我是一只小蟲評課稿范文

我是一只小蟲評課稿范文在教學(xué)工作者發(fā)展教學(xué)活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。則你有了解過說課稿嗎？下列是小編精心整理的我是一只小蟲評課稿〔通用6篇〕，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我是一只小蟲評課稿1一、教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充沛表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

二、學(xué)情分析：

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡察看小事物，想象力豐盛，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，容易接受、體會。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進入想象的世界，激勵學(xué)生暢所欲言、自由敘述；用提示、點撥的辦法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。

三、教學(xué)目標：

【知識與技能】

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能從課文中找出自己感興趣的局部，和同學(xué)交流。

【過程與辦法】

1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的敘述交流能力。

3、激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、體會當一只小蟲子的高興。

四、教學(xué)重難點：

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。

難點

1、能和同學(xué)交流自己感興趣的局部。

2、體會當一只小蟲子的高興。

五、教學(xué)準備：

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

六、課時安頓：2課時

第一課時

課時目標

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫xx個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫xx個生字。

2、朗讀課文，了解課文大意。

難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲?我是一只小小鳥》。

2、請學(xué)生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？

3、那你喜歡當一只小蟲子嗎？為什么？

二、多種方式，識字學(xué)詞

1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。

2、和同桌對一對，讀一讀。

3、指名認讀。

4、強調(diào)“泡〞的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡〞“泡泡〞等詞中讀第四聲。

5、“開火車〞讀生字。

6、齊讀詞語。

7、指導(dǎo)書寫

〔1〕察看這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。

〔2〕看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。

〔3〕在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、出示課后第二題的字詞。

2、自己認一認。

3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。

4、指名認讀。

5、想想加點字的意思。

6、這些加點字有什么共同點？

〔都帶有“月〞字?！?/p>

7、你明白了什么？

〔含有“月〞的字都表示身體的一局部。〕

四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、初讀課文，為自然段標上序號。

2、想一想，這篇課文主要講了什么？

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

〔1〕學(xué)生自讀第1自然段。

〔2〕這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？〔都〕

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。

〔2〕和同學(xué)交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？

〔3〕交流討論。

〔4〕理解“昏頭昏腦〞的意思。

〔5〕你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？〔學(xué)生自由說〕

〔6〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳〞時的喜悅；讀出“昏頭昏腦〞的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。

5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

第二課時

課時目標

1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁〞6個生字。

2、體會當一只小蟲子的高興。

3、能和同學(xué)交流感興趣的局部。

重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁〞6個生字。

難點

1、體會當一只小蟲子的高興。

2、能和同學(xué)交流感興趣的局部。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“開火車〞讀生字。

2、出示詞語，學(xué)生齊讀。

二、精讀課文，感受想象的神奇

1、出示第3自然段。

〔1〕問：你認為這句話在文中有什么作用？

〔2〕提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？

〔3〕教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

〔1〕〔出示相關(guān)動畫〕同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無發(fā)覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

〔2〕邊想象邊讀課文。

〔3〕現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

〔1〕“特別有意思〞中的“特別〞可以用什么詞來代替？〔非?！硰哪睦锟闯觥拔业男〈顧n特別有意思〞呢？〔指名說〕

〔2〕自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我〞會遇上誰？會怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

〔3〕課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛〞圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識這些小昆蟲。

〔4〕在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

〔不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她?！?/p>

〔5〕讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？〔小心、樂觀、講禮貌〕

5、交流第7自然段。

〔1〕齊讀第7自然段。

〔2〕小蟲子高興的時候會做什么呢？

〔3〕“草地里的歌聲〞是誰發(fā)出來的？

三、勇于敘述，交流感興趣的局部

1、教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣防止被撞倒，怎樣防止被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐盛！

2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁〞。

2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

3、察看這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4、跟隨“電腦小博士〞書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以?我是一只________》為題，來編個故事吧。

我是一只小蟲評課稿2[教學(xué)目標]

1.會認“屁、股〞等16個生字，會寫“屁、股〞等8個生字。掌握多音字“泡〞。

2.體會想象中蘊含的童趣。

[教學(xué)重點]

1.能夠用“一會兒〞造句。

2.體會想象中蘊含的童趣。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

達標檢測

一、圖片導(dǎo)入

討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么辦法記住這些生字的。

2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。

3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。

〔1〕出示課件詞語。

〔2〕指名帶拼音認讀，去拼音認讀。

〔3〕聯(lián)系文中的詞語、句子穩(wěn)固識字。

〔4〕組詞學(xué)習(xí)多音字“泡〞。

1.讀一讀，連一連。

尿jìn

勁shn

嬸huàng

撞niào

晃zhuàng

2.給多音字組詞。

泡po〔〕〔〕

pào〔〕〔〕

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。

2.說說讀懂了什么。

3.教師提問：

哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好〞？〔1~2自然段〕

哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯〞？〔3~4自然段〕

哪幾個自然段講“我有很多小搭檔〞？〔5~6自然段〕

第7自然段講了什么？〔我喜歡當一只小蟲子〕

3.照樣子，寫詞語。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

我是一只小蟲評課稿3〔說教材〕

我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課?我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心〞為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，敘述了“我〞對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當一只小蟲子“不好〞和“真不錯〞兩個局部，第一局部從小搭檔們的感受，再寫覺得不好的理由；第二局部是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小〞的特點描述的；兩局部都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子〞總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

〔說目標〕

基于該學(xué)段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感慨號所敘述不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程規(guī)范，我制定如下教學(xué)目標。

一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等辦法認識“屁、股〞等16個生字；讀準多音字“泡〞，會寫“屁、股〞等8個字；會寫“屁股、蒼耳〞等8個詞語。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的局部與同學(xué)交流。

其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等辦法認識“屁、股〞等16個生字，讀準多音字“泡〞，通過范寫察看指導(dǎo)把“屁、尿、屎〞書寫正確。

二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當一只小蟲子不好的原因。

〔說教法學(xué)法及評價任務(wù)〕

根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)辦法學(xué)法，以到達完成學(xué)習(xí)目標。

目標一：識字

通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎〞。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡〞。

讀一讀老師出示的句子，回憶加一加識字辦法，聯(lián)系高低文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，防止孤立、機械的識記。

隨堂檢測穩(wěn)固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據(jù)第一課時實際情況，安頓了形近字“屁、尿、屎〞的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸〞字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回憶語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行穩(wěn)固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁〞字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在穩(wěn)固這類字的寫法。

目標二：默讀

根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶領(lǐng)“當一只小蟲子好不好〞的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)朗讀第二自然段

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

〔說教學(xué)過程〕

根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。

一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。

出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎〞字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字辦法進行識字，防止孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎〞

把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸〞字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁〞，回憶之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。

四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好〞的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

五、教師總結(jié)：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把“屁尿屎〞各寫2遍并組兩個詞，進行穩(wěn)固。

2、有余力有興趣的同學(xué)，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子〞是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進行作業(yè)布置。

七、教學(xué)反思：

我是一只小蟲評課稿4【教材分析】

評委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——?我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐盛，語言充斥童趣。

【學(xué)情分析】

二年級識字、寫字是重點。學(xué)生天真活躍，充斥想象力。

【教學(xué)目標】

基于以上，我將本課的目標設(shè)定為：

1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡〞，會寫8個字詞；

2.能發(fā)現(xiàn)“月〞字作偏旁時的表意特點；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的局部和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

在教學(xué)中，我將用…

第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字

上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉〞的游戲，引入兩組詞語

第一組：屁股屎殼郎一泡尿

〔注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；〕

其中，“屁、屎、尿〞三個字偏旁都是“尸〞，與身體排泄物有關(guān)。

在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生察看：三個字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁〞，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。

第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦〞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月〞旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月〞旁的象形字，它在古代表示肉。“月〞旁還有哪些？請學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回憶課文內(nèi)容：

屁股痛，要當心；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學(xué)生齊讀兒歌，隨后進入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽…〞〔此時，傳來一陣蟲的鳴叫〕，這是誰在叫？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書“小蟲子〞〕

“當一只小蟲子好不好？〞呢？

課文中有不同的答復(fù)，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——〞畫下來。〔默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考〕

2分鐘后，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，屏幕出示這三句話：

當一只小蟲子好不好？

當一只小蟲子，一點兒都不好?！舶鍟?/p>

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯?！舶鍟?/p>

此時，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。

則當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？〞隨機進入

第三板塊：入情入境，體會苦樂

運用戲劇的辦法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。〞接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會風(fēng)趣

“當一只小蟲子，一點兒都不好。〞這是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿〞時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子〞還有可能遇到的危險進行說話練習(xí)，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內(nèi)心

我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進小蟲子的內(nèi)心。

伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶著學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握機會——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？〞

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師追問：“哪里讓你感受最深？〞引導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)自己的感受朗讀相關(guān)語句?！舱垉晌粚W(xué)生〕接著，全班一起有感情地朗讀。

教師總結(jié)：哇，“當一只小蟲子還真不錯！〞〔屏幕顯示〕其實，我們還有許多特別有意思的小搭檔呢。你們瞧！進入

活動3：“猜猜我是誰〞

屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關(guān)鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

〔學(xué)生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請學(xué)生朗讀〕。

相同的辦法，屏幕上先后出現(xiàn)

屎殼郎〔關(guān)鍵詞：從來不看路〕

螳螂〔關(guān)鍵詞：很貪吃、不會跳〕

天?！碴P(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我〕

學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小搭檔，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我〞，高興的小蟲子?！舶鍟何沂恰炒藭r學(xué)生情緒很高興，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很高興的時候——〔會使勁叫哇叫〕，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——〔你就一定能找到我！〕〞〔板書：真高興〕

“噓，你聽…〞〔此時，傳來又一陣蟲鳴……〕

首尾照應(yīng)，蟲鳴裊裊。

我是一只小蟲評課稿5一、說教材：

?我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級語文下冊第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心〞為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，敘述了“我〞對生活的熱愛，讓我們看到了一只高興的小蟲子。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當一只小蟲子“不好〞和“真不錯〞兩個局部，第一局部從小搭檔們的感受，再寫覺得不好的理由；第二局部是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩局部都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子〞總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

(一)說教學(xué)目標：

1、知識與技能：

(1)學(xué)寫“使、勁〞兩個生字。

(2)理解課文內(nèi)容。

2、過程與辦法：

朗讀課文，能就感興趣的局部和同學(xué)進行交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松風(fēng)趣的語言格調(diào)，增強閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的局部，愛上閱讀。

難點：體會當一只小蟲子的高興。

二、說教法：

語文課標指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最根本的語文學(xué)習(xí)辦法〞。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充沛調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學(xué)法〞進行教學(xué)。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，體會當一只小蟲子的高興，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言敘述能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松風(fēng)趣的語言文字格調(diào)，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學(xué)法:

依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個人觀點。

四、說教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)課環(huán)節(jié)：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’〞開頭，可是當同學(xué)們翻開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？〞學(xué)生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度到達吸引學(xué)生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

1、整體感知：

我讓學(xué)生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。〞不光給學(xué)生提供交流的平臺，更想讓他們學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會敘述，學(xué)著運用語言文字，用語言文字正確敘述自己的想法。

2、略學(xué)“當一只小蟲子不好〞：

在出示文段后，師生合作讀〔老師讀黑色字局部、學(xué)生讀藍色局部〕，每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，到達高效的目的。

3、重點學(xué)“當一只小蟲子真不錯〞：

把這局部設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會當一只小蟲子的高興，學(xué)會珍惜已有的、學(xué)會知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財富。

學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強學(xué)生個體感知能力。

〔三〕表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的高興：

學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

(四)學(xué)習(xí)第7段：

這一段總結(jié)了全文，呼應(yīng)開頭。同時，在理解的`根底上學(xué)寫“使、勁〞兩個生字，相信學(xué)生印象會更深刻。

〔五〕課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氣氛，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾〞地讀。

(六)作業(yè)：

作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的?昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子〞走向更廣大的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點。

我是一只小蟲評課稿6教學(xué)目標

【知識技能】

1.學(xué)會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與辦法】

1.用學(xué)過的辦法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。

2.初步感受輕松風(fēng)趣的語言格調(diào)。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，高興和自信的生活理念。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、高興的生活方式。

第一課時

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認識哪些昆蟲？〔課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片〕

2.板書課題?我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3.當一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認為的吧！

〔二〕借助拼音，練讀課文

1.〔課件出示〕

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△〞記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——〞線。讀第四遍時，標上自然段序號。

〔1〕學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

〔2〕教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況?！舱n件出示〕

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準下列讀音：“屎、使、撞、嬸〞是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸〞是前鼻音，“凈、幸、晃〞是后鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認為有沒有難讀的句子？〔學(xué)生自由發(fā)言〕指導(dǎo)讀?！舱n件出示〕

〔1〕一不當心，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

〔2〕早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。

3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

〔1〕指名分段讀課文。

〔2〕分小組比賽讀。

〔3〕播放課文錄音，范讀課文。

〔4〕讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

〔三〕識記字形，指導(dǎo)書寫。

1.討論如何識記字形呢？

〔課件出示〕“屁屎尿使股凈幸勁〞田字格課件。

2.教給學(xué)生識記辦法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的辦法記，比方：“股〞與“沒〞?！捌ㄊ耗颞暥际恰笆暡?，不同的是下面分別是“比、米、水〞再聯(lián)系實物辨別記憶。

②容易出錯的地方重點記，比方：“使〞字要注意右邊是個“吏〞；“勁〞字右邊是“力〞，不是“頁〞。

③感到有困難的地方用記號標出，比方：“幸〞字上邊是“土〞，不是“士〞。

3.在習(xí)字本上進行描紅練習(xí)。

4.當堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。

〔四〕當堂檢測，穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫〔課件出示〕

屁股一泡尿使勁干凈幸運屎殼郎

第二課時

〔一〕激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底高興不高興呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

〔二〕精讀感悟，重點突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

〔課件出示〕：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.〔自由讀文〕自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內(nèi)容是什么？〔提出一種說法，當一只小蟲子不好?！?/p>

當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。

〔1〕出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。〞

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反饋？〔很痛，可能會鮮血直流?！?/p>

“蹦蹦跳跳〞就是“不停地蹦跳的意思〞，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？

〔打打鬧鬧吵吵嚷嚷高快樂興等〕

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

〔2〕“一不當心，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。〞

〔課件出示〕看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？〔昏頭昏腦〕誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？〔很沮喪，很難過。〕

理解“昏頭昏腦〞?！残稳蓊^腦迷糊，神志不清?！?/p>

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

〔3〕“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。〞

他們看到小鳥，心里會想些什么？〔快跑，小鳥會吃掉我們的?！?/p>

〔4〕你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

〔可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他