2023學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語文學(xué)科老師教學(xué)總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年度第二學(xué)?期六年級(jí)語?文學(xué)科老師?教學(xué)總結(jié)?日子過得真?快,轉(zhuǎn)眼間?,一個(gè)學(xué)期?的教育教學(xué)?工作曾經(jīng)完?畢了。在校?指導(dǎo)和同事?們的協(xié)助下?,我順利地?完成了本學(xué)?期的工作。?本學(xué)期我擔(dān)?任六年級(jí)兩?個(gè)班的語文?教學(xué),回憶?這一學(xué)年,?既繁忙,又?充實(shí),有許?多值得總結(jié)?和深思的中?央?，F(xiàn)總結(jié)?如下：一?、理解班級(jí)?語文程度的?實(shí)踐狀況。?教學(xué)就是?教與學(xué),兩?者是互相聯(lián)?絡(luò),不可分?割的,有教?者就必然有?學(xué)者。一方?面,學(xué)生聽?說的才能相?對(duì)較弱,語?文語感教學(xué)?的功用相對(duì)?要難得多。?另一方面,?六班的同窗?比擬活潑,?上課氛圍積?極因而,我?備課時(shí)也要?留意到這點(diǎn)?,努力發(fā)明?好的教學(xué)效?果。從此能?夠看出,理?解及剖析學(xué)?生實(shí)踐狀況?,腳踏實(shí)地?,詳細(xì)問題?詳細(xì)剖析,?做到因材施?教,對(duì)授課?效果有直接?影響。二?、注重朗誦?品評(píng)感悟,?讓課堂教學(xué)?“活”起來?。語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作,其語?境描繪的美?好,言語運(yùn)?用的精妙,?思想表達(dá)的?深邃,見解?論述的獨(dú)到?,都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限,課文?中的精彩之?處沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生逐?個(gè)感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?,我們能夠?在閱讀中抓?重點(diǎn),引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)言語?文字重復(fù)誦?讀,以悟出?言語豐厚的?形象內(nèi)涵,?意義內(nèi)涵,?情感內(nèi)涵。?同時(shí),讓學(xué)?生在感悟的?根底上,引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文停止品評(píng)?,在品評(píng)中?深化了解,?升華認(rèn)識(shí),?填補(bǔ)空白。?在閱讀教學(xué)?中,我主要?抓住作者的?描寫手法,?感悟比喻、?擬人、排比?等修辭辦法?的用途,進(jìn)?而有感情地?朗誦,寫出?本人的感悟?,這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇本?人閱讀感悟?的精髓,停?止詳細(xì)表述?,讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。三?、重學(xué)問遷?移,重課內(nèi)?外分離本?學(xué)期,我繼?續(xù)以課堂學(xué)?習(xí)為中心,?能動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會(huì)生?活等各個(gè)生?活范疇自然?延伸和拓展?,使課堂鍛?煉與課外行?為鍛煉構(gòu)成?有序、有趣?、有力、有?效的分離,?獲得語文教?學(xué)的整體效?益。有意讓?學(xué)生將課外?學(xué)到的詞語?遷移到課堂?學(xué)習(xí)中來,?停止展現(xiàn)、?交流,這是?激起學(xué)生課?外閱讀興味?的重要辦法?。也會(huì)極大?激起學(xué)生在?平常學(xué)習(xí)中?養(yǎng)成隨時(shí)積?聚的好習(xí)氣?!讓學(xué)生閱?讀大量的課?外書;經(jīng)過?這些搜集與?閱讀,為深?化了解課文?內(nèi)容奠定了?根底。四?、留意字詞?句的積聚,?抓好根底學(xué)?問的學(xué)習(xí)?六年級(jí)學(xué)生?學(xué)習(xí)字、詞?、句,需求?學(xué)習(xí)一些語?文根底學(xué)問?。如動(dòng)詞、?暗喻(是)?、連綿詞、?成語中的對(duì)?應(yīng)、反問句?、祈使句、?多義字、語?氣詞、代詞?、轉(zhuǎn)機(jī)句前?后語義的輕?重、古今詞?義的演化等?等,語文根?底學(xué)問是為?學(xué)習(xí)語文效?勞的,完整?避開將不利?于語文教學(xué)?,但不能走?“以傳授學(xué)?問為主要教?學(xué)內(nèi)容,以?強(qiáng)化記憶為?主要教學(xué)手?腕,以考試?為最終歸宿?”的老路。?語文教員要?留意把握好?語文學(xué)問教?學(xué)的“度”??？偟臏?zhǔn)繩?是“有用”?“精要”“?好懂”。刪?繁就簡(jiǎn),深?化淺出,學(xué)?致使用。要?依照《課標(biāo)?》的請(qǐng)求去?做:“不宜?刻意追求語?文學(xué)問的系?統(tǒng)和完好。?”這里有?最好的辦法?,就是做好?摘錄披錄筆?記。畫出本?人喜歡的重?點(diǎn)詞句,記?下不懂得問?題,作簡(jiǎn)單?的歸結(jié)概括?,還能夠在?課文旁邊寫?一寫本人的?想法,提出?了批注的請(qǐng)?求。我讓學(xué)?生分離課后?考慮題和金?鑰匙的提示?,經(jīng)過批注?領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用?歸結(jié)文章主?要內(nèi)容的辦?法:邊默讀?邊畫邊批注?,想想每段?寫的是什么?;把各段的?意義連起來?,劃出文章?的綜述段,?把握課文的?主要內(nèi)容。?圈點(diǎn)批注的?重要性:減?少環(huán)節(jié),進(jìn)?步閱讀效率?。五、拓?寬學(xué)生學(xué)問?面,恰當(dāng)添?加一些閱讀?資料本學(xué)?期,繼續(xù)采?取以一篇帶?多篇的閱讀?辦法,先后?為學(xué)生引薦?了十多篇文?章和許多優(yōu)?秀書目,引?導(dǎo)孩子們多?讀書,讀好?書。六、?扎扎實(shí)實(shí)地?搞好語文綜?合理論活動(dòng)?蘇教版教?材特別注重?語文的綜合?性學(xué)習(xí),本?學(xué)期,在任?務(wù)重時(shí)間緊?的狀況下,?我還是依據(jù)?學(xué)生和教材?運(yùn)用的實(shí)踐?,舉行了一?系列生動(dòng)有?趣的語文理?論活動(dòng),極?大激起了學(xué)?生學(xué)語文用?語文的積極?性。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期的?努力,期末?考就是一種?考驗(yàn)。無論?成果上下,?都表現(xiàn)了我?在這