班主任專業(yè)能力大賽成長故事案例

班主任專業(yè)能力大賽成長故事案例背景材料請你以“后進生”為主題，敘述自己作為班主任的談談你的專業(yè)成長經(jīng)歷和心路歷程。準備時間15分鐘，陳述時間4分鐘。各位評委，各位老師：下午好，我是HYP。今天我要和大家分享的教育成長故事題目是《別怕，我在》。老師，我們家小杰的英語成績可怎么辦??？你說這所有的科目中,就英語拉后腿，高考可怎么辦??？剛分班后的第一次月考成績出來后，我就接到小杰媽媽緊張的求助電話。根據(jù)我的觀察，小杰的確是一位英語學科“后進生”。在英語課上，小杰上課心不在焉，作業(yè)情況也不令人滿意。作為班主任和科任老師的我，不容許這樣的情況出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常找他談話，希望他好好學習英語，不要讓英語成為短板科目。但是效果微乎其微。每次雖然口頭答應了，但是一如既往。這一次英語成績更是考到了班級的倒數(shù)，大大影響了自己的總分。借這個契機，我認為有必要改善這樣的情況。我了解到小杰對于英語的學習有一些抵觸的心理，為了先降低他的防備心理，我決定從他感興趣的電影入手。“小杰，英文電影很好看，但是每次看到電影里不懂的梗的時候，是不是覺得減少了幾分樂趣呢？"也許是因為聊到他感興趣的話題，他激動地說：是的！每次我看不懂的臺詞的時候，我就覺得要是我懂英語多好呀!o聽到他這么一說，我心頭一喜，看來他還是想學好英語的。接著他的話，我說：那如果老師和你制定專門的英語學習計劃，你愿意跟老師一起堅持嗎？他眼睛一亮，隨即馬上育拉下肩膀，說：老師，我的英語基礎很不好，上課很多時候我都聽不懂，練習也不會做,我也很想學好英語，考上我心儀的大學，但是，不管怎么樣，我就是學不好！小杰思維能力和學習能力都很強，只是暫時找不到學習英語的方法所以，我相信，因勢導利，耐心引導他建立起英語學習的興趣和信心，找到適合的英語學習方法，就一定能成功！了解到他心中的煩惱，我安慰他：只要你相信老師，相信自己，付出努力，你一定可以學好英語，你愿意和老師一起加油嗎？或許是感受到我對他的信任和決心，他堅定地點頭。之后，我們開始開展有針對性的學習計劃。首先，執(zhí)行英語學習打卡任務，內(nèi)容層層遞進，涉及簡單地記單詞到復雜語法知識練習。此外，我特意安排我們班英語成績比較好，樂于助人的小黃和他同桌，發(fā)揮同學之間榜樣示范和互助的力量。在課堂上，我會提問他一些較簡單的英語問題，當他進步時，我就及時給予表揚和激勵。興趣是最好的老師。所以他主動提出每周回家觀看一部英文電影，將經(jīng)典的臺詞摘抄下來,在小組內(nèi)和同學分享。慢慢地，他漸漸感受到學習英語的成就感，從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。后來，他在課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況上都有明顯進步。上次考試，小杰第一次突破自己的目標分。我知道，要達到他的目標大學，還有很長的路要走。但值得開心的是：小杰在這條路上慢慢進步，不斷接近自己的目標?！耙话谚€匙開一把鎖”。每個后進生的實際情況不一樣。對于小杰這樣特殊的后進生，要了解他在學習方面落后于其他同學的原因,了解其行為習慣，愛好，學習成績情況，個性心理特征等，根據(jù)他的不同情況，因材施教，因勢導利地進行有針對性地教育，使他不斷往好的方向發(fā)展！這件事情讓我難忘，促我成長，在此與各位分享，感謝聆聽！鄧小滿評委點評這個故事有一定的故事性，且體現(xiàn)了生活的真實。真實的故事容易出真情。故事也有一定的起承轉(zhuǎn)合，體現(xiàn)了老師的引導、教育智慧。故事的藝術加工還可以更巧妙些，比如，矛盾沖突：學生內(nèi)心的矛盾、師生之間的矛盾，應該可以更劇