化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律化學(xué)反應(yīng)與能量教

第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律課程標(biāo)準(zhǔn)1．1從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘的史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1．2進(jìn)一步形成有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本觀念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)之間的關(guān)系。1．3能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。1．4在理論分析和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論，逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀。2內(nèi)容結(jié)構(gòu)3教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式3．1認(rèn)知的發(fā)展性

在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹原子核外電子排布；在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)離子鍵和共價(jià)鍵的形成，以及離子化合物和共價(jià)化合物的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義；以典型金屬、非金屬元素和化合物的性質(zhì)事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、比較歸納建立元素周期律。3．2素材的典型性

以堿金屬和鹵族元素為代表介紹同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性；以第三周期元素為代表介紹元素周期律。3．3過(guò)程的探究性 第一節(jié)從化學(xué)史引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生了解一些元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上，以周期表的縱向結(jié)構(gòu)為線索，以堿金屬和鹵族元素為代表，通過(guò)比較原子結(jié)構(gòu)(電子層數(shù)，最外層電子數(shù))的異同，突出最外層電子數(shù)的相同；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)來(lái)呈現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)與原子核外電子的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出元素性質(zhì)與原子核的關(guān)系，并由此引出核素和同位素的有關(guān)知識(shí)。 第二節(jié)以周期表的橫向結(jié)構(gòu)為線索，先介紹原子核外電子排布，突出電子層數(shù)的不同和最外層電子數(shù)的遞增關(guān)系，以第三周期元素為代表，歸納出元素周期律。4教學(xué)內(nèi)容和要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議1．知道元素、核素的涵義。l．知道元素、核素、同位素、質(zhì)量數(shù)的涵義。2．了解原子核外電子的排布。2．了解原子核外電子的排布。核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、電子排布式暫不作要求。

在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)原子核外電子的排布。核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、電子排布式等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主題1)。3．能畫(huà)出1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。4教學(xué)內(nèi)容和要求3．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)(原子核外電子排布、原子半徑、元素的主要化合價(jià)、最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸堿性、元素的金屬性與非金屬性等)認(rèn)識(shí)元素周期律。元素的電負(fù)性、電離能的概念及變化規(guī)律等暫不作要求。

元素的電負(fù)性、電離能的概念及變化規(guī)律等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主題1)。5．了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4教學(xué)內(nèi)容和要求4．能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。6．知道周期與族的概念，能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)元素在周期表中的位置與其原子的電子層結(jié)構(gòu)的關(guān)系。7．知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。8．感受元素周期律與周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的重要作用與價(jià)值。4教學(xué)內(nèi)容和要求5．認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。9．認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義。

共價(jià)鍵的主要類(lèi)型(σ鍵和π鍵)、鍵長(zhǎng)、鍵角以及金屬鍵、分子極性等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主題2)。10．知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。共價(jià)鍵的主要類(lèi)型(σ鍵和π鍵)、鍵長(zhǎng)、鍵角以及金屬鍵、分子極性等暫不作要求。11．了解離子化合物、共價(jià)化合物的概念，能識(shí)別典型的離子化合物和共價(jià)化合物。12．能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)原子、離子、分子、離子化合物的電子式，能夠用電子式表示結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)分子的形成過(guò)程。13．能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教材比較5.1蘇教版專(zhuān)題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性第一單元核外電子排布與周期律原子核外電子的排布元素周期律元素周期表及其應(yīng)用化學(xué)史話(huà)門(mén)捷列夫與元素周期律第二單元微粒之間的相互作用力離子鍵共價(jià)鍵分子間作用力拓展視野分子間的氫鍵第三單元從微粒結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性同素異形現(xiàn)象同分異構(gòu)現(xiàn)象不同類(lèi)型的晶體拓展視野液晶5.2魯科版第1章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子核核素核外電子排布第2節(jié)元素周期律和元素周期表元素周期律元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)第二章化學(xué)反應(yīng)與能量1課程標(biāo)準(zhǔn)1．1認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)遵循的基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念。1．2了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。1．3贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)社會(huì)文明所起的重要作用，能對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。1．4增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。2內(nèi)容結(jié)構(gòu)3教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式3．1從現(xiàn)象出發(fā)，由問(wèn)題引導(dǎo)，展開(kāi)分析、推理與討論，形成概念，得出結(jié)論。再回到對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題的解釋與認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野、突出聯(lián)系、重視實(shí)際，以提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題的理解力。3．2淡化對(duì)概念的邏輯辨析，強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體實(shí)例和實(shí)際現(xiàn)象學(xué)習(xí)和理解概念和原理。4教學(xué)內(nèi)容和要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議l．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。1．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2．通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。2．了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的涵義。反應(yīng)熱與焓變的涵義、蓋斯定律等暫不作要求。

反應(yīng)熱與焓變的涵義、蓋斯定律等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《化學(xué)反應(yīng)原理》主題1)。3．通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。4教學(xué)內(nèi)容和要求3．舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)。4．舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

金屬的電化學(xué)腐蝕等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《化學(xué)反應(yīng)原理》主題1)。5．通過(guò)制作簡(jiǎn)易原電池的實(shí)驗(yàn)，了解原電池的概念和原理。金屬的電化學(xué)腐蝕等暫不作要求。4．認(rèn)識(shí)提高燃料的燃燒效率、開(kāi)發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。6．認(rèn)識(shí)提高燃料的燃燒效率、開(kāi)發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。4教學(xué)內(nèi)容和要求5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。7．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率。

化學(xué)平衡的特征、化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡的移動(dòng)等內(nèi)容在相關(guān)選修模塊學(xué)習(xí)(見(jiàn)《化學(xué)反應(yīng)原理》主題2)。8．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的限度?；瘜W(xué)平衡的特征、化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡的移動(dòng)等暫不作要求。9．了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。5教材比較5．1蘇教版專(zhuān)題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第一單元化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度化學(xué)反應(yīng)的限度第二單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化燃料燃燒釋放的熱量拓展視野提高燃料的使用效率第三單元化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)電源電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能拓展視野銅的電解精煉第四單元太陽(yáng)能、生物質(zhì)能和氫能的利用太陽(yáng)能的利用拓展視野生活垃圾中生物質(zhì)能的利用氫能的開(kāi)發(fā)與利用拓展視野儲(chǔ)氫材料教學(xué)建議1樹(shù)立課程資源意識(shí)，全面落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)品位。 傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于關(guān)注知識(shí)的習(xí)得和技能的訓(xùn)練，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中只有知識(shí)和技能目標(biāo)，有的雖然也羅列“三維”教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)實(shí)施中卻難有體現(xiàn)，往往淪為空洞的說(shuō)教。教學(xué)手段以講授式為主并輔以大量的習(xí)題練習(xí)。結(jié)果學(xué)生的頭腦成為被填充的知識(shí)容器，學(xué)生被訓(xùn)練成解題的高手。不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)在應(yīng)試上是效的，從近期效應(yīng)看，課堂的教學(xué)效率也是高的，甚至在以獲得高分和升學(xué)為學(xué)習(xí)目的的相當(dāng)多的學(xué)生中也很有市場(chǎng)。 教材是課程理念的載體，是物化了的課程形態(tài)。教材是最基本的也是最重要的課程資源，然而卻不是惟一的和不變的課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)模式上，要求教師樹(shù)立一種資源意識(shí)，深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價(jià)值，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理調(diào)整教材體系，創(chuàng)造性的使用教材，使學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面出得到全面和諧的發(fā)展。 新課程立足于學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，全面落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)和終身負(fù)責(zé)。事實(shí)表明，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)會(huì)遺忘，技能會(huì)生疏，但獲得知識(shí)和掌握技能的過(guò)程和方法卻能夠內(nèi)化和遷移，其中的情感體驗(yàn)和潛移默化形成的態(tài)度和價(jià)值觀，卻能夠在學(xué)生未來(lái)的社會(huì)生活和職業(yè)生涯中產(chǎn)生影響。教師留給學(xué)生的往往不是具體的知識(shí)，教師的音容笑貌、個(gè)性情感，教學(xué)中某一次活動(dòng)而產(chǎn)生的情感刺激，常常留存于學(xué)生的永久記憶中。這也是新課程倡導(dǎo)情境教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。2落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的深廣度，積極探究必修和選修內(nèi)容的整合。

化學(xué)必修課程承載著化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育和公民科學(xué)素質(zhì)教育的雙重任務(wù)。通過(guò)必修內(nèi)容的教學(xué)，一方面，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)公民的職業(yè)決策和社會(huì)決策打好基礎(chǔ)；另一方面，為有志于科學(xué)事業(yè)的學(xué)生相關(guān)模塊和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供基本學(xué)力。從本質(zhì)上講，必修內(nèi)容的教學(xué)是一種通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育。例如，化學(xué)1相關(guān)物質(zhì)知識(shí)內(nèi)容，過(guò)于細(xì)節(jié)性的知識(shí)不作基本要求，突出主要物質(zhì)性質(zhì)和觀念性知識(shí)（如元素觀、分類(lèi)觀、轉(zhuǎn)化觀、比較觀、微粒觀等），強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)的遷移價(jià)值和基本學(xué)科觀念的形成。化學(xué)2的化學(xué)概念和原理，更多的是通過(guò)舉例讓學(xué)生會(huì)意，或類(lèi)比讓學(xué)生感知，遠(yuǎn)未上升到科學(xué)定義和定量角度的研究層次。我們必須清醒認(rèn)識(shí)必修課程的功能和地位，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的深廣度。

隨意擴(kuò)展內(nèi)容是必修課程教學(xué)具有普遍性的一種現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在，一是元素化合物知識(shí)面面俱到、一個(gè)不少；二是化學(xué)概念原理由必修打通到選修；三是有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算能力一步到位。造成這一現(xiàn)象的深層原因主要是傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯體系下形成的教學(xué)習(xí)慣根深蒂固，以及“教”是為了“考”的應(yīng)試思想作祟。這樣做的危害也逐漸凸顯：學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)加重；過(guò)早和過(guò)高的能力要求造成學(xué)生厭學(xué)；扭曲了化學(xué)學(xué)科的真實(shí)面目，使更多的學(xué)生疏離化學(xué)。心理學(xué)表明，人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延是隨著學(xué)習(xí)背景的豐富而不斷生成和拓展的。因此，學(xué)習(xí)效果的提高是不可能通過(guò)“深挖洞”的方式在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，結(jié)果往往適得其反。