高考英語(yǔ)題型專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)練

高考英語(yǔ)題型專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)練（名師打造）一單項(xiàng)選擇做單選題既可以考察學(xué)生對(duì)詞法，句法和其它語(yǔ)法知識(shí)的了解和運(yùn)用的熟練程度，同時(shí)也可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，因此考生有必要把近些年的高考單選題拿過(guò)來(lái)仔細(xì)研究，找出考察要點(diǎn)和答題技巧。［解題思路點(diǎn)撥］通讀題干，不放過(guò)半點(diǎn)信息，尤其要注意暗示時(shí)間的詞語(yǔ)和句中暗示句子結(jié)構(gòu)的標(biāo)點(diǎn)。做題時(shí)首用直接法，然后用和排除法和比較法。所謂直接法，就是在讀題時(shí)大腦即刻想到的并一眼能夠在選項(xiàng)中看到的答案。這種方法既準(zhǔn)確又快。所謂排除法，就是把比較明顯的認(rèn)錯(cuò)誤選項(xiàng)排除掉。然后把學(xué)過(guò)的知識(shí)與老師的講解集合起來(lái)，再用上平時(shí)做題是的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比較余項(xiàng)間的差異，最后得出正確選項(xiàng)。［測(cè)試要點(diǎn)］一、基礎(chǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)：1）語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力：2）詞組搭配和習(xí)慣語(yǔ)法；3）對(duì)詞義的理解和辨析。二、基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)：I）名詞。2）冠詞。3）代詞。4）數(shù)詞。5）形容詞和副詞。6）介詞。7）動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。8）非謂語(yǔ)。9）情態(tài)動(dòng)詞。10）虛擬語(yǔ)氣。11）短語(yǔ)動(dòng)詞與辨析。12）一致。13）倒裝。14）連詞和復(fù)合句15）定語(yǔ)從句。16）表語(yǔ)從句。17）強(qiáng)調(diào)句18）情景交際和習(xí)慣用法三、高考例句分析：IamsureDavidwillbeabletofindthelibrary.Hehasaprettygoodofdirection^高考浙江）A.ideaB.feelingC.experienceD.sense答案D.本題考察名詞用法。asenseofdirection意為“方向感”，sense表示“辨別力”；feeling通常用于“冷、暖、餓”等具體的“感覺(jué)”；ideas表示“主意、辦法”,若用于havesome/noidea則表示“了解”/“不了解二C項(xiàng)意為“經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷”,明顯不對(duì)。Ifyougrowupinlargefamily,youaremorelikelytodevelopabilitytogetonwellwithothers.（高考江西）A.不填；an；theB.a;the不填；C.the;an;theD.a;the;the答案B.alargefamily（任意）一個(gè)大家庭中，theability特指后面不定式所表示的這一能力。Others不加the表泛指其他人。We'vebeenlookingathousesbuthaven'tfoundwelikeyet.（高考浙江）A.oneB.onesC.itD.them答案A.本題考察代詞用法，根據(jù)題意，我們一直在看房子，但還沒(méi)有找到我們喜歡的一所，此處用。ne表示泛指。B項(xiàng)的復(fù)數(shù)用法不符合實(shí)際，C,D用于特指，意義不正確。Shortlyaftertheaccident,twopolicemanweresentto（hespottokeeporder.（MET1992）A.dozenofB.dozensC.dozenD.dozensof答案為C。dozen前有數(shù)詞，many,several等，不用復(fù)數(shù)；數(shù)詞+dozen后不用of,但之后的名詞前有the,his,their等限定詞或之后跟them,us,you可以用of；dozensof是固定短語(yǔ)，譯為“幾十；許多”。一5）1）1mustbefat-Icandomy（rousersup.（高考全國(guó)H）A.fairlyB.hardlyC.nearlyD.seldom本題考察在特定語(yǔ)境中恰當(dāng)使用副詞的能力。根據(jù)題干第一句句意：“我一定是發(fā)胖了”，第二句應(yīng)該表示發(fā)胖的程度：“褲子幾乎都系了"。A和C不符合題意，seldom表示各種各樣的聲音，因此答案為A。另外，06年江蘇卷第48、49、51、52小題都屬此類(lèi)。搞清邏輯關(guān)系。例如：Ithasbeenmanyyearssince1waslastinLondonIstillremembersomethingthathappenedduring（hatvisit.A.andB.forC.butD.as根據(jù)前面的manyyears和句后的stillremember,答案應(yīng)是表示轉(zhuǎn)折的連詞but。另外,06年江蘇卷第38、41、42、45、47、54小題都屬此類(lèi)。重視動(dòng)詞。動(dòng)詞出現(xiàn)率最高。首先要搞清是謂語(yǔ)用法還是非謂語(yǔ)用法，然后再根據(jù)時(shí)間等分清它的變化形式。例如：）SalesofCDshavegreatlyincreasedsincetheearly1990s,whenpeopletoenjoytheadvantagesofthisnewtechnology.（江蘇）A.beginB.beganC.havebegunD.hadbegun此題考察的是謂語(yǔ)用法，從句講的九十年代的事，所以選一般過(guò)去時(shí)B項(xiàng)。另外,06年江蘇卷第44、45、46、49、50小題都屬此類(lèi)。［考點(diǎn)精練］ATwoweeksbeforeChristmas,Mothertoldmeweweregoingtomygrandmother'shousefortheholiday.GrandmaandUncleHenrylivedonafarmsome15milesoutoftown.Theyhadnoelectricityorrunningwaterand1whatIconsideredthe"goodthings”inlife.They2madenoplansfbrChristmas.WhenChristmasEvearrived,Momtoldmeinherbest“I-meant-il”voiceto3allthedecorations（裝飾物）fromourtree.Shepackedthoseup,4allthetrimmings（材料）fbra5turkeydinner.Christmasmorning6perfectly,withthesunshinningbrightlyacrossafreshblanketofsnow.7Isulked（生氣）silentlyinthebackseatofthecaraswemadeour8tograndma's.Thiswasgoingtobethe9Christmasever!Grandmawas10toseeusaswewalkeduptoherdoor."Whatonearthareyougoinghere?”shestammeredWeweren'texpecting11.It'sChristmas,andIdon'tevenhaveaturkeytocookfbryou"Iknew12Momsaidaswesetboxesofgoodiesonthekitchentable.^That's13webroughtonewithus.M"We14haveatree,“Mominsisted.u15whatwillwcdowithallthesedecorations?UncleHenryquicklycaughtMon'sspirit.Hecalledmetojoinhim,andwefoundaperfectChristmastreeinthewoods.Soonthehouse16freshandpineyaswedecoratedthetree,andtheday17afestiveair.Theturkeydinnerwasverygood,too.IwasactuallybeginningtoenjoythisunusualChristmasday!Dessertwasforgotten18Momcameoutwiththefinalsurprise一aflaming（燃燒的）pudding!uMerryChristmas,mother,MMomsaid."Dearme!”Grandmagasped."Ihaven'tseenaflamingpuddingsinceIleftEnglandbeforeIwasmarried.nTearsof19filledhereyes.1couldnotkeepthetears20myeyes,either.IknewthenthatMomhadalsogivenmethebestChristmaspresentever—shehadtaughtmewhatabeautifulthingitistogive.1.A.preparedB.lackedC.refusedD.desired2.A.alsoB.stillC.neverD.hardly3.A.replaceB.collectC.removeD.show4.A.insteadofB.bythesideofC.alongwithD.inspiteof5.A.normalB.completeC.freshD.separate6.A.dawnedB.passedC.brokeD.happened7.A.ButB.SoC.AndD.Then

8.A.decisionB.wayC.wishD.plan9.A.lastB.busiestC.bestD.worst10.A.expectedB.eagerC.surprisedD.ready11.A.anyoneB.othersC.someoneD.noone12.A.youB.itC.thatD.this13.A.howB.whyC.whereD.when14.A.mayB.willC.canD.must15.A.MeanwhileB.ThereforeC.HoweverD.Otherwise16.A.improvedB.smelledC.becameD.changed17.A.showedupB.carriedonC.tookonD.lightedup18.A.untilB.afterC.becauseD.unless19.A.sadnessB.joyC.regretD.worry20.A.insideB.backC.intoD.fromBAsachild,Iwastrulyafraidofthedarkandofgettinglost;thesefearswereveryrealandcausedmesomeuncomfortablemoments.Maybeitwasthestrange1(hingslookedandsoundedinmyfamiliarrooma(nightthatmesomuch.Therewasnevertotal3,butastreetlightorpassingcarlights4clotheshungoverachairtakeonthe5ofawildanimal.Outofthecornerofmy6Isawthecurtainsseemtomovewhentherewasno7.Atinysoundinthefloorwouldseemahundredtimeslouderthaninthedaylight.My8wouldrunwild,andmyheartwouldbeatfast.Iwould9verystillsothatthe“enemy”wouldnotdiscoverme.AnotherofmychildhoodfearswasthatIwouldgetlost,10onthewayhomefromschool.EverymorningIgotontheschoolbusrightnearmyhome—thatwasno11.Afterschool,12,whcnallthebuseswere13upalongthestreet,IwasafraidthatI'dgetonthewrongoneandbetakentosome14neighborhood.Onschoolorfamilytripstoaparkoramuseum.Iwouldn't15theleadersoutofmysight.Perhapsoneoftheworstfears16allIhadasachildwasthatofnotbeinglikedor17byothers.Beingpopularwassoimportanttome18,andthefearsofnotbeinglikedwasa19one.Oneoftheprocessesofgrowingupisbeingableto20andovercomeourfears.Understandingthethingsthatfrightenedusaschildrenhelpsiusachievegreatersuccesslaterinlife.1.A.wayB.timeC.placeD.reason2.A.woundedB.destroyedC.surprisedD.frightened3.A.quietnessB.darknessC.emptinessD.loneliness4.A.gotB.forcedC.madeD.caused5.A.spiritB.heightC.bodyD.shape6.A.eyeB.windowC.mouthD.door7.A.breathB.windC.airD.sound8.A.beliefB.feelingC.imaginationD.doubt9.A.layB.hideC.restD.lie10.A.especiallyB.simplyC.probablyD.directly11.A.discussionB.problemC.jokeD.matter12.A.thoughB.yetC.althoughD.still13.A.calledB.backedC.linedD.packed14.AoldB.crowdedC.poorD.unfamiliar15.A.leaveB.letC.orderD.send

c16.A.aboveB.inC.ofD.at17.A.protectedB.guidedC.believedD.accepled18.A.thenB.thereC.onceD.anyway19.A.strictB.powerfulC.heavyD.right20.A.realizeB.rememberC.recognizeD.recoverHalfworld'slanguages"underthreat'Morethanhalfofthesome6000languages1intheworldtodaymay2by(heendofthecentury,theUN3organizationUNESCOsaidtodayonInternational4LanguageDay.ThedaywasmarkedatUNESCO5inParisbyaconference6linguisticdiversityfocusingonthedifficultiesofAfrican,AsianandAmericanminoritiesto7theirtraditionaltongues.^^Whenalanguage8itisavisionoftheworldthatdisappears,''UNESCOdirectorgeneralKoichiroMatsuura9AmajorpartofUNESCO's10_tosafeguardlanguagesisaimedat11greaterdiversityon(heinternetandin12texts.Today72percentofinternetsites13inEnglish.Some90percentoftheworld'slanguagesare14representedatallontheInternet.1520percentoflanguageshave16writtenversion.InAfrica-17one-thirdoftheworld'slanguagesarespoken---some80percentoftheseare18oral,andthusingreater19ofdivingout.The20Unionhasdeclaredayearofmotherlanguages.1.A.speakingB.spokenC.tospeakD.speaks2.A.appearB.applyC.disappearD.discover3.A.culturalB.cultureC.committeeD.education4,A.\B.EnglishC.MotherD.Foreign5.A.officesB.officeC.headquarterD.headquarters6.A.afterB.beforeC.onD.at7.A.preventB.previewC.preserveD.produce8.A.deadB.diesC.comesoutD.comesintouse9.A.spokeB.talkedC.saidD.admitted10.A.effortsB.marksC.affectionsD.rights1LA.ensuredB.ensuringC.inventedD.inventing12.A.informalB.illegalC.officialD.special13.A.isB.areC.tobeD.havebeing14.A.representedB.notrepresentedC.forbiddenD.notforbidden15.A.TheotherB.OtherC.SomeD.Certain16.A.drawingB.drawnC.writingD.written17.A.thatB.whichC.whereD.what18.A.perfectlyB.justlyC.exactlyD.Purely19.A.possibleB.possibilityC.dangerD.dangerous20.A.AsiaB.AfricaC.AsianD.African三、閱讀理解［能力要求］閱讀能力包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是理解。二是速度。閱讀理解率高，閱讀速度快是閱讀理解能力強(qiáng)的兩個(gè)標(biāo)志。要提高閱讀能力，既要注意理解，也要注意速度。速度服從于理解，并在理解的基礎(chǔ)上逐漸提高速度。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)測(cè)試方法的改革和發(fā)展，閱讀理解一直是全面評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型。在現(xiàn)行的全國(guó)卷和江蘇高考試卷中閱讀信息量有進(jìn)一步上升的趨勢(shì)。概括起來(lái)，閱讀理解能力測(cè)試的主要要求如下：1、掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；2、既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；3、既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；4、能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈。即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此推理和判斷；5、能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞和詞語(yǔ)的含義。1、文章中的一個(gè)詞；2、文章中的一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)句子或一個(gè)從句；3、文章中的一個(gè)或幾個(gè)段落；4、全篇文章。這些內(nèi)容的考查形式主要有如：1、直接解答題。只要理解字面所表達(dá)的意思即可找到答案。這種問(wèn)題是考查學(xué)生捕捉和回憶文章中所提供的信息的能力。2、字句理解題。這類(lèi)題通過(guò)同義轉(zhuǎn)換方式考查學(xué)生對(duì)短文中一些關(guān)鍵字句的理解，考生必須理解題意，從短文中找到相關(guān)字句。正確理解其意思，然后才能排除干擾,選對(duì)答案。4、推理判斷題。這類(lèi)題主要考查學(xué)生通過(guò)字里行間抓住陷含在文中的信息，從而做出合乎邏輯的推理判斷。例如：作者或文中人物的性格、品質(zhì)、處事態(tài)度、行為動(dòng)機(jī)等。6、假設(shè)性問(wèn)題。這類(lèi)題是根據(jù)短文的內(nèi)容，通過(guò)合理的假設(shè)來(lái)考查考生準(zhǔn)確理解、靈活運(yùn)用的能力。7、計(jì)算題。這類(lèi)題要求考生記住文章中的若干個(gè)數(shù)據(jù)，理清各數(shù)據(jù)間的關(guān)系，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，才能得出正確的數(shù)量值，進(jìn)而選定答案。另外，從答題的方式上講，還有選圖題，判斷題等。前兩種屬表層理解題，后幾種為深層理解題。［提高閱讀速度的方法］提高閱讀速度沒(méi)有捷徑可循，但確有方法可以借鑒。首先要多讀。讀少了不行。讀物的體裁也應(yīng)避免單一化。記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文都應(yīng)涉獵。題材也應(yīng)包括：“人物傳記，寓言故事，活動(dòng)記述，社會(huì)文化，文史知識(shí)，科普小品等內(nèi)容?！敝挥懈鞣N體裁，題材都熟悉了，才能摸清外語(yǔ)文章的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從容應(yīng)試。下面是幾種常見(jiàn)的快速閱讀法。1、帶題閱讀法。在快速閱讀一篇文章，搞清其大意后，再看文章后的題目，弄清楚問(wèn)的是什么內(nèi)容，帶著這些問(wèn)題再到短文中的相應(yīng)處找答案，這樣就可避免把時(shí)間花在與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容上。2、抓首尾句法。說(shuō)明文和議論文的段落一般都有主題句，而且大多位于每段開(kāi)頭（少數(shù)情況位于段落末尾或中間），這時(shí)，只細(xì)讀開(kāi)頭和結(jié)尾，就可以抓住文章的中心。能否抓住主題句是閱讀理解的關(guān)鍵。3、人、地代名法。閱讀文章中經(jīng)常遇到一些外國(guó)人名、地名等，這些名詞在試卷中一般不加注釋。它們既難讀又難記。這時(shí)，可用一兩個(gè)大寫(xiě)字母寫(xiě)在它們底下代替它們。如用G代替Georgina,SH代表WilliamShakespeare；用W.P.C代表WashingtonDistrictofClumbia這樣，一是醒目，查找有關(guān)人、地的信息時(shí)方便好找；二是省時(shí)，當(dāng)必須反復(fù)閱讀或比較時(shí)，不必再為讀人名、地名而耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。4、猜詞義法。閱讀中最感困惑的是英語(yǔ)單詞的詞義難以確定。它們經(jīng)常與課本上學(xué)過(guò)的詞義大相徑庭。這時(shí)，就要利用上下文來(lái)猜測(cè)其含義。當(dāng)遇到某些動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，切不要被己熟悉的單詞字面含義所局限，而要根據(jù)其前后的語(yǔ)境，進(jìn)行邏輯上的分析和推測(cè)，確定其真正含義。有些詞是由學(xué)過(guò)的單詞加前綴或后綴派生而來(lái)的，這時(shí)，可根據(jù)有關(guān)的構(gòu)詞知識(shí)，確定其詞義。有些詞雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但在上下文中含有對(duì)其的解釋?zhuān)喿x時(shí)可用符號(hào)標(biāo)出，無(wú)需再為推測(cè)其義而浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候，代詞的含義也不能忽略，要弄清它到底指代哪一個(gè)或幾個(gè)詞，最好也用符號(hào)標(biāo)出，以避免誤解。［閱讀技巧］隨著教育的發(fā)展和高考考試改革的深入，人們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)學(xué)科想在高考中得高分，僅靠牢固的知識(shí)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握如下的解題技能和技巧：1、有意設(shè)問(wèn)，順藤摸瓜。在速讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，可以用五個(gè)"W”(Who、Where、When、Whal、Why)和一個(gè)H(How)有意設(shè)問(wèn)。即何人何時(shí)何地何原因發(fā)生了何事？事情發(fā)展和結(jié)果怎樣？作者的觀點(diǎn)是什么？論點(diǎn)、論據(jù)是什么？從而理清思路，順藤摸瓜找到答案。2、辯析過(guò)渡轉(zhuǎn)折詞。閱讀材料中的過(guò)渡轉(zhuǎn)折詞宛如道路上的路標(biāo)。路標(biāo)為我們提示哪里有岔道，急彎以及路面狀況；過(guò)渡轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)幫助我們遵循作者的思路進(jìn)行閱讀理解。轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)可能是單詞，也可能是短語(yǔ)，它能提示我們作者何時(shí)何處從?個(gè)想法向另一個(gè)想法過(guò)渡，或者何時(shí)改變思維的方向。例如：有人對(duì)你說(shuō)："Youareastrangefriend.Youaredependable.trustworthy,andloyal.Also,youhaveagreatsenseofhumor.Inaddition,youarehardworkingandconsiderateofmyfeelings.But”當(dāng)你聽(tīng)到also和inaddition這樣的詞匯時(shí)，你內(nèi)心肯定有洋洋得意、沾沾自喜之感，但當(dāng)聽(tīng)到but時(shí)，你會(huì)有何感想呢？你肯定會(huì)意識(shí)到：說(shuō)話人要改變語(yǔ)氣，談你的缺點(diǎn)了。3、辨認(rèn)語(yǔ)氣及含義。領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣，識(shí)別反語(yǔ)，辨認(rèn)諷刺是閱讀能力上水平的體現(xiàn)。它們?cè)陂喿x中體現(xiàn)了作者對(duì)主題、人物甚至是作者本人的態(tài)度。從作者所寫(xiě)的文字中我們?？梢酝茢喑鲭[含的，甚至與字面意義完全相反的意思來(lái)。例如：當(dāng)你的朋友與你約會(huì)再次遲到時(shí)，你對(duì)他說(shuō)："Well,I'mgladyou'reontimeasusual你真的高興嗎？你不是在委婉地批評(píng)他老是遲到嗎？4、捕捉主題和主題思想。主題即論題、話題(topic,subject)一般位于段首、段尾或位于段中的主題句中，它通常是用單詞、短語(yǔ)表達(dá)的。表達(dá)主題的詞或短語(yǔ)一般由主題句中的主語(yǔ)充當(dāng)。當(dāng)然，有些短語(yǔ)沒(méi)有完整的主題句，其主題只好根據(jù)短文中多次出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)、上下文及全篇故事大意來(lái)歸納。5、邏輯推理和推斷。這類(lèi)題屬深層理解題，要求考生把握所讀材料的邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。透過(guò)字面意思去挖掘文章的內(nèi)涵，去理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情和寫(xiě)作目的或根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫(xiě)出的意思。此時(shí)，要特別注意兩點(diǎn)：一是擺脫自己對(duì)某些問(wèn)題的主觀看法，以免誤入歧途；二是結(jié)合所讀短文以外的有關(guān)背景知識(shí)，如西方的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀、科普常識(shí)等。在此基礎(chǔ)上再加以分析、推論才能做出合乎邏輯的推理和推斷。［考點(diǎn)精練］AAccesscoursesareaimedatpeoplewhowanttostudybutdon'thavethenecessaryqualificationstogetintoHE.They'reanidealwaytogetbackintothestudyhabitbyintroducingyounotjusttothesubjectbuthowtolearnatthislevel.Accesscoursesareusuallyrunatlocalcolleges,andlakeuptoayeartocomplete.However,theyareflexibleandsomepeopletaketheirtimeandstudyovertwoyears.You'llusuallystudypart-time,attendingacoupleofhalf-daysoreveningsaweektosuityourcircumstances.Inbetween,you'llstudyonyourownormeetupwithothersonyourcourse,andthisisallpartofwhatthecourseisabout.You'llbeintroducedtothestudyskillsyouneed,suchastakingnotesandrevising,writingessaysorreportsandresearchingtopicsinthelibraryorontheinternet.Accesscoursesstartoffwithagentleintroduction(ostudy,butbytheendyou'llhavealltheknowledgeandskillsyouneedtosucceedinHEandachievethequalificationsyou'reaimingfbr.Youwillhavealsospentayearormorestudyingalongsidepeoplewhohavegoalsandaspirationslikeyourself,whichcanbeagreatsourceofsupport.Ifyouthinkthisisiherightrouteforyou,getintouchwithyourlocalcollegeorLearnDirecton0800100900.Theyhavealltheinformationyouneedandcanpointyoutowardsthenearestcoursethat'srightforyou.OrtrytheUCASaccesscoursedatabase.Coursesusuallycoverabroadsubjectarea,forexample,business,scienceorhumanities(whichtouchesongeography,historyandothersubjects).Thismeansyoucanbegintostudyevenifyoifrcnotyetsurewhatcourseorqualificationyoueventuallywanttoaimfor.YourtutorsonthecoursewillbeabletohelpyoumaketherightchoiceandhelpwithanyapplicationtoHEyoudecidetomake.YourcostsarekepttoaminimumandcanoftenbepaidbyyourLEAortheGovernment.Asyouwillfindout,applyingtoaccesscoursescouldn'tbesimpler!Thepassageissomewhatlikea.A.dutyreportB.studyprogramC.commercialadvertisementD.officialdocumentAccesscoursesareofferedtopeoplewho.A.arestudyingincollegeB.arenotqualifiedforcollegeeducationC.studyiniheirownwayD.arenotsureoftheiraimsThebesttitleofthepassageshouldbe.A.LearntDirectB.LocalCollegeC.AccesscourseD.theUCASaccesscoursedatabaseWhichofthefollowingtellustrueinformationabouttheaccesscourse?TheyarerunbylocalcollegesTheyintroduceyoutothesubjectsaswellashow(olearnthem.Thecostsareexpensive,sothegovernmentpayforit.Youcanfinishthecourseinoneyearormore.Theycanalsohelpyoudecidewhichcoursetostudy.Youmuststudyfortwohalf-daysoreveningperweek.A.e,b,c,dB.f,b,d,eC.a,b,d,eD.b,c,d.eBOurfiveyearplanfortheThamesRegionIntheThamesRegion,wefacesomeofthebiggestenvironmentalissuesinthecountry.Wearcalreadyseeingtheeffectsofclimatechange,andtheSouthEastissettoseeunprecedentedlevelsofgrowthoverthenexttenyears.Tobeclearandfocusedonwhatweneedtodo,wehavesetourselvespriorityareastotackle.Wewilldirectalloureffortstosecuringthesustainablemanagementoftheregion\waterqualityandresources,wastemanagement,flooddefences,anditsmajorconstructionanddevelopmentprojects.TheEnvironmentAgencywantstobetherespectedvoiceofauthorityfbrprotectingandimprovingtheenvironmentforLondonandtheSouthEast.Bymeetingthesechallenges,wecanrealisetheopportunitywehavetocreateabetterThamesRegionfbrpeopletolive,workandvisit-andwherewildlifecanprosper,too.Ifyouwouldliketolearnmore,pleasereviewthedocumentbelow.ThamesRegionFactsandFiguresTheThamesRegionisresponsiblefortheprotectionofanarea13,000km2,coveringtheRiverThamesanditstributaries.Thereare5,330kmofmainriverintheregion.Theareaoffloodplainis896km2.TheregionisamongstthedriestintheUK.Itreceivesanaverageof690mmrainfallperyearcomparedwithanannualnationalaverageof897mm.TheThamespathfollowstheriverfor184milesfromitssource,throughrichandcontrastingcountrysidebeforeenteringLondonwhereitendsjustafewmilesfromthesea.ThesourceoftheThamesliesinaremoteGloucestershiremeadow.Thenon-tidalThamesis236kmlongpassingthrough44picturesquelocks.TheThamesishometoimportantwildlifehabitatsandthereare146sitesofspecialscientificinterestwithinfivekilometresfromthebanks.TheTidalThamesisnowcleanerandhealthierthanithasbeenfornearly200yearsandsupportsawidevarietyofwildlife.Thisthrivinghabitatsupports119differentspeciesoffish.ThebiggestenvironmentalproblemintheThamesRegionisthat.TheInfluenceofthechangingweatherhasalreadyappearedSomeplantswillappearinthecomingtenyearsItsflooddefenceshavelosttheirfunctionTheregion'swaterqualityisunsustainableWhat'stheweatherlikeintheThamesRegion?A.ItisfoggyandrainyB.ItiswindyandmuddyC.itisdrywithlessrainfallD.IlisthedriestregioninUKThepassagedoesn'tsaybutwecaninferthattheThamesRiveris.A.184milesB.afewmilesC.about190milesD.236kmWhichofthefollowingdoesn'tsupportthefactthattheThamesisthehometoimportantwildlifehabitats.Thereare146placesofinterestforspecialsciencealongthebank.Thereare119differentspeciesoffishin(heriverThames.For200years,thetidalThameshasbeenfairlycleanandhealthy.TheThamesRegionisinchargeofprotectinganareaof13,000km2.Keys:CBCCACCD四、任務(wù)型閱讀江蘇省將首次采用任務(wù)型閱讀題型，作為一種主觀題，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行多方位的考查。作為新課程改革推行以來(lái)的第?屆高考，這?題型充分體現(xiàn)了新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“讀”和“寫(xiě)”的八級(jí)目標(biāo)的要求，即：“能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告”。另外《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教學(xué)建議也有明確表述：“幫助學(xué)生在運(yùn)用中掌握閱讀策略，一猜測(cè)詞義、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解邏輯關(guān)系等”；“幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧(整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、組織語(yǔ)言、遣詞造句等)而任務(wù)型閱讀這一題型的設(shè)計(jì)，真正把對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)的考查落到了實(shí)處，綜合檢測(cè)了學(xué)生的讀寫(xiě)能力與教師的教學(xué)效果。下面以《江蘇高考英語(yǔ)科考試說(shuō)明》上的示例為例進(jìn)行具體闡述(因篇幅所限，故省略原文)。Type1：Type2：TheInternetTheInternetoffersinformationtous.TheInternetenablesusto(1)inanewway.Wecan(2)informationthroughouttheworld,becausetheInternetcanconnectmillionsofcomputers.TheInternetisoftencalledthe^informationsuperhighway^^,becausevastamountsofinformationtraveloverit.Thanksto(3),wecankeepintouchwithotherswhereverweare.Ithaschangedthe(4)oftalking.Throughit,wecantalkwithourstudentsinLondonabouttheweatherexperiment.Ithasalsoenabledustoexchangeinformationat(5)speedthantraditionalcommunicativemethods.Withinashorttime,itletsus(6)anotherpersonwhohasinterestin(7).Besides,ithelpsustosendinformationwithoutleavinghome.(8)theadvantages,weshouldbe(9)whenusingit,becauseitmaynot(10)ifsomeonehasaccesstoourreceivers5computer.這兩種表格中，第(3)、(6)、(9)、(10)小題為捕捉信息題，即學(xué)生能通過(guò)閱讀短文直接找到相關(guān)信息來(lái)填空，無(wú)須對(duì)信息進(jìn)行加工。這類(lèi)題屬于基礎(chǔ)題。表格中的其余小題均為組織信息題，即學(xué)生需要對(duì)捕捉到的信息進(jìn)行加工，從而得到答案。這類(lèi)題屬于活用題，對(duì)于學(xué)生的信息整合能力有一定的要求。如第(5)小題，學(xué)生從原文中的句子“Inminutes,youcancontact一”可知此處應(yīng)該填表示速度快的詞，進(jìn)而想到該用“high”；但根據(jù)空格后面的“Ihan”來(lái)推斷，最恰當(dāng)?shù)男问绞恰癶igher"。這就要求學(xué)生在調(diào)動(dòng)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀短文和表格所得到的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和推斷。類(lèi)似此類(lèi)的考查還有對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、詞性等表達(dá)方面的要求，故考生在作答時(shí)要注意表達(dá)的正確性。Type3:Title:Changeintoday'schildrenMaincomparisonsContextsDifferent(1)Childreninthepastjustdidwhattheywere(2)to.Childrentoday(3)asiftheywereadults.Different(4)Childreninthepastneverexperienced(5).Sometimessadness(6)tochildrennowadays.Different(7)togetknowledgeChildreninthepast:ina(8)andguidedprocessChildrennowadays:by(9)TVwithoutcontrolAphenomenonworthnotingTheauthor's(10)tochildren'schangeHepreferscommunicationthroughprintforchildren,whichcancontrolwhatchildrenaretolearn.這類(lèi)表格屬于網(wǎng)格式，其顯示的層次關(guān)系是：“主題一各個(gè)側(cè)面或分析列舉一細(xì)節(jié)”。從對(duì)文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)來(lái)看，與前兩種表格有異曲同工之妙。只是這類(lèi)網(wǎng)格中所體現(xiàn)的文章層次更為復(fù)雜些。從表格的左欄看，第(I)、(4)、(7)、(10)小題屬于歸納信息題，即考生需要對(duì)文章總話題的論述所涉及的幾個(gè)側(cè)面進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而給出合適的詞來(lái)概括分析子話題。在此歸納過(guò)程中，右欄的相關(guān)信息可提供很大幫助。因此考生需兼顧短文與表格的信息進(jìn)行對(duì)照和恰當(dāng)表述。表格的右欄中所設(shè)計(jì)的幾個(gè)小題，貌似捕捉信息題。但本類(lèi)型的表格有一個(gè)要求：不得使用文章中的詞。這就使得本題的難度陡然提高了許多。即使考生在閱讀中找到了恰當(dāng)?shù)脑~，也不可以直接填在空格中，還要搜尋記憶庫(kù)中合適的詞來(lái)替代該詞。因此所有的題目都變成了組織信息題。這類(lèi)題目對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)對(duì)文章的分析與歸納能力，遣詞造句的能力，靈活使用已有的語(yǔ)言知識(shí)的能力都進(jìn)行了細(xì)致而深入的考查。考生若想高質(zhì)量地完成這類(lèi)題目，確非一日之功。Type4:此類(lèi)圖表屬射線類(lèi)，其層次表現(xiàn)形式為：”主題~各個(gè)側(cè)面或分析列舉”。此表格中文字表述不多，只是就一個(gè)中心話題進(jìn)行的呈太陽(yáng)式發(fā)散的10個(gè)側(cè)面或例子等。多出現(xiàn)在說(shuō)明文、記敘文、議論文等中，表現(xiàn)對(duì)某一說(shuō)明對(duì)象的不同角度的介紹或?qū)δ骋徽擖c(diǎn)的不同方面的論述等。根據(jù)《考試說(shuō)明》中的短文內(nèi)容與參考答案，本題所設(shè)計(jì)的前5個(gè)小題為捕捉信息題，后5個(gè)小題為組織信息題。此類(lèi)題目作答時(shí)要注意所填的內(nèi)容都要和中心話題緊密相關(guān)，切不可因其信息的顯而易見(jiàn)而忽略了對(duì)細(xì)節(jié)信息的組織加工。（一）、突出體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)與層次。從以上四種不同的表格中不難看出，任務(wù)型閱讀與傳統(tǒng)的閱讀理解題的主要不同就在于它對(duì)文章結(jié)構(gòu)和層次的體現(xiàn)。從大標(biāo)題（即文章主題）到小標(biāo)題（即論述的各個(gè)側(cè)面或分析列舉），再到各個(gè)細(xì)節(jié)或不同論據(jù)，任務(wù)型閱讀以表格的形式形象地展現(xiàn)了文章的框架，讓考生對(duì)文章進(jìn)行了從“骨頭”到“血肉”的徹底分析。（二）、強(qiáng)調(diào)捕捉與組織信息的能力。任務(wù)型閱讀設(shè)題的初衷是考查學(xué)生對(duì)信息的綜合加工和處理能力。其信息不僅體現(xiàn)在短文閱讀中，還在表格信息的比較與理解中。而綜合《考試說(shuō)明》中的四種類(lèi)型，筆者認(rèn)為對(duì)于捕捉信息題、組織信息題和歸納信息題的較為恰當(dāng)?shù)脑O(shè)題比例應(yīng)該是：5：3：2o單就這一題型來(lái)講，如此就兼顧到了學(xué)生的不同層次，有覆蓋面也有區(qū)分度，從考查學(xué)生水平的角度上講比較科學(xué)和客觀。當(dāng)然，具體在高考試卷中采用哪一種形式，即基礎(chǔ)題、活用題和綜合題的比例設(shè)置高低，也應(yīng)根據(jù)整套試卷的難易程度而相機(jī)行事。（三）、兼顧閱讀理解與文字表述的能力。任務(wù)型閱讀屬于主觀題范疇，故其在閱讀理解能力的考查之外，適當(dāng)向文字表述能力傾斜。所有的組織信息題，都需要考生對(duì)閱讀所得的信息進(jìn)行加工，同時(shí)兼顧空格前后的文字與句式來(lái)選擇使用適當(dāng)?shù)膯卧~。在這一過(guò)程中，所有文字表述需要的能力都會(huì)得到相應(yīng)的考查，例如主謂一致、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、固定搭配等基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)?；诖耍蝿?wù)型閱讀的題型對(duì)于學(xué)生口常閱讀與表達(dá)的習(xí)慣，教師學(xué)法指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練的到位與否，都進(jìn)行了扎實(shí)有效的考查。因此，也必將在今后的英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中起到深遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。任務(wù)型閱讀作為一種新題型，由于其短文字?jǐn)?shù)多，表格信息量大，對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析與文字表述能力要求高，而成為考生面臨的一個(gè)必克的難關(guān)?？忌毡榈睦Щ缶驮谟冢翰粫?huì)分析文章結(jié)構(gòu)，不會(huì)用適當(dāng)?shù)男问教羁?，不?huì)概括，以及信心不足。因此，考生應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中著重從以下幾方面入手：一、在課本復(fù)習(xí)與詞匯復(fù)習(xí)中，注重練習(xí)用詞匯的適當(dāng)形式填空?？蓞⒖家韵峦緩剑篒nternationalispartandparcelofpreservingthehistoricalsites,（recognize）此題考查詞性轉(zhuǎn)化，答案是recognition。平時(shí)的詞匯復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該對(duì)同根詞的各種派生和轉(zhuǎn)換的形式多加注意，以確保使用時(shí)的準(zhǔn)確性。Thebridgehereistobefinishedbynextmonth,（build）此題考查的是句子結(jié)構(gòu)分析的能力，應(yīng)該使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞beingbuilt的形式。這類(lèi)題目也應(yīng)在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多加練習(xí)，從而養(yǎng)成敏銳的觀察與判斷力。Heistotakeherplacewhensheisaway.（句型轉(zhuǎn)換，每空一詞）-*Heistoherworkwhensheisaway.此題考查的是用近義詞轉(zhuǎn)換或替代原文中的詞或短語(yǔ)。答案可以參考takeover。這類(lèi)題目的訓(xùn)練直接有助于任務(wù)型閱讀中的填空的解題，尤其是那類(lèi)要求“不得使用原文中的詞”的情況。二、在日常的完形填空和閱讀理解訓(xùn)練中，注意對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析飛每一份閱讀素材，都是可以設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀題目的。因此，在閱讀每一段文章時(shí)，都要帶著這樣的任務(wù)去讀，即：文章的大標(biāo)題是什么？分幾點(diǎn)來(lái)論述的？每一點(diǎn)有什么關(guān)鍵詞？長(zhǎng)此以往，分析文章結(jié)構(gòu)的能力必將得到大幅度提高。三、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的限時(shí)訓(xùn)練。初接觸時(shí)，每篇任務(wù)型閱讀宜限時(shí)15分鐘完成。以后隨著熟練程度的增加，還可以把逐漸把時(shí)限縮短。要確保熟悉《考試說(shuō)明》中提到的四種題目類(lèi)型，并在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)總結(jié)自己薄弱的方面并加以有針對(duì)性的改進(jìn)，在做題時(shí)做到快速識(shí)圖，準(zhǔn)確表達(dá)。任務(wù)型閱讀的解題步驟可分為四步：一、略讀?？焖贋g覽全文(尤其是每段的第一句話，和首尾段)，理清文章基本結(jié)構(gòu)。二、掃讀。掃讀圖表，分析表格結(jié)構(gòu)，理清其顯示的層次關(guān)系，準(zhǔn)確定位其考查要求，如捕捉信息題可以去文中查讀，其它問(wèn)題則需要對(duì)信息進(jìn)行加工處理。三、精讀。深入理解文章內(nèi)容，精讀與空格中要填的信息有關(guān)的文段，仔細(xì)斟酌用詞，確保填的是最恰當(dāng)?shù)脑~的最恰當(dāng)形式。四、復(fù)查。通觀全篇文章，復(fù)讀檢查所填內(nèi)容。以下提供一篇文章給同學(xué)們按此方法練習(xí)。AllmajorcinemasinChinahavebeenshowingdirectorFengXiaogang'slatestblockbusterAssembly-adramaaboutwarandclosurefromthe1940stothepresent.Manyfilmgoershavelefttheaterswithtearsrollingdowntheircheeks,aphenomenonrarelyseeninthecountryinrecentyears.Lookingatthisphenomenonfromanhistoricalpointofview,itshowstheChineseviewingpublicwantstoaccordthenation'sstrugglesinthepastcentury.aculturalrecognitionthroughthemostaccessiblemedium-thecinema.Fromthepsychologicalpointofview.AssemblyrepresentsanartisticattempttocarryonatraditionbornofthehumiliationsthenationhassufferedasaweaklingfordecadesbeforethefoundingofthePeople'sRepublic.Asamatteroffact,Assemblyowesitsbox-officesuccesstodaringexperimentsthathaveturnedouttobeasuccess-thescript,acting,productiondesign,pyrotechnics,andsoundrecording,tonameafew.Butwhatisthesourceofthis?Thesourceisfirstofall(heliberationofthemindandaffirmationofhumanity,aswellashumanisminartisticcomposition.Assemblyisabletotruthfullyrevealbothsidesofaparadox(矛盾)anddifferentfacetsofhumanity.Thatiswhyitcanconnectwithaudienceswithastoryofthepastnoneofthemhasexperienced.ThefilmalsoowesitssuccesstothelearningexperienceofChineseartistsfromtheirforeigncolleagues.Itiscommonknowledgethecultivationanddevelopmentofthethemeofanartfilmisimpossiblewithoutinnovativewaysofexpression.InAssembly,Chineseviewerscanseeclearlywhatthecreativemindsbehindithavelearnedorborrowedfromforeignproductions.ThereisalsoanextremelyimportantfactorbehindthephenomenalsuccessofAssembly:anewawakeningofChinesescriptwritersanddirectors.Afteryearsoftentativeexperiments,moreandmoreprofessionalsrealizedthatthelargestandmostsolidmarketintermsofbox-officeearningsinChinathrives(繁榮)onnationalconditionsandpopularsentiments.WecanbelieveChinesecinemawillblossomaslongasthecreativemindsremainfree,alwaysrememberpeoplefirst,andnevertreathumanityandhumanismlightly.ByQinXiaoying(ChinaDaily01-15)Type1:Type2:The(1)ofAssemblyTherarcly-sccn(2):AllmajorcinemasinChinahavebeenshowingit;Manyfilmgoershavelefttheaterswith是頻度副詞，而hardly既是頻度副詞，也是程度副詞，因此最佳答案為B.）-Youknow,Bobisalittleslowunderstanding,so…—SoIhavetobepatienthim.（高考重慶）A.in;withB.on;withC.in;toD.at;for答案A.beslowindoing”在做。。。遲鈍、慢”，bepatientwithsb.對(duì)某人有耐心”。）一DidyoutellJuliaabouttheresult?一Oh,no,Iforgot.Ihernow.（高考全國(guó)HI）A.willbecallingB.willcallC.callD.amtocall答案B.本題考察時(shí)態(tài)。四個(gè)選項(xiàng)都可表示將來(lái)，只有B項(xiàng)可表達(dá)臨時(shí)做出的決定或產(chǎn)生的想法。A項(xiàng)表示將來(lái)某一時(shí)刻正在發(fā)生的事；C項(xiàng)表示按照日程、規(guī)定一定要發(fā)生的事情；D項(xiàng)表示早就有的打算。）Thestormleft,alotofdamagetothisarea.（高考全國(guó)III）A.causedB.tohavecausedC.tocauseD.havingcaused答案B.本題考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。由題意得知，風(fēng)暴是在造成很大的破壞后才過(guò)去的。所以用D項(xiàng)，相當(dāng)于afterithadcaused。不定式多用于表示Fl的，所以B,C項(xiàng)不對(duì)。A項(xiàng)若看作是過(guò)去式，則句子結(jié)構(gòu)不對(duì)；若看作過(guò)去分詞，則表示被動(dòng)意義，不符合語(yǔ)境要求。）Hehavecompletedhiswork;otherwise,hewouldn'tbeenjoyinghimselfbytheseaside.（高考北京）A.shouldB.mustC.wouldn'tD.can't答案B.本題考察情態(tài)動(dòng)詞的用法。由后句可知。他在海邊玩的痛快，便可推斷他完成工作的可能性較大;otherwise是解題的關(guān)鍵，與原內(nèi)容事實(shí)相反。Musthavedone表示對(duì)過(guò)去情況極大把握的推測(cè)；shouldhavedone表示責(zé)備，惋惜；wouldn'lhavedone表示對(duì)過(guò)去情況推測(cè)，意為“不可能做過(guò)某事"；can'thavedone表示明確的否定。10）.—Don'tyouthinkitnecessarythathetoMiamibuttoNewYork?一Iagree,buttheproblemishehasrefusedlo.（高考江蘇）A.willnotbesent;thalB.notbesent;thatC.shouldnotbesent;whatD.shouldnotsend;what答案B.主句中出現(xiàn)了necessary,在相關(guān)的名次性從句中應(yīng)用“should+動(dòng)詞原形”,should可省。此句為被動(dòng)，表語(yǔ)從句的that無(wú)意義。Heaccidentallyhehadquarreledwithhiswifeandthathehadn'tbeenhomeforacoupleofweeks.（湖南）A.letoutB.tookcareC.madesureD.macleout答案A。表達(dá)了“不經(jīng)意到泄露”Theteacher,with6girlsand8boysofherclass,visitingamuseumwhentheearthquakestruck.（北京）A.wasB.wereC.hadbeenD.wouldbe答案A.本句的主語(yǔ)是teacher；was/weredoing-,,when是個(gè)非常有用的句型。TheyhaveagoodknowledgeofEnglishbutlittletheyknowaboutGerman.（天津）A.haveB.didC.hadD.do答案D.little是否定代詞，放在句首時(shí)，句子要用部分倒裝。IalwaystakesomethingtoreadwhenIgotodoctor,sIhavetowait.（高考全國(guó)III）A.incaseB.sothatC.inorderD.asif答案A。根據(jù)題意，我去看醫(yī)生時(shí)總是帶點(diǎn)東西讀，免得等待，incase表示“以防，以免，萬(wàn)一”。其余各選項(xiàng)皆意義不當(dāng)?！狪s（hatthesmalltownyouoftenreferto?tears.Itssuccessliesinthedaring(5)ofthescript,acting,productiondesign,(6)andsoundrecording,etc.Fromanhistoricalpointofview,itshowsacultural(3)oftheChinesenation'sstruggles.Froma(4)pointofview,itrepresentsanartisticattempttocarryonatraditionofthehumiliationsthenationhassuffered.Itssuccessisanchoredintheliberationofthemindandtheaffirmationof(7)aswellashumanisminartisticcomposition.Thelearningexperiencefromforeignproductsisalsoanimportantfactorofitssuccess,especiallyinits(8)waysofexpression.Anew(9)o