三年級(jí)語文課堂備課教案

17/17三年級(jí)語文課堂備課教案在教學(xué)工作中，備課被看做是根底，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的重要準(zhǔn)備。下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文課堂備課教案，希望能幫助到大家!三年級(jí)語文課堂備課教案1教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)“洼、印〞等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶〞等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!2.板書課題，并齊讀課題。3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐〞，簡(jiǎn)稱“法桐〞或“法梧〞。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木〞，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹〞之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1.把課文讀正確、流利。2.認(rèn)讀生字，指正字音。3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2.課文分幾局部，每局部主要寫了什么?3.通過上下文你理解了哪些詞語?四、交流課文內(nèi)容。1.小組交流—全班交流。2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比擬。3.書寫點(diǎn)撥。4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。2.小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3.采用指名讀、比賽讀等方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯〞、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌〞、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥〞，使人一目了然，形象生動(dòng)。5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?三、交流感悟，豐富想象。1.“鋪滿金色巴掌的水泥道〞，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?2.小組內(nèi)討論交流。3.指名說一說。四、總結(jié)感受。1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我〞在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2.照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉三年級(jí)語文課堂備課教案2教學(xué)要求：1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一那么故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)亂不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大局部較為消沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________，這位詩(shī)人就是________2.“山行〞是什么意思?這座山在哪里呢?湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一局部，其峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為欣賞紅葉的之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛楓林晚〞為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為欣賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山欣賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩(shī)意。1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3.小組交流詩(shī)意。4.檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請(qǐng)__同學(xué)答復(fù)，答復(fù)正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)答復(fù)他提出的問題。5.預(yù)設(shè)問題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?寒山、石徑。①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜〞是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩(shī)人又看到了什么?白云、人家。①“生〞是什么意思?②第二句是什么意思?(3)詩(shī)人為什么停下車來呢?“坐〞是什么意思?“晚〞是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉〞是什么意思?“紅于〞呢?第四句是什么意思?6.同桌互相說說詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3.集體交流：(1)“寒山〞點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒〞字使人仿佛看到了……“石徑斜〞的“斜〞給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處〞說明山高，“有人家〞使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩(shī)人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來了呢?(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，沖動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)欣賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛〞。(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅〞字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉〞的“霜〞。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎?五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛剛一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛剛游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.自由讀，圈出不理解的詞語。4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5.師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3.師生交流。4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2.有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?六、指導(dǎo)書寫。1.師寫生看。2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故土的熱愛之情。2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物?問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4.有感情朗讀。五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)三年級(jí)語文課堂備課教案3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌〞等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶〞等13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。3、積累優(yōu)美的段落語句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花〞的詩(shī)篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。二、新課學(xué)習(xí)1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪〞的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪2、小組互相檢查。3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。三、生字的教學(xué)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶〞2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印〞并交流識(shí)字方法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。五、作業(yè)布置1、抄寫生詞。2、抄寫自己喜歡的語句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?二、新課學(xué)習(xí)默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。出示句子：1、啊!多么明朗的天空?！懊骼狮暿鞘裁匆馑迹瑩Q成“晴朗〞可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！敖瘘S金黃〞“閃著雨珠的葉子〞“濕漉漉的〞“粘〞這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的〞“粘〞把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)那么，甚至有些凌亂。這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……這段話你體會(huì)到什么?5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?三、有感情地朗讀出示的句子四、課堂總結(jié)作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。五、課堂作業(yè)1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。三年級(jí)語文課堂備課教案4教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。課前準(zhǔn)備：1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3.朗讀展示，想象表演。a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________〞蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____〞，是和陽臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________〞一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________〞(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4.配樂朗讀。a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音美妙秋天美好三年級(jí)語文課堂備課教案5教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙〞等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐〞等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?4.學(xué)生交流看法和感受。5.想象導(dǎo)學(xué)：a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動(dòng)情。1.品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔〞、“輕輕地〞、“留意〞，其中“留意〞一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么?2.品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?四、變讀為述，積累語言。1.師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票〞2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?3.練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第