實驗學(xué)校部編版五年級語文下冊第三單元《我愛你漢字》教案（共計3課時）

實驗學(xué)校語文電子備課教學(xué)設(shè)計年級五課題我愛你，漢字課時共（三）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學(xué)目標(biāo)1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2.通過小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認識。教學(xué)重點初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)教學(xué)難點初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容及師生雙邊活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入（8）分一、談話導(dǎo)入，揭示主題1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨特魅力吧?。ò鍟何覑勰悖瑵h字）2.對于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。課件出示：愛漢字，就是愛自己的祖國。漢字有形象、有色彩、有氣味。引導(dǎo)學(xué)生進入綜合性學(xué)習(xí)第二大板塊“我愛你，漢字”，激發(fā)學(xué)生探究漢字悠久歷史文化的興趣，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新知探究（20）分二、閱讀資料，交流收獲1.引入：請大家自由閱讀課本第48～50頁的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，說說你知道了哪些有關(guān)漢字的知識。（生看課本后組內(nèi)交流）2.學(xué)生交流后全班分享。（預(yù)設(shè)生發(fā)言）（1）我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔了。（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是由繁到簡。（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變過程。（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，一幅草書書法作品，一幅行書書法作品，一幅現(xiàn)代正楷書法作品。讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書法作品的賞析不僅讓學(xué)生得到美的享受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深，整個設(shè)計圍繞理解祖國語言文字展開，將極大地激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛之情。新知探究3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進行總結(jié)：這三則材料是從漢字的演變和書法兩方面來介紹漢字的。（板書：漢字歷史漢字書法）4.引入：早在秦始皇時期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法是十分必要的。課件出示：制訂計劃，開展活動測評反饋（8）分現(xiàn)在讓我們?yōu)闈h字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事吧，咱們“兵分兩路”，對漢字歷史和書法比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。探討不規(guī)范用字現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣確定小組，為制訂活動計劃做好準(zhǔn)備工作。小結(jié)拓展（4）分咱們這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，利用小組交流等的方式，調(diào)查學(xué)校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象，制訂了活動計劃，有很大的收獲，在今后的學(xué)習(xí)中我們可要注意正確用字，不寫錯別字哦。關(guān)于活動計劃的制訂放手讓學(xué)生自主探究，在形成集體意見的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后選出最佳方案。板書設(shè)計我愛你，漢字愛漢字，就是愛自己的祖國。漢字有形象、有色彩、有氣味。閱讀資料，交流收獲制訂計劃教后反思實驗學(xué)校語文電子備課教學(xué)設(shè)計年級五年級課題我愛你，漢字課時共（3）課時第（2）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學(xué)目標(biāo)1.分組交流匯報階段性成果。2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問題，并生成新問題。3.在交流的過程中鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達的能力，提升學(xué)生的團隊意識。教學(xué)重點了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制訂計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)難點學(xué)會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容及師生雙邊活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入（5）分1.引入：同學(xué)們，最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們分組制訂了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)在先請各組的代表說說你們的進展。2.各組組長或各組選派代表進行匯報，其他小組成員認真聆聽，并說說自己的看法。3.針對學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進行整理歸類。4.對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會：綜合性實踐活動需要切身去體驗，注重實踐。及時與學(xué)生交流信息，引導(dǎo)探討具體從哪幾個方面著手去搜集和整理歸類信息，引導(dǎo)學(xué)生將階段性成果進行適當(dāng)?shù)膭h減、整理。新知探究（20）分提出實踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問題。預(yù)設(shè)：1.文字組：我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時會搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說法正確。建議：可以通過多個途徑查找，或者請教了解情況的長輩以確定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的。2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時候，大部分人不會采納我們的意見，這該怎么辦呢？建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回應(yīng)，可以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。在交流和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和解決問題的能力。測評反饋（10）分制作下一階段的活動計劃表。組名評價標(biāo)準(zhǔn)：1.匯報時普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達流暢。2.計劃表填寫完整。3.分工合理。4.記錄和展示資料的方式恰當(dāng)。組長組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄搜集到的資料我們想用這些方式展示我們搜集到的資料小組活動計劃表2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進行整理、完善。為下一階段成果匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)，在此過程中進一步培養(yǎng)小組成員間配合的默契。小結(jié)拓展（5）分總結(jié)各組的進展，并對各組的完成度進行評價。在生生互評、師生互評的過程中，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提升學(xué)生的團隊合作意識。板書設(shè)計我愛你，漢字一、交流匯報階段性成果心得:綜合性實踐活動需要切身去體驗。二、提出實踐過程中的問題，全班交流解決問題三、制定下一階段活動計劃表教后反思實驗學(xué)校語文電子備課教學(xué)設(shè)計年級五年級課題我愛你，漢字課時共（3）課時第（3）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學(xué)目標(biāo)1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過程等相關(guān)知識，了解不同時代具有代表性的書法家及其作品，學(xué)習(xí)正確使用漢字。感受漢字的魅力。2.進一步了解查找資料、運用資料的方法；能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。3.關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)；萌發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情和傳承之心。教學(xué)重點了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制訂計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)難點學(xué)會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一次備課二次備課教學(xué)內(nèi)容及師生雙邊活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入（5）分回顧：“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛你，漢字’展開了綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動計劃，還通過閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方式查閱資料，并對資料進行了整理、歸類，有的小組還走進大街小巷去走訪和調(diào)查，用自己的親身實踐為規(guī)范文字做實事。在形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，今天，就讓我們來一展?jié)h字的魅力吧?！被仡檶W(xué)生參與活動的歷程，了解和借鑒他人的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動他們匯報的積極性。新知探究（25）分以小組為單位，預(yù)設(shè)學(xué)生展示情況：第一組：揭秘漢字歷史。1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。3.交流漢字的演變過程，體會不同字體的美。（1）交流漢字的演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書。（2）結(jié)合課件，以“魚”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”字為例，找出與其相對應(yīng)的字體。教師指名學(xué)生選擇自己喜歡的字體并說出原因，重點引導(dǎo)學(xué)生體會楷書的美。4.教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在相互評價中體會合作的重要性。第二組：書法作品賞析。了解不同時代具有代表性的書法家及其作品。結(jié)合圖片，介紹、了解歷代書法名家，欣賞其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的蘇軾、元代的趙孟、現(xiàn)代的齊白石等。第三組：感受漢字魅力。課件展示北京奧運會會徽，學(xué)生探討、交流。結(jié)合課件拓展?jié)h字文化，如拓印、篆刻、對聯(lián)、古詩、剪紙漢字等。第四組：呼吁規(guī)范用字。分享因錯別字導(dǎo)致嚴重后果的故事。針對作業(yè)中的錯別字現(xiàn)象，談?wù)効捶?。在交流、討論、實踐的過程中感受甲骨文的趣味；了解漢字的演變過程，體會不同字體的美，重點體會楷書的美。在欣賞書法作品的過程中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。通過一系列展示匯報，學(xué)生不僅能增長許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的知識，而且能增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛之情。測評反饋（5）分各小組完成評價報告。引入：請同學(xué)們完成手中的活動評價表，由小