2023年一年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?一年級培優(yōu)?輔差工作總?結(jié)本學期?，我注重培?優(yōu)補差工作?，針對學生?的具體情況?進行分析，?明確了培優(yōu)?補差的目標?，制定了培?優(yōu)補差措施?計劃。我在?"培優(yōu)補差?"工作過程?中,能根據(jù)?實際情況,?有步驟、有?措施地實施?落實"培優(yōu)?補差"的內(nèi)?容,使學生?能較好的得?到發(fā)展。?一、主要措?施:l.?課內(nèi)外輔導?。2.采?用一優(yōu)生帶?一差生的一?幫一行動。?3.請優(yōu)?生介紹學習?經(jīng)驗，差生?加以學習。?4.課堂?上創(chuàng)造機會?，用優(yōu)生學?習思維、方?法來影響差?生。__?_對差生實?施多做多練?措施。優(yōu)生?適當增加題?目難度，不?斷提高做題?能力，扎實?知識與技能?。6.采?用激勵機制?，對差生的?每一點進步?都給予肯定?，并鼓勵其?繼續(xù)進取，?在優(yōu)生中樹?立榜樣，給?機會表現(xiàn)，?調(diào)動他們的?學習積極性?和成功感。?7.充分?了解差生現(xiàn)?行學習方法?，給予正確?引導，朝正?確方向發(fā)展?，保證差生?改善目前學?習差的狀況?，提高學習?成績。8?.重視中等?成績學生，?保持其成績?穩(wěn)定和提高?。___?對每個學生?的個性、習?慣等進行了?解，做到把?每個學生裝?在心里。才?能在平時的?教育教學中?“對癥下藥?”。包括:?(1)向?學生家長了?解孩子的學?習態(tài)度、學?習習慣、學?習基礎等。?(2)多?與孩子接觸?，采用談話?、觀察等方?法，了解每?個孩子的情?況。二、?配合本學科?教學___?的教學活動?有:1、?默寫字詞。?2、生字?詞、反義詞?的積累。?3、背誦課?文生字。?三、本人進?行的有效嘗?試有:1?、背誦__?_中的課文?(其中包括?兒歌古詩小?短文)2?、默寫常用?拼音詞語句?子要求我會?寫的字組成?的詞語3?、口語交際?訓練對學?困生花的工?夫多，雖然?收效不算很?大,但在今?后的教學工?作中，我仍?要繼續(xù)做好?培優(yōu)助困工?作。對優(yōu)等?生，提高他?們的的能力?，使他們更?好地為同學?們服務，成?為真正的火?車頭。對因?學習習慣不?好，學習方?法不當，學?習目標不明?確，學習心?理不健康，?學習基礎不?好等各種原?因而造成的?學習困難學?生，我要具?體問題具體?分析，區(qū)別?指導。多動?腦筋，多想?辦法，下大?氣力把教學?工作做得更?扎實更有效?。這個班?級我已帶了?一學期，對?學生的學習?能力有了一?定的了解。?哪些是屬于?比較懶，哪?些是屬于接?受能力比較?慢，哪些是?上課易分神?的，我都心?中有數(shù)。?說真的，培?優(yōu)輔差工作?如果都靠課?外時間根本?不可能。一?是教師沒有?那么多時間?，二是學生?也會厭煩;?三是有可能?反面加重學?生的負擔;?四是安全問?題。下面談?談本學期，?我在培優(yōu)輔?差方面是如?何做的。?1、對于本?班的這些后?進生，我一?一利用下課?時間與他們?談話，消除?他們的敬畏?心理，拉近?他們與老師?的距離。?2、我從加?強閱讀量入?手。對于班?級每天布置?的閱讀，我?都督促這些?后進生完成?。目的就是?那他們有沒?有自覺，遇?到不認識的?生字，有沒?有想辦法認?識。經(jīng)過一?段時間地督?促，發(fā)現(xiàn)大?部分學生還?是能做到。?3、對于?后進生少批?評，多表揚?。以激起他?們希望與進?取的火花;?以批評為輔?，盡量避免?在公開場合?的批評，即?使批評，也?要做到適時?，適度。?4、優(yōu)先批?改作業(yè)。作?業(yè)練習是學?生鞏固所學?知識的重要?環(huán)節(jié)，作業(yè)?批改是教師?檢查教學效?果的必要手?段。優(yōu)生的?作業(yè)書寫規(guī)?范，正確率?高，批改起?來心情舒暢?，差生的作?業(yè)費時。教?學中我是這?樣做的:首?先，差生的?作業(yè)實行專?業(yè)設計。根?據(jù)他們的實?際水平，設?計一些簡單?的、模仿性?的作業(yè)。(?隨著能力的?提高而逐步?加大難度)?。其次是他?們的作業(yè)盡?量當堂批改?，隨到隨改?，優(yōu)先批改?。最后是作?業(yè)的評價，?在作業(yè)的評?價中，只打?“√”，不?打“_”錯?誤的地方怎?么辦呢?只?畫一條橫線?，提醒學生?紅線上面有?錯誤，必須?改正。學生?經(jīng)過認真思?考湖，會做?了，就將錯?誤的擦掉，?填上正確的?，老師看到?改對后，在?紅線的末尾?填上一個較?長的“/”?了一個不太?規(guī)范的“√?”，如果修?改后仍是錯?的，紅線不?動，直至改?對為止。這?樣既維護了?學生的自尊?心，增強了?他們的榮譽?感，又養(yǎng)成?了有錯就改?的好習慣，?也便于老師?監(jiān)督學生對?錯題的修改?。經(jīng)過這樣?反復的時間?過程，一個?個錯題的被?改正過來的?，成績一步?一步提高了?，我的目的?也達到了。?5、對于?優(yōu)等生，總?是引導他們?做好預習工?作，并學會?做批注，要?他們帶著問?題來上課，?重視他們課?外閱讀與積?累。對于他?們測試取得?好成績的同?學，及時進?行表揚，并?獎給本子或?鉛筆，以激?勵他們不斷?進步。并為?優(yōu)等生找競?爭對象。這?樣，在你追?我趕中，他?們的學習勁?頭就更高了?。以上是?我在培優(yōu)和?輔差工作中?的點滴體會?和做法，談?不上什么經(jīng)?驗，在今后?的培優(yōu)和輔?差工作中，?我會更加努?力、認真向?有經(jīng)驗教師?學習，不斷?探索總結(jié)經(jīng)?驗和實踐，?爭取更好的?成績。人?民教育家陶?行知曾語重?心長地告誡?教師:“你?的教鞭下有?瓦特，你的?冷眼中有牛?頓，你的譏?笑中有愛迪?生?！边@就?告訴我要正?確看待差生?，要求我要?更新教育觀?念，把更多?的愛給后進?生一年級?培優(yōu)輔差工?作總結(jié)一?學期以來，?在老師們的?關(guān)心和支持?下，我在"?培優(yōu)補差"?工作過程中?，能根據(jù)實?際情況，有?步驟、有措?施地實施落?實"培優(yōu)補?差"的內(nèi)容?，使學生能?較好的得到?發(fā)展。學生?的學習動機?，學習積極?性極大地被?調(diào)動起來，?不管是優(yōu)等?生或是差生?，現(xiàn)都能明?確自己的學?習目的，不?是為別人，?而是為自己?;學習風氣?較以前有明?顯的變化，?以前是"要?我學"，現(xiàn)?在是"我要?學"。通過?不斷的加強?訓練，老師?幫助學生獲?取一個個小?成功，學生?的自信心，?意志力得到?很大的提高?。現(xiàn)將一學?期來的工作?總結(jié)如下:?1、發(fā)揮?“特優(yōu)生”?的作用:?“特優(yōu)生”?無疑是班上?的學習骨干?，也是教師?的得力助手?，那就要好?好發(fā)揮他們?的聰明才智?，采取“一?幫一”活動?，抓典型帶?一般幫教“?雙差生”，?讓一個“特?優(yōu)生”幫助?一個“特差?生”，經(jīng)過?一個學期的?堅持，班上?有好幾個“?特差生”，?已經(jīng)是中等?生了，在班?里我非常重?視“特優(yōu)生?”的能力，?放手讓他們?大膽的抓好?班上的一切?事情，盡自?己的最大能?力做到最好?，他們相當?于教師的左?右手，在學?習上，紀律?上他們都起?到模范帶頭?的作用，很?有威信，我?利用他們這?樣優(yōu)異的成?績、健康的?思想和良好?的紀律去幫?帶“特差生?”，并取得?了一定的成?效。2、?實行"低、?小、多、快?"的教法改?革:充分?發(fā)揮學生相?互教育，自?我教育的作?用。摸清學?生相關(guān)準備?知識，基礎?，能力和心?理準備的實?際，把起點?放在學生努?力一下就可?以達到的水?平上，使新?舊知識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié)，形成?網(wǎng)絡。根據(jù)?學生實際，?確定能達到?的實際進度?，把教學的?步子放小，?把教學內(nèi)容?按由易到難?，由簡到繁?的原則分解?成合理的層?次，分層推?進。在實際?教學中，力?爭做到精講?精練?？焖?反饋，及時?發(fā)現(xiàn)學生存?在的問題，?及時矯正及?調(diào)節(jié)教學進?度，從而有?效地提高課?堂教學的效?益，避免課?后大面積補?課。3、?優(yōu)先課堂提?問法:課?堂提問是老?師了解學生?學習情況，?激發(fā)學生探?求新知欲望?的重要手段?。在實際教?學中，教學?過程中優(yōu)先?提問學困生?是對他們的?相信和肯定?。由于他們?的基礎和能?力都比較差?，所以教師?設計問題時?要講究層次?性，讓學困?生也能跟著?老師的提問?而積極思維?，做到學困?生經(jīng)過思考?能回答的問?題絕不讓優(yōu)?生代勞。充?分給予學困?生自我表現(xiàn)?的機會，讓?他們在每年?在每節(jié)課上?都能體會到?成功與收獲?的喜悅。這?樣因勢利導?，循序漸進?，逐步達到?大面積提高?教學質(zhì)量的?目的4、?實行分層教?學:在班?級里建立學?生的學習檔?案，依此進?行分層，設?立不同層次?的學習幫扶?小組，確立?學習目標。?在班級里努?力營造一個?良好的學習?氛圍，改變?學生依靠老?師講而后學?的習慣，把?問題交給學?生去獨立解?決，老師起?指導作用。?其次，依據(jù)?學生的能力?，對各層次?的學生分別?有不同的完?成目標，由?易而難，逐?層推進。?5:及時表?揚法:學?困生雖然缺?點多，但他?們同樣希望?受到別人的?尊重和表揚?，如果這種?期待總得不?到滿足，他?們酒會自暴?自棄，破罐?子破摔。所?以我們教師?應該在他們?取得進步或?是成功時，?及時肯定，?忠心祝賀。?學困生和其?他學生做了?同樣的好事?，取得了同?樣的進步，?教師應優(yōu)先?表揚學困生?，借此機會?增加其自尊?心，確立其?自信心，強?化其正確行?，并且將這?方面的優(yōu)勢?或進步遷移?到其他方面?。對學困生?的要求要一?步一步提出?。開始要求?要低，讓他?們每前進一?步都得到及?時表揚，產(chǎn)?生成功的情?緒體驗，從?而使他們更?加信心十足?地實現(xiàn)老師?提出的更高?要求，這樣?利用及時表?揚，喚起他?們的自信心?和求知欲。?逐步形成變?后進為先進?的內(nèi)驅(qū)力。?取得良好的?效果