1古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，并能規(guī)范地書寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦詩歌。3.體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字,并能規(guī)范書寫。背誦詩歌。體會(huì)詩的意境，和詩人的感情。3.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。設(shè)計(jì)思路《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩。寥寥數(shù)語，勾畫出兩幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學(xué)，堅(jiān)持“以讀代講，讀中悟情”的教學(xué)理念，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，多層次的讀，感知詩意，感悟詩情，受到美的熏陶。學(xué)情分析核心素養(yǎng)課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。教學(xué)方法談話、合作、探究教學(xué)具課件及字卡、詞卡。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程復(fù)備第一課時(shí)一、插圖引入，激發(fā)興趣1.話題引入：美麗的春天悄然來臨，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動(dòng)？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？2.學(xué)生自由交流。3.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說清楚畫面上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并猜測(cè)他們當(dāng)時(shí)的心情。4.引出課題：清朝詩人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書課題)5.學(xué)生朗讀課題，并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)6.引入新課：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫所看到的景物的呢？讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學(xué)生思考：這首詩描繪的是什么內(nèi)容？2.學(xué)生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫出這首詩中的生字，多讀幾遍。3.組織學(xué)生展開小組合作，利用生字卡片集體識(shí)字。(1)讀一讀：組長(zhǎng)當(dāng)小老師，教同學(xué)讀會(huì)“鶯、拂、堤、柳、醉”。(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識(shí)的哪些字長(zhǎng)得很像？(3)說一說：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語，并用組好的詞語說一個(gè)完整的句子。4.指名朗讀古詩，集體糾正不正確的讀音。三、多層朗讀，感悟詩情(一)學(xué)習(xí)前兩句詩。1.朗讀前兩句詩，思考：這兩句詩寫了春天里的哪些景物？2.學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：草長(zhǎng)鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。二月天：指春天。拂：撣去，輕輕擦過。春煙：春天的水汽，霧氣。醉：沉迷，過分地愛好。3.這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？4.早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。5.指導(dǎo)朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢？(二)學(xué)習(xí)后兩句詩。

1.朗讀后思考：這兩句詩描寫了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生交流：孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。

3.相機(jī)理解“散學(xué)”和“紙鳶”。

4.指導(dǎo)朗讀：小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩人以此寫了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字1.觀察“詩、村、童”三個(gè)字，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。2.師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，對(duì)照范字書寫。3.展評(píng)，修改。五、拓展延伸，布置作業(yè)小組交流：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句和小組同學(xué)交流交流。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來到了我們的身邊，看——(出示柳樹圖，學(xué)生欣賞交流)2.教師：我們喜歡柳樹、贊美柳樹，這種情感可以用兩個(gè)字來概括——詠柳。(板書課題)4.學(xué)生自由朗讀課題，齊讀課題，說說題目的意思。5.作者簡(jiǎn)介。學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。二、朗讀全詩，初知大意1.播放《詠柳》朗讀動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊傾聽。2.學(xué)生自由讀古詩，想一想：哪些詩句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的？3.指名朗讀：(1)要正確、流利地朗讀每一個(gè)句子，尤其要讀好生字的字音。(2)這首古詩應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀？試一試，再勇敢地展示給大家。三、質(zhì)疑問難，交流朗讀1.引言：古詩有其獨(dú)特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無盡的享受。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句，多讀幾遍，體會(huì)一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫直線，讀不懂的畫波浪線。3.小組交流：(1)和同伴說一說自己讀懂的內(nèi)容。(2)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)交流后，可以根據(jù)同學(xué)的表達(dá)補(bǔ)充自己的發(fā)言。(3)和同伴說一說自己不理解之處，如果同學(xué)能夠?yàn)槟憬獯?，就認(rèn)真聽清楚他的想法。4.全班交流匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解：第一句詩——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會(huì)詩句的意境，體會(huì)柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。(1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。)(2)指名朗讀第一句詩。(3)讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)第二句詩——抓住“萬條”“綠絲絳”體會(huì)詩意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。第三、四句詩——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會(huì)詩意。(1)課件播放與最后兩句相對(duì)應(yīng)的畫面，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：詩中的“剪刀”指的是什么？(2)拓展交流：春風(fēng)是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：它還能裁剪出什么？5.(師板書總結(jié))詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，將二月春風(fēng)比作剪刀，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。6.指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.小組合作，借助生字卡片，逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請(qǐng)小組同學(xué)教一教