《大堰河-我的保姆》教案

....《大堰河——我的保姆》教案【文本分析】與贊美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問和力氣：了解排比、比照、反復(fù)的修辭方法，體會(huì)詩(shī)人感情，分析大堰河形象：通過反復(fù)品讀、捕獲意象、分析細(xì)節(jié)來生疏大堰河的形象，體會(huì)作者感情。：引導(dǎo)學(xué)生形成感恩母愛，寵愛祖國(guó)，寵愛人民的思想情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：誦讀中品嘗人物形象，體會(huì)詩(shī)人感情。難點(diǎn)：理解描述性意象的運(yùn)用及作用【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】【教學(xué)過程】如下第一課時(shí)〔45分鐘〕一，導(dǎo)入〔2分鐘〕1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫一般農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、知人論世 〔8分鐘〕PPT1、作者簡(jiǎn)介：1910時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被岐視的空氣里長(zhǎng)大”的。少愛美術(shù)，曾赴法國(guó)專攻美術(shù)。1932年回國(guó)，參與“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。1933年1月一個(gè)雨雪18歲就離開了家。193312319531973三，反復(fù)品讀，把握情感〔30分鐘〕1、自由試讀：學(xué)生朗讀，你寵愛哪些語段？請(qǐng)有感情地讀出來。朗讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。第1.2節(jié)，要布滿思念和憐憫，語調(diào)舒緩。3第4--8節(jié)，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。9—1112的感情傳達(dá)出來。2、思考：本詩(shī)可分為幾個(gè)局部？具體容如何？明確：詩(shī)歌可以分為四個(gè)層次獄中回憶〔1—3〕養(yǎng)母生前〔4—8〕養(yǎng)母死后〔9—11〕直接贊美〔12－13〕歸納分析每個(gè)層次所表達(dá)的事情，可以為后面的依據(jù)所敘大事分析感情提供學(xué)問根底。板書：介紹關(guān)系勞動(dòng)繁重 家破人亡 呈詩(shī)贊美3、分組爭(zhēng)論，把握意象，體會(huì)情感。的靈魂意境：靜謐、凄婉、哀痛、荒涼、遙遠(yuǎn)情感：追懷痛悼 眷戀感謝 贊頌謳歌〕首先我們來看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的容朗讀一下。而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪掩蓋的莊重過他無限溫順的大堰河，想起了她悲苦的身世〔她的名字就是生她的村莊的名想起了她低下的社會(huì)地位〔她是童養(yǎng)媳，以培育我而培育她的家〕，想起？〔凄涼、衰敗、荒寂〕這樣的景象，寄予了詩(shī)人深深的哀？〔消沉、舒緩〕好，大家一起把第三節(jié)讀一下。留意把握詩(shī)人的感情。假設(shè)說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開頭，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。艾青由于生他時(shí)母親難產(chǎn)，后來又由于一個(gè)算命先生說他克父母，而被送5呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。問：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”勤勞、慈祥。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，開放想象的翅膀，一個(gè)勤勞、布滿母親般慈祥的大大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫順的手，使一個(gè)貧困的家庭布滿了——堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。感覺到卻是——“忸怩擔(dān)憂”。問：為什么會(huì)這樣？〔補(bǔ)充背景介紹〕大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩(shī)人心中布滿了——眷戀與感謝。全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感謝之情?！踩炒笱吆釉诹鞅M了她的乳汁之后，又開頭勞動(dòng)了，流她的血汗。大家著笑呢？大堰河的笑是有著多種緣由的，有為和乳兒重生活在一起的喜悅，有在——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子?！菜摹车?，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還缺乏以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛，于是，者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深愛？問：為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢？生活幸福美滿。我們?cè)囅胍幌?，假設(shè)這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？〔五〕是啊，誰不期望美夢(mèng)成真呢？假設(shè)這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但〔9、10〕問：大堰河死后得到的是什么？〔微薄的葬禮〕陣陣發(fā)痛，他的心中布滿了對(duì)她悲薄命運(yùn)的深切憐憫。11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情?！擦嘲嗟幕貞浀竭@里就完畢了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身卑微，地位低下，卻有著金子般驚奇心靈的大堰河。她勤勞，和氣，寬厚，她如同呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌?！?2、13〕問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？〔紫色代表著貴重，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給全部勤勞的中國(guó)人民〕〔5分鐘〕構(gòu)造情節(jié)意象情感獄中回憶〔1—3〕介紹關(guān)系墳?zāi)棺窇淹吹筐B(yǎng)母生前〔4—8〕勞動(dòng)繁重乳液眷戀感謝養(yǎng)母死后〔9—11〕 家破人亡 黃土 憐憫詛咒直接贊美〔12－13〕 呈詩(shī)贊美 紫色的靈魂 贊頌謳歌其次課時(shí)〔45分鐘〕一，導(dǎo)入〔2分鐘〕三十年月末的，一位著名詩(shī)人見到艾青，動(dòng)情地說：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河……我可以驕傲地說：中國(guó)有大堰河！”是什么樣的人物仆人公—大堰河建一個(gè)檔案。二、知人論世 〔8分鐘〕PPT大堰河，原誕生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒知名字，人們只好用她的誕生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)格外凄慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活格外困難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是困難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。三，分析人物，把握藝術(shù)手法〔30分鐘〕1、相互合作，為人物建檔案：大堰河籍貫：省縣大葉荷村性別：女年齡：四十多歲離世五個(gè)兒子，一個(gè)養(yǎng)子，丈夫愛好：洗衣做飯？照看孩子？豬？——任人宰割、不知抵抗兔？羊？——溫存和氣血型:O？——奉獻(xiàn)型，萬能獻(xiàn)血者其他型——學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。安康狀況——估量學(xué)生會(huì)寫出“養(yǎng)分不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。生前：生活勤儉,家境貧苦，家務(wù)繁重死后：死后凄苦，殯葬之薄，凄慘寫照——學(xué)生的答案會(huì)是豐富多采的。教師適時(shí)說出自己的生疏：套用魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”來深化大堰河的形象。主要性格：有待爭(zhēng)論2、具體爭(zhēng)論人物性格引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論抒情仆人公形象。在爭(zhēng)論的根底上，對(duì)詩(shī)中抒情仆人公的特點(diǎn)作如下歸納：對(duì)勞動(dòng)人民格外寵愛，對(duì)撫育他成長(zhǎng)的大堰河布滿思念和感謝之情；他憎恨自己出身的那個(gè)階級(jí)，憎恨黑暗的舊社會(huì)，是地主階級(jí)的“叛徒”；(3)感情真摯、吵鬧，襟懷坦白，愛憎清楚。別人的心。”這首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感方才打動(dòng)千百萬讀者的心。3、詩(shī)人用了什么手法來寫這樣一個(gè)人物？1、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。法，把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。作用。答復(fù)如第4節(jié)中的八個(gè)排比句第7節(jié)中六個(gè)排比句都使容凝練形式整齊，節(jié)奏明快，氣概酣暢，有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛。第1 節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。第3節(jié)，首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁消沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié)，都承受開頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，增加了詩(shī)歌的抒情效果。學(xué)習(xí)比照的寫作方法。4、6和死后的凄苦悲涼，這些都加強(qiáng)了詩(shī)