《原始農(nóng)耕文化的遺存》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《原始農(nóng)耕文化的遺存》教課方案【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡舊址、半坡舊址等原始農(nóng)耕文化的特色?！窘陶n目的】識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。能力和方法：經(jīng)過識圖，培育察看能力；經(jīng)過察看原始農(nóng)耕時代的器物，培育審美能力；經(jīng)過河姆渡舊址和半坡舊址、舊石器和新石器的比較，培育學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。感情、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)立的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。經(jīng)過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。【教課重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡舊址為要點(diǎn)，前者更重。難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反響的社會情況?！窘陶n步驟】教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入新課我們每天三餐吃的主食是什么？導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。（科考隊(duì)進(jìn)入下一站，抵達(dá)浙江余姚）利用學(xué)生熟習(xí)的內(nèi)容發(fā)言，湊近歷史與現(xiàn)實(shí)距離二、河姆渡舊址該舊址是何地發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎？除此之外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動？你知道稻谷是怎樣種植、儲蓄、加工、食用的嗎？當(dāng)?shù)氐奶鞖鈼l件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化可否同樣呢？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)生看書、搜尋、發(fā)現(xiàn)。理解生活的需要制造相應(yīng)的工具理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系。知道最早種植水稻與粟。過渡，引起學(xué)生持續(xù)研究的興趣。三、半坡舊址要修業(yè)生看書找找“半坡舊址原始居民的生產(chǎn)生活可否與河姆渡原始居民同樣？”“有哪些不同樣？”“為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”察看書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是怎樣使用的？你能依據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？帶著問題看書，有的放矢。勇敢猜想、想象。學(xué)生看書，爾后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。教師活動學(xué)生活動備注。四、大汶口舊址在山東泰安周邊，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化舊址，即大汶口舊址。現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處舊址的其同點(diǎn)？各有什么特色？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想想“大汶口墓葬的差別反響了什么歷史現(xiàn)象？”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。五、小結(jié)我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化擁有起源早、成就大