物理教師教學心得(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理教師教學心得(5篇)隨著教導觀念的轉變和更新，在中專物理教學中要求學生在掌管根基學識和根本技能的同時，加強培養(yǎng)才能已越來越受到人們的重視。下面我給大家?guī)砹宋锢斫處熃虒W心得范文，夢想大家熱愛!

物理教師教學心得范文1

讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學要表達從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學生的探究活動由重結果向重過程轉化。課堂教學要以人為本，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

通過學習感受到，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和進展多樣化的學習方式，更加是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的仆人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到進展，進展學生的創(chuàng)新意識和實踐才能。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于放，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的才能。但是，敢放并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼叫教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教導理念革命，要求教師為素質而教。在教學過程中應擺正教師為主導、學生為主體的正確關系，樹立為人的可持續(xù)進展而教的教導觀念，完成從傳統(tǒng)的學識傳播者到學生進展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后進展的共同方向。在以學生進展為本的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化學識布局

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理學識和相關學科的學識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為一專多能的復合型人才。新課程對物理教師的學識布局和才能都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的進展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新學識，完善自己的學識布局;新課程提防物理的教導功能，看法通過物理教導對學生舉行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教導的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學學識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的才能要求，如要具有與人交往合作的才能、教學研究才能、信息技術與教材的整合才能、課程設計與開發(fā)等才能。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于學識的綜合性與前瞻性缺乏，難以自身很好地完成對學生課題的全體指導工作，要求教師之間務必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會賞識其他教師的工作和才能，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，務必重新掃視自己的學識布局，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、察覺、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的根基學識和現(xiàn)代化信息素質的教導工

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的學識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及學識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同進展的動態(tài)過程，應明確教學過程的繁雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，生動選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教導的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調理的作用。在授課中重視物理測驗和物理學識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解學識的產(chǎn)生和進展，體會物理在人類歷史進展長河中的作用;擅長比較新舊學識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生探索當前問題與自己已有學識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;結果還應通過對比、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維方法，向學生表示學識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

物理教師教學心得范文2

物理是每個孩子都會產(chǎn)生懼怕的一門學科，對于普遍高中的學生來說它更是老大難。大學期間的家教閱歷察覺：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能專心對待，卻很熱愛看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱膭诳儯奶幷覅⒖紩?，每日埋頭苦學;還有大片面學生學習興趣差，動手才能差，主動學習性差，這些是導致他們的學習勞績提高得很慢的一個主要理由。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，鞏固他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構建自己的學識布局，并能將所學的學識自覺地向外延遲，去解決一些新事物，進而樹立起對物理學識的自信。

高中物理中的某些結論學生難以采納，即使記錄來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門測驗科學，所以恰當?shù)卦O計測驗或演示測驗，直觀，又好玩。既能培養(yǎng)學生查看測驗的才能，又會使他們懂得物理學研究的根本方法。高中學生對感性學識采納較快，印象深、記憶堅韌。所以，通過測驗可使學生對學過的學識內(nèi)容記憶猶新。

課本中的定義讓他們發(fā)揮想象才能去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達成了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱，放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難采納。在講到此題時，我問學生：同學們，外面有沒有風?大家急忙地向外看，齊聲回復：有。我再問他們：你們看到的是風嗎?同學們開頭斟酌這個問題，很快回復說：不是，是樹葉在搖擺。對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身抉擇的，與電荷的電量無關。

在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得告成的喜悅，學習物理的興趣才會產(chǎn)生，物理勞績就會不斷提高。

物理教師教學心得范文3

高中物理對于好多學生來說是一門難學的學科，對于根基一般的學生來說它更是“老大難”。因此，對于年輕高中物理怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學上的探索，有以下反思。

一、重視把握教材

以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌管到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為理應從以下幾個方面入手：

1.專心閱讀整套物理課本，留神查看學識點之間的聯(lián)系。

2.做近年來的，留神高頻考點在教材中的分布。

3.多聽有閱歷教師的課，留神重點、難點的處理方法。

二、多角度了解學生

根據(jù)新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上提防啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生才能的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢?首先，務必了解學生根基，了解學生所需的教學方式方法，最全面的寫作網(wǎng)站然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.課后和學生舉行交流，了解學生的聽課處境。

2.留神查看學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。

3.專心批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成處境可以反映學生的存在的問題。

三、充分駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革，也是教學方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素質要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改告成與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

1.充分專心地備課，預先設想授課中可能展現(xiàn)的種種問題

2.激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的留神力

3.在課堂上機敏生動，多與學生舉行交流

四、實時總結反思

每上完一節(jié)課，總感覺還需要提升的地方還好多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要提升的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子不確定成為名師，假設一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

物理教師教學心得范文4

電磁學是高二物理的重點內(nèi)容，從角度看是高考的重考內(nèi)容;在生活中運用好多，對不能升學的，學好了，今后變更自己的人生也有很大的好處;但是學起來，難度很大。在教學過程中，如何教?我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和共享。(我們采用的是人教版高二物理)

一、做好兩個--測驗和演示測驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段變更好多。學生測驗和演示測驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于操縱和驗證規(guī)律，好處好多。測驗帶有很大的誤差，測驗更具有真實性，有時還不確定告成。我每次在上電磁學時，只要能做的測驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會測驗的樂趣。

如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時，就采用了測驗教學。我打定了多種電源:學生電源、干電池、蓄電池，小燈泡(2.5v,0.3又如在上電容器的電容一節(jié)時:我也才用了測驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容(1000μf)即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器切實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關時，用教材中的演示測驗，困難了。看不到現(xiàn)象，正值同學們開頭有些懷凝時，我抓住這個機遇，對同學生舉行了物理學歷的，這個測驗我們今天做起來困難，在2__年前，當物理學家們研究時，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結果。所以我們今天不僅要人類聰慧的結晶，更要學習前人不怕困難的精神。

二、激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。

1、利用測驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中察覺，告成的測驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，電源內(nèi)阻的測驗，測驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前推測這個現(xiàn)象，然后再做測驗，當我把收音機開啟，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，心緒高漲了。

2、充分利用測驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實，才能體會到全體所用，范文寫作興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學們自制滑動變阻器;上完日光燈原理，打定了學生測驗。在上完交流電一章后，組織片面學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我開啟了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內(nèi)部布局，演示了場、行不同步的處境。這些科技活動，充分調動了同學們學習物理興趣。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的進展史，我在上磁場一章時，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安好時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體舉行放映，收到了很好的效果。

三、生動處理教材的難度。物理這門學科，我作過調查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌管每節(jié)的主要片面，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。

1、精簡每節(jié)課的學識點，并把學識點成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我我把安歸結為“三個一”:一個重點(庫侖定律)，一個補充(電荷守恒是庫侖定律的補充)，一個知道(要知道元電荷的電量)在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結為三個無關一個牢記:電場強度與是否入入檢驗電荷無關;電場強度與檢驗電荷的正、負無關;電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規(guī)定。

2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關系:電場線與電勢之門的關系:沿著電場線的方向，電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關第:電場力做正功，電勢能裁減，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。

3、變更問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律--感應電動勢大小一節(jié)時，關于e=bvl的公式時，我把字變更成:揭迷e=bvl。我主要講了兩點:這個公式是不是法拉第的測驗總結，我通過測驗--分析--結合歷史(以測驗說歷史)，證明此式不是法拉第的測驗總結--不是測驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。

四、舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對片面上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學們手上的參考書多，供給最新和免費范文模板參考我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。

通過多種手段，我在上電學片面時，收到了確定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。

物理教師教學心得范文5

在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的教師只是僅僅關切學生是否“學會”學識，而對學生是否“會學”缺乏斟酌。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標準的理念中也把對學生才能的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學識的同時，更應研究教材，研究大綱，研究教學方法，研究學生，研究符合學生心理特點、天性特征的學習方法，使學生想學、會學、學得主動、學得積極，讓學生對掌管的物理學識既扎實又生動。鑒于學習方法對學物理的重要性，結合自己的教學實踐，下面我談幾點學習物理的方法指導：

一、重視測驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手才能和創(chuàng)新才能

物理學是一門以測驗為根基的學科。新課程標準中指出“查看和測驗，對培養(yǎng)學生的查看才能和測驗才能，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣，都存在不成代替的作用?！笨梢?，重視物理測驗，掌管科學的查看、測驗方法是測驗教學告成所在。

作為以測驗為根基的物理學科，在教學中應把課本上的一些測驗舉行合理的科學提升創(chuàng)新，可以使學生在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過測驗掌管物理學識也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的重要措施。是學生學好物理必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、提升測驗，加強教學的探索性

在測驗教學中盡量把驗證性測驗改為探索性測驗，把演示測驗改為邊講邊測驗，把習題中的表達測驗改為操作測驗，以及測驗裝置、器材的提升等，挖掘科學內(nèi)容的學術性，嘗試測驗設計、操作，充分發(fā)揮測驗教學的創(chuàng)新功能。挖掘學生的動手才能。譬如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化測驗改為學生測驗，察覺學生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)測驗現(xiàn)象、測驗數(shù)據(jù)和圖象明顯的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的識別。

2、在測驗教學中創(chuàng)設問題情境，挖掘學生的創(chuàng)新才能

教師在測驗教學過程中，要留神學生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設良好的問題處境，有意識的創(chuàng)造一種探索的空氣，激發(fā)學生求解的愿望和熱心，教師可充分利用學生的奇怪心強的特點，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參與斟酌，努力去探索解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個測驗同學們小學自然課上做過，很純熟，卻很少有學生斟酌有什么問題，一旦他們留心查看，并口述查看的現(xiàn)象時，察覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學生們?yōu)榕謇碛?，積極斟酌期望得到科學的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學生的求知欲，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使學生明確斟酌的方向，找到了解決問題的關鍵所在。

3、加強課外小測驗，引導學生參與測驗

蘇聯(lián)的教導家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類聰慧來源于勤動腦勤動手“。

課外測驗活動的教學功能是顯而易見的，學生的自主性、參與性高，尤其在設計和打定測驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學生感受到物理學識的應用無處不在，激發(fā)他們自覺應用物理學識創(chuàng)造性地解決一些概括問題。譬如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個測驗作為課外小測驗，比在課堂上做更能激發(fā)學生的興趣，有更多的學生帶著自己的好多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與，在參與中解決。知道測驗不僅可以在測驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的查看才能和解決實際問題的才能

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系分外緊密的一門學科。要想學好物理，務必提防在日常生活中培養(yǎng)學生的查看才能以及運用物理學識解決實際問題的才能。

我在日常課堂教學中，以做好演示測驗為前提，鞏固測驗的趣味性，為學生做好測驗起到良好示范作用。同時，在測驗教學中要提防培養(yǎng)學生專心查看現(xiàn)象，勤于斟酌問題的習慣。譬如說在做“水果電池”的測驗中，不僅讓學生查看電壓表的指針是否偏轉，還要讓學生查看朝哪邊偏轉，想想說領略什么?更換不同的水果和連接的導體，看現(xiàn)象是否發(fā)生變更，這又說領略什么?這樣學生就不成能只看，他們要動腦筋，想為什么?

此外還留神引導學生細心查看周邊的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學識聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中四處有物理。例如：學習大氣壓時，讓學生留神查看并斟酌，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后，可以有意識地查看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學生養(yǎng)成愛查看、勤斟酌的習慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的才能。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自學才能

教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，按照教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或理由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉學識重點，插圖可以增加學生的感性熟悉，補足有些學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖好多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學識性、趣味性于一體的特點，教師在指導學生讀書時，確定要讓學生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說領略什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學生看插圖的才能，有利于學生掌管物理學識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌管。譬如：在蒸察覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。專心分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和