學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)綱要-《花樣跳繩》

XXX學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)綱要（2021—2022學(xué)年）

課程名稱花式跳繩開(kāi)發(fā)教師XXX適用年級(jí)四年級(jí)酷32課程類型選編課程課程簡(jiǎn)介（200字以內(nèi)）《跳繩》是我校全體學(xué)生的必修課。主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鍛煉意志力，根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，有目的地、有計(jì)劃地積極參與。體育活動(dòng)，掌握跳繩的基本技能，通過(guò)跳繩促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的提高，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。上課時(shí)間周四第八節(jié)。背景分析（500字以內(nèi)）四年級(jí)小學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性和柔韌性正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)年齡段，根據(jù)他們的身心結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了兒童花式跳繩課程。培養(yǎng)幼兒體形的早期發(fā)育，起到良好的引導(dǎo)和刺激作用，使他們的身心得到適當(dāng)?shù)腻憻捄桶l(fā)展。這個(gè)時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的模仿動(dòng)作的能力，對(duì)一切美好的事物都充滿好奇。根據(jù)這種心理現(xiàn)象，花式跳繩課程鍛煉了肢體與身體的協(xié)調(diào)性、身體與器械的融合、同學(xué)間的互動(dòng)。結(jié)合其他課程的特點(diǎn)，達(dá)到追求動(dòng)感美的享受和快感，在活動(dòng)中快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中找回自信。課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)兒童花式跳繩，讓學(xué)生了解搖擺跳繩的基本要求、正確的身體姿勢(shì)、停繩方法：一、測(cè)量繩子的長(zhǎng)度：用一只腳踩在繩子上，雙手握住繩柄的末端，雙手的高度剛好在胸前，這樣才是適合的跳繩你的長(zhǎng)度。二、搖繩的姿勢(shì)和方法：雙手上臂自然下垂，前臂與前臂夾角約120度，前臂帶動(dòng)手腕搖繩。三、整體身姿：上身保持直立，雙手下擺時(shí)屈膝屈膝向上跳躍。四、停繩：繩子向前擺動(dòng)時(shí)，繩子一腳跟落到地上，腳尖抬起停繩；當(dāng)繩子倒轉(zhuǎn)時(shí)，繩子落在一只腳的腳底上，腳跟向上以停止繩子。學(xué)生只有掌握正確的身體姿勢(shì)和搖擺跳繩的基本要求，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)花式跳繩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)主題/活動(dòng)安排（列出教學(xué)進(jìn)度，包括日期、周次、實(shí)施要求）上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容16課時(shí)（第1-2周）正、單搖2課時(shí)（第3-4周）正、反叉花2課時(shí)（第5-7周）側(cè)甩正搖3課時(shí)（第8-10周）側(cè)甩叉花3課時(shí)（第11-13周）轉(zhuǎn)體單搖3課時(shí)（第14-16周）雙搖3課時(shí)下學(xué)期：教學(xué)內(nèi)容16課時(shí)（第1-2周）雙人同步單繩單搖2課時(shí)（第3-4周）雙人換位單繩單搖2課時(shí)（第5-6周）雙人轉(zhuǎn)體單繩單搖2課時(shí)（第7-8周）雙人基本車(chē)輪跳2課時(shí)（第9-10周）雙人半轉(zhuǎn)身車(chē)輪跳2課時(shí)（第1-12周）雙人全轉(zhuǎn)身車(chē)輪跳2課時(shí)（第13-14周）雙人換位車(chē)輪跳2課時(shí)（第15-16周）雙人交叉車(chē)輪跳2課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)是所有課程的重要組成部分，花式跳繩課程也不例外?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；ㄊ教K教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)身體協(xié)調(diào)的追求和參與。評(píng)估的形式應(yīng)該是多樣的和可選的。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)參加跳繩教學(xué)活動(dòng)的興趣、態(tài)度和活動(dòng)能力。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律及其活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要是考察學(xué)生的活動(dòng)能力、技巧和掌握關(guān)鍵動(dòng)作的能力，以及能否有創(chuàng)新動(dòng)作。設(shè)計(jì)了多種評(píng)價(jià)形式，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中評(píng)價(jià)自己，既能發(fā)現(xiàn)自己身體的一些不足，又能保持學(xué)習(xí)花式跳繩的興趣。評(píng)價(jià)活

動(dòng)/成

績(jī)?cè)u(píng)定在課堂教學(xué)中，我給學(xué)生即時(shí)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。一旦找到學(xué)生的“亮點(diǎn)”，我就會(huì)用開(kāi)心的眼神、溫柔的動(dòng)作、勵(lì)志的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)肯定，以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。關(guān)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，只要他們做得好，就上來(lái)當(dāng)“小教練”。對(duì)于那些協(xié)調(diào)性差、動(dòng)作掌握慢但又很努力的同學(xué)，我會(huì)實(shí)行“一對(duì)一”的互動(dòng)小組，讓每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)活

動(dòng)/成

績(jī)?cè)u(píng)定畢竟花式跳繩項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)發(fā)展還屬于初級(jí)階段，所以評(píng)價(jià)的時(shí)候技術(shù)動(dòng)作的完成只是一方面，另一方面也要因?qū)W生體質(zhì)的差異性來(lái)個(gè)別分析評(píng)價(jià)方法。花式跳繩屬于體育活動(dòng)，也是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種。而這個(gè)項(xiàng)目又不同于其他我們熟悉的體育項(xiàng)目，不能用秒表或是其他體育器械來(lái)規(guī)定出優(yōu)、良、中、差各等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。所以我主要從學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的難度、團(tuán)隊(duì)的配合、音樂(lè)節(jié)奏的掌握和整體美觀這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。1、能掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作并有所創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，有較強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，在團(tuán)體表演時(shí)能及時(shí)調(diào)整動(dòng)作節(jié)奏來(lái)展現(xiàn)整體美觀——優(yōu)秀90—100分2、能掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作并有所創(chuàng)新，有一定團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)利用較強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)完成整套動(dòng)作表演一一良好80—89分3、能掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作并有一定創(chuàng)新能力，能跟隨音樂(lè)、配合團(tuán)隊(duì)較好的完成整套動(dòng)作表演一一中70—79分4、基本掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，能跟隨音樂(lè)、配合團(tuán)隊(duì)完成整套動(dòng)作表演——及格60——69分學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法：在花式跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握動(dòng)作的能力，認(rèn)為自己各方面表現(xiàn)突出，可以自薦上來(lái)演示，以示優(yōu)秀；認(rèn)為自己有哪里不足的可以互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)這種方式有利于學(xué)生之間互相檢查學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)和掌握等方面的能力，促使學(xué)生互相監(jiān)督，共同提高。在這個(gè)評(píng)價(jià)中,學(xué)生互相之間可以更清楚地取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極