幼兒園觀評課報告觀評課報告

第10頁共14第10頁共14頁[幼兒園觀評課報告]觀評課報告聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文(一)確地意識到聽課評課在實際教學(xué)中所起到的作用，以及重要的地位。在此談一下自己的心得體會。每位教師都有自己的特長，也有自己的缺乏，每堂課都有他的成功之處和不高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣溝通，促進(jìn)專業(yè)成長。一、關(guān)于聽課：在聽課中，應(yīng)能做到翔實記錄，樂觀推敲。聽課者要綜合運用自己的感在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。人有益閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)。二、關(guān)于評課：(一)以正確的理念為指導(dǎo)師改進(jìn)教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提3.評課的作用重在“診斷”。留意突出重點，充分挖掘亮點，避開吹毛求疵，力求深入淺出。評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通，溝通對話的過程。1學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力氣。2正確的導(dǎo)向。345評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要確定成績，也要指出缺點;要實事倡百花齊放。教學(xué)工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為時代的合格動教育教學(xué)。聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文(二)是一種促進(jìn)。幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我寵愛楊教師上課時那種高漲的熱忱，寵愛李教師課堂上冷靜、淡定的風(fēng)格，寵愛朱教師留意傾聽學(xué)生答復(fù)以下問題要繼承和發(fā)揚多年來積存的閱歷。在實踐中努力探究，在探究中保持理性，讓數(shù)學(xué)課堂成為師生學(xué)問、力氣、情感、價值觀的共同成長樂園!遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么十年，幾十年以種聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文(三)身的教學(xué)實踐。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧法、情感、態(tài)度、價值觀、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實踐評價等等。的。我聽到于晶教師的一節(jié)英語課時，覺察她課件制作的如此精巧，動畫栩栩如擊的應(yīng)用，給學(xué)生帶來穎感，引起學(xué)生的無意留意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的樂觀心情，進(jìn)入教學(xué)情境。總之，“歡快教學(xué)”，細(xì)心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激使學(xué)生在確定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得學(xué)問、技能與身心的進(jìn)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素養(yǎng)，達(dá)成在歡快中求進(jìn)展，在進(jìn)展中求歡快的教學(xué)目標(biāo)。信任教學(xué)效果確定會很明顯，教師的個人素養(yǎng)確定會有很大的提升。小學(xué)教師聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié)還停留在閱歷慣性與任憑處理之中，缺乏認(rèn)真的思考。一、明確聽課目的聽課是當(dāng)教師的開頭，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的根本功，是教師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明白聽課的重要性。但是，盲目地聽課、任憑地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題是爭論性聽課，還是個案觀摩有了明確提高。二、做好聽課預(yù)備課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下預(yù)備工作。學(xué)內(nèi)容的重難點。師教學(xué)的完成狀況。案。粗線條地勾畫出大體的教學(xué)框架，為評課供給一個參照體系。三、做好聽課記錄腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈敏調(diào)整、調(diào)控課堂，到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何把握時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要留意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂構(gòu)造符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，么時候反響評議，什么時候質(zhì)疑爭論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。聯(lián)系，其方法是否充分、靈敏、簡便、有效。是否承受舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等規(guī)律思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解把握知。解決問題要關(guān)注如何將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財寶。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。樂觀互動、共同進(jìn)展。怎樣處理好傳授學(xué)問與培育力氣之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣。怎樣培育學(xué)生學(xué)會觀看、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、推斷與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會爭論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給有效的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次清楚、脈絡(luò)清楚、重點突出、提綱挈領(lǐng)、干凈美觀。性，到達(dá)穩(wěn)固知，培育力氣的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的力氣。色介入：一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，假設(shè)自己來上這節(jié)要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思手到。四、整理好聽課記錄的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)大事的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式，等等。以便與執(zhí)教教師進(jìn)展溝通切磋，以到達(dá)互助互學(xué)的目的。固然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否擅長引少，得到些什么。五、反思自己的教學(xué)聽完別人的課你確定有很多感受，是贊許，是贊美教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)教師聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評課要講究技巧。到。因此，應(yīng)依據(jù)上課教師探討的目的和課型，依據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)展評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培育學(xué)生分析問題和解決問題的力氣，評課時就應(yīng)當(dāng)把重點放在培育學(xué)生分析問題和解決問題力氣的成功閱歷和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不行沖淡中心。同形式。對于檢查評估性聽課、指導(dǎo)幫助性聽課、閱歷總結(jié)性聽課應(yīng)承受單獨形式評課，即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進(jìn)展。運用這種形式，靈敏機動，可隨時進(jìn)展，并且能中肯地爭論解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、閱歷推廣性、爭論探討的群體聽課活動，應(yīng)承受集體公開形式評課，通過集體爭論、評議，對所示課例進(jìn)展分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價，以到達(dá)推廣閱歷的目的。要堅持鼓舞原則。任何形式的評課必需堅持鼓舞性原則。通過評課活評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作安康進(jìn)展的作用。小學(xué)教師聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié)“6+1”模式在我校的不斷推動，尤其是觀摩了石家莊精英中學(xué)教師的高效“6+1”課堂和聽了頂峰校長做的報告后，自己對高效“6+1”模式有“6+1”課堂有導(dǎo)、思、議、展、評、檢六個環(huán)節(jié)，通過這六個環(huán)節(jié)使學(xué)生在課堂上高效自主學(xué)習(xí)。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我“6+1”模式中，教師扮演一個總導(dǎo)演的角色，學(xué)生就是演員。整堂課就是教師在課前寫好劇本，然后學(xué)生開頭導(dǎo)演，每個環(huán)節(jié)都是嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定時間有秩序的進(jìn)展，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考力氣，教師只是起一個引導(dǎo)和指正的角色。的課每節(jié)必聽，下面就是我這段時間的聽評課心得體會：1、聽精英中學(xué)教師授課的收獲：“6+1”模式的一些根本學(xué)問;在此之前，我對“6+1”“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進(jìn)，逐步深入的一個過程;還有段時間認(rèn)為“議”環(huán)節(jié)可以依據(jù)實際狀況可以適當(dāng)進(jìn)展刪減等。兩部驟，第一個步驟是兩兩對議，其次步驟是進(jìn)展小組爭論。這一中爭論方式很值得我們學(xué)習(xí)?！?+1”模式的各個環(huán)節(jié)的時間把握很嚴(yán)格，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。、聽史地生政組教師講課的收獲：①在申慧慧教師的公開課上，通過過媒體使宋、金、西夏的地圖動起來，做的，把不會做的放在“議”環(huán)節(jié)進(jìn)展;②在聽張世光教師的歷史課也收獲了很多，在“展”環(huán)節(jié)，張世光教師的環(huán)節(jié)時，張世光教師就一個學(xué)問點反復(fù)給學(xué)生強調(diào)，以加強學(xué)生的記憶;鼓舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。在“展”環(huán)節(jié)，王天雷教師把全班學(xué)生分成了兩批，讓每一位學(xué)生都有上臺呈現(xiàn)的時機。效“6+1”模式，但是不同的教師使用會有不同的效果，在不停的聽評課過程中，我自己對高效“6+1”的應(yīng)用也越來越得心應(yīng)手了。二、在今后教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)怎么做頭昏昏大睡。針對這種狀況，與其埋怨客觀環(huán)境，不如快速實行主觀行動，要堅信，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。這就要提高學(xué)生的自控力氣，教師要首先樹立全面學(xué)生觀，不能只重視優(yōu)秀的學(xué)生，同時也要關(guān)注中等的學(xué)生和后進(jìn)生，尋常上課要照看到各個層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要，在制作導(dǎo)學(xué)提綱時力求可以讓每個階層的學(xué)生都可以做，讓歷史課堂成為每一個學(xué)生觀樂觀學(xué)習(xí)參與的舞臺。其次就是留意激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。有時候，學(xué)生對教師的滿足程度也會直接影響學(xué)生對歷史課堂興趣的凹凸，這就是我們常常所說的“親其師，信其道”。所以，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師就要從修煉“師道”開頭，教學(xué)著手，雖然八年級下的歷史比較枯燥，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，嚴(yán)密聯(lián)系實際生活，不要就歷史講歷史，而要引導(dǎo)學(xué)生運用歷史學(xué)問來觀看與思考當(dāng)今社會熱點問題。也可以搞活課堂氣氛。3:幼兒園聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)，一起來看一下吧。幼兒園聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)一：一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)完畢。本次聽課、評課活動共聽取72從不同的課型角度給我們呈現(xiàn)了在綱要的引領(lǐng)下，教師們觀念的更，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。這次講課的教師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線教師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實。72功素養(yǎng)的考驗，還是對教師課堂駕御力氣的考驗，也是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在賞識，以鄙視的姿勢去傾聽，去學(xué)習(xí)。一位閱歷豐富的老教師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的疑問：“教師，玉米棒的媽媽是誰”“玉米棵的媽媽又是誰”，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們寵愛、興趣濃?！缎±鲜笊蠠襞_》這節(jié)課是一位任教缺乏半年的李娜教師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子寵愛的玩耍教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得教師們的課都做到了以下幾點：一，由于這樣便于治理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。合作者、引導(dǎo)者。過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么該提問那些問題，這些每一位教師都做到心中有數(shù)。如：徐國蘭教師設(shè)計的《修補圖書》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補圖書，同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要疼惜圖書。馮懷榮教師設(shè)計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c，讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服，培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。、教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具預(yù)備格外關(guān)鍵,假設(shè)你預(yù)備的教具,孩子感興趣,情愿去了解它,生疏它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針教師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)展比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲教師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)幼兒園聽課評課個人學(xué)習(xí)總結(jié)二：2023年4月26日，很榮幸聽取了東營市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人611個方面感受很深：一、教學(xué)活動設(shè)計穎、獨特每一節(jié)課教師的環(huán)節(jié)設(shè)計都格外的穎，很有創(chuàng)意識，靈敏應(yīng)變力氣很強，如東營市試驗幼兒園的劉愷教師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種的思路來呈現(xiàn)了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著生疏故事，讓幼兒在一種溫順、舒心的語境氣氛下，想說、情愿說，同時整個活動中教師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動開頭時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系這時，幼兒有的說：他們。。。這時劉教師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，似乎一對好朋友。像這樣的話語很