教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿(4篇)評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)終止之后的教學(xué)延遲。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗舉行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。以下是為大家整理的教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿范文(精選4篇),接待品鑒!

教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿1

《夏天里的成長(zhǎng)》是部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，用干脆簡(jiǎn)樸、新穎美好的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！眲⒗蠋煹倪@節(jié)課上得很告成。以學(xué)生為本，抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過各種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的根基上感受夏天的成長(zhǎng)。

首先，劉老師教態(tài)自然，很有親和力，教學(xué)語言美好、生動(dòng)，引人入勝。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，緊扣“夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心。最突出的是讀中感悟，劉老師通過讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生斟酌，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其喜歡大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用氣力地長(zhǎng)”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節(jié)，從而引發(fā)了學(xué)生們積極斟酌和強(qiáng)烈的議論，深入理解文章中心，熟悉到“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期，從而讓學(xué)生懂得確定要珍惜時(shí)光，積極努力，成為更好的自己。我想這也和劉老師平日率領(lǐng)學(xué)生晨讀和做讀書筆記而分不開。學(xué)生在讀寫的過程中，學(xué)會(huì)了斟酌和感悟，進(jìn)而才有了這一課堂亮點(diǎn)。

語文課程是一門語言運(yùn)用的綜合和實(shí)踐課程。石老師打定充分，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以開啟學(xué)生思路，為學(xué)生多視角說話埋下伏筆；根據(jù)學(xué)生層次水平，先讓學(xué)生補(bǔ)充句子；再讓學(xué)生自由發(fā)言，實(shí)時(shí)深化感悟；精彩的語句讓學(xué)生領(lǐng)讀，扶助學(xué)生們積累了更多的美好語句，可謂事半功倍。

教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿2

今天上午有幸聽了六年級(jí)一班李老師主上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長(zhǎng)》，感想良多。

《夏天里的生長(zhǎng)》是部編人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說理性小散文。用干脆簡(jiǎn)樸、新穎美好的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。

縱觀整節(jié)課，教師熱心洋溢，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂彌漫活力，達(dá)成了學(xué)識(shí)的滲透，才能的培養(yǎng)，情感的交流。概括來講，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一、教材研讀透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)高明

課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習(xí)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。針對(duì)課文的重點(diǎn)詞句舉行各種形式的品讀，品評(píng)語言描寫的特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。教學(xué)步驟明顯，層層推進(jìn)。

二、目標(biāo)定位切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)有效

在教學(xué)中，教師遵循了學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，舉行扎扎實(shí)實(shí)語言文字訓(xùn)練，提防了語言的積累、感悟和運(yùn)用，提防了根本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)了學(xué)生的語文根基學(xué)識(shí)。同時(shí)，教師將閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。

三、扶放有度,學(xué)用結(jié)合

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的學(xué)識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取學(xué)識(shí)，這在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程分外的重要。教師的“扶”是教學(xué)上引導(dǎo)與扶助，關(guān)鍵表達(dá)在“導(dǎo)”，這個(gè)“導(dǎo)”就是架設(shè)文本與學(xué)生之間的橋梁，也是老師與學(xué)生真誠(chéng)交流的潤(rùn)滑劑，終極目標(biāo)就是“放”，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己成長(zhǎng)，真正成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)仆人。

教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿3

今天，我有幸凝聽了王月順老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》，縱觀課堂，感想好多。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！蓖趵蠋熅褪亲裱@一要求，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，課堂上突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。他首先從中心句“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇?！盀槭裁凑f夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期呢？”

這是文章的沖突焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。教師看似肆意實(shí)那么有意的一句話，卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。然后他能引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，以讀為本，以讀代講，更加是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會(huì)等方法，達(dá)成積累語言，體會(huì)思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。在教學(xué)中，王老師能利用多媒體教室，用心制作課件，從栩栩如生的動(dòng)植物圖片，到美輪美奐的植物生長(zhǎng)的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長(zhǎng)拔節(jié)的巧妙音效，讓學(xué)生從視覺、聽覺、感覺中有有身臨其境的感受。

教師能引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長(zhǎng)，以此教導(dǎo)學(xué)生人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取學(xué)識(shí)、才能、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否那么就會(huì)成為一事無成的人。這樣水到渠成，說明人也理應(yīng)這樣成長(zhǎng)的道理，令學(xué)生在體驗(yàn)、感受后，情感得到升華和拓展。這節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)語言過于單一，致使后面的議論交流氣氛有些沉悶。既然課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)心緒、學(xué)習(xí)積極性就成為課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。所以，課堂上，老師理應(yīng)更加提防課堂的評(píng)價(jià)，適時(shí)運(yùn)用鼓舞性教學(xué)評(píng)價(jià)語言，這樣才能更好地調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教研活動(dòng)夏天里成長(zhǎng)聽課評(píng)課稿4

《夏天里的成長(zhǎng)》今天上午有幸聽了六年級(jí)謝老師上的一節(jié)語文公開課《夏天里的成長(zhǎng)》，感想良多。

《夏天里的生長(zhǎng)》是部編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說理性小散文。用干脆簡(jiǎn)樸、新穎美好的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?？v觀整節(jié)課，教師熱心洋溢，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂彌漫活力，達(dá)成了學(xué)識(shí)的滲透，才能的培養(yǎng)，情感的交流。概括來講，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一、教材研讀透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)高明課堂上，教師以生為本，抓住“夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習(xí)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點(diǎn)。針對(duì)課文的重點(diǎn)詞句舉行各種形式的品讀，品評(píng)語言描寫的特色，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。教學(xué)步驟明顯，層層推進(jìn)。

二、目標(biāo)定位切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)有效在教學(xué)中，教師遵循了學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，舉行扎扎實(shí)實(shí)語言文字訓(xùn)練，提防了語言的積累、感悟和運(yùn)用，提防了根本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)了學(xué)生的語文根基學(xué)識(shí)。同時(shí)，教師將閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。

三、扶放有度,學(xué)用結(jié)合俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的學(xué)識(shí)本身重