物理說(shuō)課稿4篇

【熱點(diǎn)】物理講課稿4篇1、“電磁感覺(jué)〞是在第三冊(cè)“電流的磁效應(yīng)〞和第五冊(cè)“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用〞后進(jìn)行的教課，使學(xué)生對(duì)“電與磁相互作用的內(nèi)容〞有了較完好的認(rèn)識(shí)，擁有承前的作用，是知識(shí)的自然持續(xù)；“電磁感覺(jué)〞為今后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)變和守恒供給前置知識(shí)，擁有啟后作用。2、法拉第電磁感覺(jué)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)立了條件，在人類(lèi)的展開(kāi)史上擁有劃時(shí)代的意義，充分說(shuō)了然科學(xué)技術(shù)推進(jìn)社會(huì)的展開(kāi)。學(xué)情解析：學(xué)生經(jīng)過(guò)近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識(shí)，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場(chǎng)對(duì)電流的有作用等方面的知識(shí)，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和初步的察看、解析、歸納能力，但理性思想的能力還不強(qiáng)，在解析感覺(jué)電流產(chǎn)生的條件時(shí)會(huì)遇到必然的困難。教課目的：一、認(rèn)知目標(biāo)：1、知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感覺(jué)現(xiàn)象。2、能描繪電磁感覺(jué)現(xiàn)象，解析產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件。3、列舉影響感覺(jué)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的要素。二、能力目標(biāo)：1、培育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。2、培育解析、歸納能力，3、培育對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪和交流能力。三、感情、態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇性和求知欲。2、培育腳扎實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。3、感覺(jué)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)展開(kāi)的作用。教課要點(diǎn)：1、理解電磁感覺(jué)現(xiàn)象。教課難點(diǎn)：1、對(duì)“切割磁感覺(jué)線〞的理解。教課策略：1、變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。2、采納實(shí)驗(yàn)研究法。3、輔助于多媒體課件解決教課難點(diǎn)。教課過(guò)程：創(chuàng)立情形，提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)察看，歸納，交流，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)察看，歸納，交流，新問(wèn)題提出，一、情形創(chuàng)立：1、多媒體播放“電的使用〞問(wèn)題產(chǎn)生〔電從何來(lái)〕學(xué)生提出猜想：〔電池？發(fā)電機(jī)？摩擦起電？〕2、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)〔奧斯特〕導(dǎo)引學(xué)生猜想，問(wèn)題

2能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流嗎？二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果〔教師指引實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作〕演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果〔1〕：能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。問(wèn)題3：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流可否需要條件；〔學(xué)生提出假設(shè)：“要〞或“不要〞〕實(shí)驗(yàn)條件控制：1〕閉合或斷開(kāi)電路2〕不同樣方向搬動(dòng)導(dǎo)線〔與磁感覺(jué)線垂直、斜、平行〕交流結(jié)果1〕電路斷開(kāi)不能夠產(chǎn)生電；導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁感覺(jué)線方向平行不能夠產(chǎn)生電流?！袄么艌?chǎng)產(chǎn)生電流〞需要條件。閱讀課文，描繪電磁感覺(jué)現(xiàn)象，難點(diǎn)講解：多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)，要點(diǎn)演示切割和沒(méi)有切割。學(xué)生列舉產(chǎn)生感覺(jué)電流的條件?！查]合、一局部、切割〕〔增補(bǔ)指出若是電路沒(méi)有閉合，導(dǎo)體兩端會(huì)產(chǎn)生感生電壓〕問(wèn)題4：感覺(jué)電流的方向？教師提示考慮要素〔磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線切割方向〕學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作。交流結(jié)果。1〕感就電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感覺(jué)線方向相關(guān)。小結(jié)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感覺(jué)現(xiàn)象，進(jìn)而為發(fā)電機(jī)的創(chuàng)立打下了理論基礎(chǔ)，令人們對(duì)電的大規(guī)模利用成了可能。。。學(xué)生交流對(duì)電磁感覺(jué)的看法?！铂F(xiàn)象、條件、結(jié)果、應(yīng)用、領(lǐng)悟等〕提出思慮題：電磁感覺(jué)中能量是怎樣轉(zhuǎn)變的，〔相互交流、并閱讀課本〕作業(yè)：1、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。2、完成檢查報(bào)告：電在我家中一、說(shuō)教材:本節(jié)從我國(guó)古代磁學(xué)研究的成就引入，指出指南針的創(chuàng)立對(duì)世界文明有重要影響。爾后挨次展現(xiàn)了三個(gè)三級(jí)主題：“無(wú)處不在的磁〞、“地磁場(chǎng)〞、“磁性資料〞。這樣地結(jié)構(gòu)貼切地表達(dá)了本節(jié)的主題---“我們四周的磁現(xiàn)象〞。依據(jù)如上解析，可確立出本節(jié)教課的目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：1、列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)的知識(shí)，知道磁性資料的觀點(diǎn)及主要用途。3、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，技術(shù)展開(kāi)。過(guò)程與方法：

關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代1、經(jīng)過(guò)察看實(shí)物、采集資料，初步認(rèn)識(shí)我們四周的磁現(xiàn)象，培育采集和辦理信息的能力。2、經(jīng)過(guò)采集磁性資料應(yīng)用實(shí)例的活動(dòng)，培育學(xué)生的解析、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)過(guò)回憶我國(guó)磁學(xué)研究的光芒篇章，培育學(xué)生的民族驕傲感與愛(ài)國(guó)情懷，成立中興中華的使命感和責(zé)任感2、經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象在生活與生產(chǎn)中的寬泛應(yīng)用，使學(xué)生更加明確科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)的親密聯(lián)系。3、經(jīng)過(guò)對(duì)地磁場(chǎng)成因的商議及對(duì)“信鴿認(rèn)家〞現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培育學(xué)生尊敬事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與勇于研究的創(chuàng)新精神。要點(diǎn)、難點(diǎn)解析：知道磁現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)和磁性資料是要點(diǎn)二、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)作為全章的初步節(jié)，防備涉及乏味抽象的觀點(diǎn)，力求從生活生產(chǎn)中的磁現(xiàn)象下手，引起學(xué)生研究的興趣與激情。所以，教課中應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們解決參加舉例、議論、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，漸漸成立關(guān)于磁現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象做好準(zhǔn)備。三、說(shuō)程序1、新課引入〔復(fù)習(xí)初中知識(shí)〕磁性：能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁體：擁有磁性的物體叫磁體。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的局部叫磁極。小磁針靜止時(shí)指南的磁極叫做南極，又叫S極；指北的磁極叫做北極，又叫N極。磁極間的相互作用:同名磁極相斥，異名磁極相吸。變無(wú)磁性物體為有磁性物體叫磁化，變有磁性物體為無(wú)磁性物體叫退磁．2、新課教課1〕讓學(xué)生閱讀課文，列舉身旁的磁現(xiàn)象2〕地磁場(chǎng)地球是一個(gè)巨大的磁體.地磁的北(N)極在地理的南極周邊,地磁的南(S)極在地理的北極周邊.地磁場(chǎng):地球由于自己擁有磁性而在其四周形成的磁場(chǎng)叫地磁場(chǎng).注意:地磁極與地理極其實(shí)不完好重合，它們之間的夾角稱(chēng)為磁偏角。⑶制做指南針原理:把一塊小磁鐵放在它能夠自由旋轉(zhuǎn)的環(huán)境中,比方放到水滑水平面上或用轉(zhuǎn)軸支起來(lái),這就做成了一個(gè)指南針.指南針靜止時(shí)取向:無(wú)論小磁鐵怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),等它靜止下來(lái),它的兩端總是一端指南,一端指北,并且指南的一端總指南,指北的一端總指北.平時(shí)把指南的一端作標(biāo)記,并做成針狀,因?yàn)檫@端總是指南,所以稱(chēng)為指南針.說(shuō)明:①指南針是我國(guó)古代四大創(chuàng)立之一,由本來(lái)的〞司南〞展開(kāi)而來(lái).②指南針的創(chuàng)立對(duì)促令人類(lèi)航海事業(yè)的展開(kāi)和改變整個(gè)世界相貌有巨大影響.⑷磁性資料平時(shí)指磁化后磁性很強(qiáng)的物質(zhì)(鐵磁性物質(zhì))分類(lèi):按磁化后去磁的難易分為兩類(lèi):①軟磁性資料:磁化后簡(jiǎn)單去磁的物質(zhì).如軟鐵、硅鋼、鎳鐵合金和錳鋅鐵氧體、鎳鋅鐵氧體等.②硬磁性資料:磁化后不易去磁的物質(zhì).如碳鋼、鎢鋼、鋁鎳鈷合金和鋇鐵氧體、鍶鐵氧體等.按化學(xué)成分來(lái)分,常有的有兩大類(lèi):①金屬磁性資料;②鐵氧體:是以氧化鐵為主要成分的磁性氧化物.應(yīng)用：⑴軟磁性資料:剩磁弱,易去磁.適用于需要屢次磁化的場(chǎng)合,可用來(lái)制造半導(dǎo)體收音機(jī)的天線磁棒、錄音機(jī)和錄像機(jī)的磁頭、電子計(jì)算機(jī)中的記憶元件,以及變壓器、電動(dòng)機(jī)、交流發(fā)電機(jī)、電磁鐵和各種高頻元件的鐵芯等.⑵硬磁性資料:剩磁強(qiáng),不易去磁.合適制成永遠(yuǎn)磁鐵(應(yīng)用在磁電式儀表、揚(yáng)聲器、話筒、永磁電機(jī)等)、磁記錄資料(可用于錄音磁帶、銀行卡、計(jì)算機(jī)磁盤(pán)等).四、課堂小結(jié)敬愛(ài)的各位評(píng)委、各位老師：清早好!今天我講課的題目是丈量小燈泡的電阻。我將從教材解析、學(xué)情解析、教法與學(xué)法、教課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教課反思六個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)本堂課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材解析1、地位和作用丈量小燈泡的電阻是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章歐姆定律的第三節(jié)。丈量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識(shí)中重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和丈量小燈泡功率的基礎(chǔ),能夠說(shuō)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入，又是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鋪墊，有著承上啟下的作用。所以學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。2、教課目的知識(shí)與技術(shù)：1．知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理；2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)那么；3．經(jīng)過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，牢固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。過(guò)程與方法：1．經(jīng)過(guò)丈量小燈泡的電阻，認(rèn)識(shí)歐姆定律的應(yīng)用。2．經(jīng)過(guò)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、擬定實(shí)驗(yàn)操作方案等，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1．經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的解析，培育學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和周密、謹(jǐn)慎的科學(xué)思想方法，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培育同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻。難點(diǎn)：難點(diǎn)是怎樣指引學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情解析本節(jié)課要修業(yè)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的高升而增大，但學(xué)生方才學(xué)習(xí)了“歐姆定律〞，第二次同時(shí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器，在這類(lèi)狀況下來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個(gè)方面的困難：1〕可否設(shè)計(jì)出完好的實(shí)驗(yàn)步驟。2〕可否正確的連接實(shí)驗(yàn)電路。3〕可否依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。三、教法與學(xué)法教法：?jiǎn)栴}指引、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)法：思慮、議論、研究、解析、歸納總結(jié)。四、教課過(guò)程〔一〕引入〔約2分鐘〕經(jīng)過(guò)問(wèn)題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮怎樣測(cè)燈泡燈絲的電阻，指引學(xué)生思慮若是測(cè)出U、I，再依據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歐姆定律的知識(shí)掌握的很好，所以這局部?jī)?nèi)容比較好引入，吻合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過(guò)公式的變形，很簡(jiǎn)單獲得變形公式，為怎樣測(cè)電阻打下基礎(chǔ)，很簡(jiǎn)單引入課題測(cè)小燈泡電阻。〔二〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案〔約10分鐘〕各實(shí)驗(yàn)小組議論、設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的狀況。爾后以此為契機(jī)議論終究用不用滑動(dòng)變阻器，經(jīng)過(guò)議論使學(xué)生理解滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。這局部?jī)?nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫(huà)出測(cè)電阻的電路圖，全局部學(xué)生都沒(méi)畫(huà)滑動(dòng)變阻器，讓同學(xué)們想一想自己所畫(huà)的電路圖只好測(cè)幾次電阻，同學(xué)們都想到只好測(cè)一次，那么老師設(shè)疑若是要屢次丈量應(yīng)該怎樣改良你所設(shè)計(jì)的電路圖呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生議論哪一種方法更方便，學(xué)生很簡(jiǎn)單得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中參加滑動(dòng)變阻器。電路圖確立此后，再給學(xué)生時(shí)間議論實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的本卷須知。設(shè)計(jì)表格較為簡(jiǎn)單，學(xué)生簡(jiǎn)單完成。學(xué)生議論實(shí)驗(yàn)步驟和本卷須知后讓學(xué)生簡(jiǎn)單表達(dá)一下，這樣能夠?qū)W(xué)生的成就進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評(píng)論能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力?！踩常M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集數(shù)據(jù)〔20分鐘〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓〔V〕電流〔A〕〔四〕．解析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論〔5分鐘〕“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過(guò)導(dǎo)體的電流沒(méi)關(guān)〞，發(fā)生矛盾，以這個(gè)矛盾為打破口調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍思慮三次丈量獲得的電阻為何不同樣?？勺寣W(xué)生重復(fù)方才的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)察看搬動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片晌，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會(huì)注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說(shuō)明燈絲溫度越高，三次測(cè)得電阻不同樣是因?yàn)闊艚z溫度發(fā)生了改變。〔五〕交流和評(píng)估〔5分鐘〕學(xué)生小組間交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，有代表性的一起議論。〔六〕小結(jié)〔2分鐘〕由學(xué)生小組逐個(gè)總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)并記錄。〔七〕部署作業(yè)〔1分鐘〕完本錢(qián)節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告五、板書(shū)設(shè)計(jì)丈量小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I電路圖：滑動(dòng)變阻器的作用1〕保護(hù)電路2〕改變電路中的電流六、教課反思學(xué)生在連完實(shí)物電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡不亮，此時(shí)只需調(diào)治滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻寬泛以為是電路故障，驚慌失措。今后的教課中應(yīng)指引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解析，并增強(qiáng)此類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系。敬愛(ài)的評(píng)委老師：大家好！我今天講課的題目是研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律我將主要從教材解析、教課方法、學(xué)習(xí)方法、教課程序、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行講解，第一，我們來(lái)看一下教材解析。一、教材解析〔地位、教課目的及要點(diǎn)難點(diǎn)〕1、教材地位一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)共同必修模塊“物理2〞中的第二個(gè)二級(jí)主題“拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)〞中有兩個(gè)條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1：“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法解析拋體運(yùn)動(dòng)〞；條目4：“關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)〔和圓周運(yùn)動(dòng)〕的規(guī)律與平常生活的聯(lián)系〞。這兩個(gè)條目在本節(jié)要求學(xué)生知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法解析平拋物體的運(yùn)動(dòng)；要修業(yè)生關(guān)注平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與平常生活的聯(lián)系，表達(dá)“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系〞的指導(dǎo)思想。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸曲線運(yùn)動(dòng)，并且平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是學(xué)習(xí)其余復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在整個(gè)教材中據(jù)有相當(dāng)重要的地位。依據(jù)對(duì)教材的解析，我擬定了以下的三維教課目的。2、教課目的(一)知識(shí)與技術(shù)知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，關(guān)懷生活中的平拋運(yùn)動(dòng)。研究怎樣利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法解析平拋運(yùn)動(dòng)的特色、規(guī)律。會(huì)描繪做平拋運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。〔二〕過(guò)程與方法使學(xué)生掌握正確研究平拋運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。理解辦理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是解決曲線運(yùn)動(dòng)的一般方法?！踩掣星椤B(tài)度、價(jià)值觀在研究過(guò)程中，學(xué)會(huì)與伙伴進(jìn)行合作、交流。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體驗(yàn)研究中創(chuàng)立的樂(lè)趣。3、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)研究怎樣利用合成與分解的方法解析平拋運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是本節(jié)課教課的重點(diǎn)。理解為何平拋運(yùn)動(dòng)能夠分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課教課的難點(diǎn)。二、教課方法本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課，所以我在本節(jié)課中采納的是以演示法、實(shí)驗(yàn)法為基礎(chǔ)，同時(shí)配合講解、讀書(shū)指導(dǎo)穿插議論的教課方法。以指引學(xué)生研究規(guī)律的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程自己得出結(jié)論，以到達(dá)突出要點(diǎn)的目的。在整個(gè)教課活動(dòng)中一直貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教課思想。三、學(xué)習(xí)方法學(xué)生固然已具備了必然的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，但還不能夠有效地運(yùn)用。教師應(yīng)奇妙的運(yùn)用提示、開(kāi)導(dǎo)等教課方法啟示學(xué)生掌握方向，展開(kāi)其主動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)立性。在對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的察看中，初步掌握物理察看的方法；在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培育學(xué)生在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上與人合作學(xué)習(xí)的能力，在理論推導(dǎo)的過(guò)程中，指引學(xué)生掌握，用數(shù)學(xué)方法辦理物理問(wèn)題的方法，使學(xué)生實(shí)時(shí)總聯(lián)合適自己的學(xué)習(xí)方法，富饒創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)。四、教課程序〔一〕新課引入〔約5分鐘〕復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引入實(shí)例，創(chuàng)立情形。為了表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的根本課程理念，在復(fù)習(xí)了前面所學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常有的例子，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)直觀的領(lǐng)悟，同時(shí)為后邊問(wèn)題的解決做一個(gè)鋪墊，進(jìn)而到達(dá)創(chuàng)立教課情形引入教課主題的目的?！捕承抡n教課〔約25分種〕要研究這類(lèi)曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就是要確立出做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)辰的地址和速度，因?yàn)槲覀冏钌僖枚S坐標(biāo)才能描繪平拋物體的運(yùn)動(dòng)，這就決定了我們?cè)谘芯科綊佄矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)要對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解；要依據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的受力特色來(lái)分解平拋運(yùn)動(dòng)，因物體只受重力的作用，且只擁有水平方向的初速度，由此我們能夠?qū)⑵綊佭\(yùn)動(dòng)分解為水平方向和豎直方向。下邊我們先研究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。解析：受力狀況：G初速度：0讓學(xué)生分組議論豎直方向的運(yùn)動(dòng)狀況，在議論的基礎(chǔ)上我們推斷其在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是自由落體運(yùn)動(dòng)。我們能夠用右圖〔平拋運(yùn)動(dòng)演示儀〕來(lái)進(jìn)行考據(jù)。結(jié)論：其在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為自由落體運(yùn)動(dòng)。水平方向：解析：受力狀況：0初速度：有讓學(xué)生分組議論推斷其在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為勻速直線運(yùn)動(dòng)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)考據(jù)。這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，想法記錄物體運(yùn)動(dòng)的軌跡；第二，在軌跡上確立相隔同樣時(shí)間物體所處的地址；第三，判斷物體在同樣時(shí)間在水平方向運(yùn)動(dòng)的位移。難點(diǎn)在第二步，需要教師的講解。我們采納頻閃照片法考據(jù)其在水平向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為勻速直線運(yùn)