安塞腰鼓公開課課件

第一課時第二課時八年級語文下冊3*

安塞腰鼓1.積累重點字詞，有感情地反復朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（重點）2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學習多種表達方式、修辭手法的綜合運用。（難點）3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。（素養(yǎng)）第一課時學習目標知識備查劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系?！段膶W家》主編，陜西省出版總社副社長，現任陜西省作家協會副主席。中國作家協會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。作者介紹知識備查本文選自1986年10月3日《人民日報》。略有改動?！鞍踩摹睂男∩L在黃土高原的劉成章影響相當大，當他遠離家鄉(xiāng)后，腦際里?；亻W著“安塞腰鼓”那氣吞山河的恢宏氣勢，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆發(fā)的鼓點。20世紀80年代，劉成章面對祖國在改革開放中體現出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住內心的激動，他決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的感受，傳達他對生命的理解。于是，他用灑脫的文筆、淋漓的激情揮灑出了《安塞腰鼓》這篇激揚生命的浪漫散文。背景資料瞳仁恬靜亢奮晦暗束縛

羈絆閉塞

冗雜嚴峻震撼

磅礴輻射渺遠大徹大悟嘆為觀止戛然而止讀一讀預習檢查tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiásāi塞車sè閉塞塞jiě解除jiè押解解xiè解數xuán旋轉xuàn旋風旋sài安塞腰鼓多音字預習檢查捶chuí捶打錘chuí鐵錘驀mò驀然幕mù銀幕晦huì晦暗誨huì教誨侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí邊陲形近字預習檢查【亢奮】【晦暗】【束縛】【羈絆】【驀然】【冗雜】【輻射】【恬靜】【驚心動魄】【渺遠】【燒灼】指高溫炙燙。文中比喻安塞腰鼓強烈地感染著觀眾。從中心向各個方向沿著直線伸展出去。安靜。形容使人感受很深，震動很大。同“邈遠”。遙遠。極度興奮?；璋?。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍內。纏住不能脫身；束縛。羈，約束。突然，猛然。繁雜。詞語解釋預習檢查例句：二戰(zhàn)時的斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)，經歷了驚心動魄的四十九天，最終成為二戰(zhàn)的轉折點。意思相近的成語有“膽戰(zhàn)心驚”“馳魂奪魄”等。【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。【大起大落】形容起伏變化極快極大。例句：轉眼，錦瑟年華匆匆而過，紅顏彈指老，剎那芳華。生活終于在大起大落、交疊反復中走向了寧靜。意思相近的成語有“大開大合”“坎坷不平”等。預習檢查例句：這些蜜蜂從一朵花飛向另一朵花，忽上忽下，來回穿梭，嚶嚶嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的陽光下，宛如金星飛濺，令人嘆為觀止。意思相近的成語有“拍案叫絕”“擊節(jié)嘆賞”等?！緡@為觀止】贊美看到的事物好到了極點?！娟┤欢埂柯曇敉蝗恢兄?。例句：原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，教室內的聲音頓時戛然而止。意思相近的成語有“中道而止”“如丘而止”等。預習檢查朗讀課文，回答：1.安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中三個連續(xù)的詞語回答）壯闊豪放火烈

2.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受。（可以用自己的話說，也可以用原文中的話說）示例：生命的強健剛勁、旺盛的生命力、強大的力量、氣勢宏大、氣勢磅礴等等整體感知

課文是從哪幾個方面來描寫腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能把這句話找出來嗎？好一個安塞腰鼓！5－13宏偉場面23－27綺麗舞姿18－22擊鼓后生14－17雄壯聲響精讀細研精讀細研“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？結合課文中具體的段落或語句，來談談你對文章內涵的理解。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！運用排比的修辭手法，表現了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。運用比喻的修辭手法，把后生比作被強震不斷擊起的石頭，既寫出了百十個人捶鼓的場景，又突出了現場震天動地的聲響和氣勢，表現了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。精讀細研精讀細研

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。運用排比、比喻的修辭手法，把急促的鼓點比作驟雨，把飛揚的流蘇比作旋風，把蹦跳的腳步比作亂蛙，把閃射的瞳仁比作火花，把強健的風姿比作斗虎，寫出了安塞腰鼓的火熱與激情。運用排比的修辭手法，用三組反義詞形象地描繪出腰鼓表演的熱烈場面。它讓世界有了熱度、高度、力度，也有了動感的節(jié)奏和抖擻的精神，展示了生命的活力。精讀細研這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黃土高原人的性格——粗獷豪邁。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。運用反復的修辭手法，突出了腰鼓聲音的強烈和力量的奔放。精讀細研這句話運用排比的修辭手法，層層遞進，突出了安塞腰鼓排山倒海的氣勢。精讀細研后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。運用排比的修辭手法，使文章節(jié)奏鮮明。從力量、聲響、光和影的變幻、藝術享受四個方面來寫安塞腰鼓的舞姿帶給人蓬勃的想象力。精讀細研

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升華的體現，更讓人產生一種崇高、向上的精神。精讀細研愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……不能調換。因為這七個詞的詞義遞進，語勢也隨之增強，暗含著這舞姿和鼓點不僅是生命宣泄與升華的體現，更是崇高向上的生命境界的展現?！敖豢?、旋轉、凝聚、奔突、輻射、翻飛、升華”這七個詞語的順序能否調換？為什么？精讀細研方法指導1.什么是排比排比是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。分為并列式排比和遞進式排比兩類。2.考查形式①這個句子運用了……的修辭手法？有什么作用？②從修辭角度賞析下面的句子。3.答題模式運用了排比的修辭手法，強調了（突出了、說明了）+對象+特性。排比精讀細研上節(jié)課我們感受了安塞腰鼓表演的雄渾氣勢及獨有的魅力，感受了長短句式交錯使用的節(jié)奏美、韻律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特點呢？請跟隨老師走進今天的課堂。第二課時安塞腰鼓表演前是一番什么樣的景象呢？表演前：靜靜地積蓄著力量他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。“呆呆的”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)?！八坪鯊膩聿辉戇^”，與下文熱烈的腰鼓表演場面形成對比，同時也為下文寫腰鼓表演蓄勢。精讀細研作者開頭用“一群茂騰騰的后生”這幾個字獨自成段有何作用？將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。描寫人物的整體風貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調。精讀細研“咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫?！边@里把“咝溜溜”刪去好不好？為什么？不好?！斑辛锪铩笔且粋€方言擬聲詞，形象地表現出風吹高粱葉子的速度很快，親切而富有韻味。精讀細研“但是：”“看！——”在文中獨立成段，有什么好處？1.用轉折連詞過渡，吸引讀者的注意力；2.運用詞語獨立成段，巧妙地運用了標點符號，使語調鏗鏘有力，能很好地吸引讀者的注意力，且增強了語言的美感。安塞腰鼓表演后是一番什么樣的景象呢？當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。這是人們對鼓聲的一種感受，當鼓聲突然停止的時候，人們會感到特別靜。這句話運用以靜襯動的手法，收到了很好的藝術效果?！半u啼”是新的一天的開始，預示著新生活的希望。精讀細研因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量，更因為他們骨子里充滿著新生活的強烈渴望！因此，當安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光！在黃土地上貧窮地生活著的人們，為什么能將自己的腰鼓敲得這么響？精讀細研課文最后以“耳畔是一聲渺遠的雞啼”結尾，有怎樣的表達效果？開篇仿佛呈現一群高原后生的雕塑，安然不動，“神情沉穩(wěn)而安靜”。當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熱鬧后突來的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫）。再結合它前面一句“簡直像來到另一個星球”，情境突變，讀來感覺異樣陌生，正是作者追求的表達效果。再聯系全文看，開篇說一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾響過”，表現了一種“靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文章起伏跌宕，結構回環(huán)完整。合作探究“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？把多水的江南比作易碎的玻璃，生動形象地表現了江南的柔美秀麗，與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”，才能承載安塞腰鼓雄偉、豪邁的氣勢。合作探究中國西北相對貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有過雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。合作探究作者以激情四射的語言，描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放、激越亢奮以及它所蘊含的蓬勃的生命力，贊美了黃土高原上樸實堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由坦誠、熱烈奔放、堅韌頑強的生命狀態(tài)，催人奮進。概括主題課堂小結感悟一：讀劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之贊嘆。安塞腰鼓動人心弦的演奏，讓人沉浸在一種生命的強盛之中。它把活躍著的生命轉化成了一個又一個華彩樂章，它展現了黃土高原人民的粗獷與豪邁。它激發(fā)了我的拼搏精神，我定能靠我的激情成長為一個強壯的建設者。感悟二：“一方水土養(yǎng)一方人”，安塞腰鼓以它的豪放、狂野，展示了黃土高原人民的陽剛之氣，表現了他們的堅強、勇敢和自信。這種自信和氣魄，是黃土高原之魂，也是中華民族之魂。學后感悟課堂小結?形象像詩一樣生動。一是“安塞腰鼓”，這是物的形象；二是“一群茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情與活力的象征，如今在作者筆下仿佛是活生生的形象，有生命，有靈性，有語言。高原后生們的物質生活雖然貧乏，但他們竟能散發(fā)出強大的生命力，跳出讓世人驚奇的高原舞蹈。作者用詩意的眼光，看出他們身上的激情與活力，看到他們生命的質量。寫作特色?多種表達方式的綜合運用。首先，全篇靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合，真實描寫與想象描寫相結合，既呈現了安塞腰鼓的表演畫面，又激發(fā)了讀者的想象。其次，課文中多處使用議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。寫作特色生命的宣泄自由的揮灑安塞腰鼓表演前——似乎從來不曾響過激昂的腰鼓宏偉的場面雄壯的聲響擊鼓的后生奇麗的舞姿寂靜的腰鼓——像來到另一個星球板書設計1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào熱了，使恬靜的陽光立即變得飛jiàn了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！靡粋€黃土高原！好一個安塞腰鼓！每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。（1）給畫線字注音，根據拼音寫出相應的漢字。zào（）熱飛jiàn（

）亢奮（

）戰(zhàn)栗（

）（2）文中有錯別字的一個詞是____,這個詞的正確寫法是____。

燥濺kànglì變幻課堂檢測變換2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.蹦跳閃射瞳仁誨暗B.束縛羈絆閉塞冗雜C.嚴俊搏擊震撼磅礴D.輻射渺遠璇轉凝聚【解析】A項中“誨”應為“晦”；C項中“俊”應為“峻”；D項中“璇”應為“旋”。B課堂檢測3.對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）（1）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！

（2）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（3）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。A.擬人排比比喻B.比喻夸張擬人C.擬人排比夸張D.擬人夸張擬人A課堂檢測4.對下列句中畫線詞語的理解有誤的一項是（）A.每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點）B.使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。ü饩€昏暗）D.當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。（聲音突然中止）【解析】C項在文中是“迷惘、糊涂”的意思。C課堂檢測5.依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當的一項是（）①黃土高原上，

出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

②觀眾的心也

變成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③每一個舞姿都使人

在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

④當它戛然而止的時候，世界出奇地

，以至使人感到對她十分陌生了。

A.爆突然顫抖寂靜B.演驀然顫抖恬靜C.爆驀然戰(zhàn)栗寂靜D.演突然戰(zhàn)栗恬靜C課堂檢測打樹花馮驥才門前廣場上臨時拉了一些電燈，將堡門下半截依稀照見，上半截和高高在上的門樓混在如墨的夜色里。一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地燒著。鼓風機使爐頂和爐門不停地吐著奪目的火舌。這火舌還在每個人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場“打樹花”。當幾個熊腰虎背的大漢走上來，人們沸騰了。這便是打樹花的漢子。他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來又笨重又威風，好像古代的勇士拓展閱讀拓展探究（2019年吉林中考題）上陣。這時候，人群中便有人呼喊他們一個個人的名字。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。不久，便靜下來。一張小八仙桌擺在爐前，桌上放粗陶小碗，內盛粗沙，插上三炷香。還有幾大碟，三個饃饃，三碗菜，好漢們上來點香，燒黃紙，按年歲長幼排列趴下磕頭。圍觀人群了無聲息。這是祭爐的儀式。在民間，舉行風俗，絕非玩玩樂樂，皆以虔誠的心為之待之。儀式過后，撤去供案，開爐放鐵水。照眼的鐵水傾入一個方形的火磚煲中。鐵水盛滿，便被兩個大漢快速抬到廣場中央。同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。就在這一瞬，好似天崩地裂，呈現出任何地方都不會見到的極其燦爛的奇觀！金紅的鐵水潑擊墻面，四外飛濺，就像整個城墻被炸開那樣，整個堡門連拓展探究同上邊的門樓子都被照亮。由于鐵硬墻堅，鐵花飛得又高又遠，鋪天蓋地，然后如同細密的光雨閃閃爍爍由天而降?？墒遣坏冗@光雨落下，打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。每個漢子的經驗和功夫不同，手法上各有絕招，又互不示弱，漸漸就較上勁兒了。只要一較勁，打樹花就更好看了。眾人眼尖，不久就看出一位年紀大的漢子，身材短粗敦實，潑鐵水時腰板像硬橡膠，一舀一舀潑起來又快又猛又有韻律，鐵水潑得高，散的面廣，而且正好繞過城門洞；鐵花升騰時如在頭上張開一棵輝煌又奇幻的大樹。每每潑完鐵水走下來時，身后邊的光雨嘩嘩地落著，映襯著他一條粗健的黑影，好像槍林彈雨中一個無畏的勇士。他的裝束也有特色。別拓展探究人頭上的草帽都是有檐的，為了防止鐵水迸在臉上，惟有他戴的是一頂無檐的小氈帽，更顯出他的勇氣。據當地的主人說，這漢子是北官堡中打樹花的“武狀元”。今年61歲，名叫王全，平日在內蒙古打工，年年回來過年時，都要在燈節(jié)里給鄉(xiāng)親們演一場打樹花。正像所有民俗一樣，打樹花源于何時誰也不知。只知道世界上惟有中國有，中國惟有在河北蔚縣暖泉鎮(zhèn)北官堡才能見到。民俗的形成總是經過漫長歲月的釀造。比如最初打樹花用的只是鐵水一種，后來發(fā)現鐵水的“花”是紅色的，銅水的“花”是綠色的，鋁水的“花”是白色的，漸漸就在爐中放些銅，又放些鋁，打起的樹花便五彩繽紛，愈來愈美麗；再比如他們使用的勺子是柳木的。民間說柳木生在河邊，屬陰，天性避火。但硬拿柳木去舀鐵水也不行，這鐵水溫度高達1300攝氏度呢。人們便把拓展探究柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打樹花時每個漢子拿它用上七八下，就得趕緊再放在木桶里浸泡。多用幾下就會燒著。濕柳木勺子的最大好處是，鐵水在里邊滑溜溜，不像鐵水，好像是油，不單省力氣，而且得勁，可以潑得又高又遠。鐵水落下來，閃過光亮，很快冷卻。打樹花的過程中，常常會有一塊兩塊小鐵粒落在人群里，輕輕砸在人們的肩上，甚至臉上，人們總是報之以笑，好像沾到福氣，我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里，帶回去做紀念呢。（選自《馮驥才散文》人民文學出版社，有刪改）拓展探究1.閱讀選文，理清文脈，在下列方框里依次填寫相關內容。

2.文章開篇說“人們——當然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花”，簡要概括打樹花“奇”在哪里。3.請從人物描寫角度品析文中畫線語句的表達效果。4.作者在文中抒發(fā)了哪些情感？拓展探究1.A.祭爐的儀式B.眾好漢的表演

2.①打鐵花的服裝奇異，且都是本地奇人（英雄好漢）；②儀式奇特；③打鐵花的技藝奇特；④舀鐵水的勺子奇特，是用柳木做的；⑤鐵花的色彩奇特。

3.運用動作描寫的方法，生動地表現了大漢打樹花技術的嫻熟。

4.對打樹花人的敬佩贊美之情，對祖國傳統(tǒng)技藝的自豪之情。參考答案拓展探究文中運用大量排比句，增強了語氣和語勢，請你嘗試運用排比的修辭手法寫一段話。示例：

軍訓是我踏入初中后最受益的一次歷練。它增強了我的體魄，從柔弱到剛強；它鍛煉了我的品性，從平凡到高尚；它磨煉了我的意志，從懦弱到堅強。課下作業(yè)3安塞腰鼓(1)給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。驚心動魄(

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)1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?讀著劉成章的驚心動魄的《安塞腰鼓》，我為之震撼，我的心立即變得躁熱了，困倦的情緒立即變得亢奮起來。我們常常歌唱青春，那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正是我們的青春嗎？我們的青春也是容不得束縛，容不得jī絆，容不得閉塞的。青春的我們志比天高，充滿生機；青春的我們斗志昂揚，充滿自信；青春的我們熱情奔放，張揚個性。愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負春光。?pò羈sè??(2)文段中有錯別字的一個詞是“________”，這個詞的正確寫法是“________”。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。讀著劉成章的驚心動魄的《安塞腰鼓》，我為之震撼，我的心立即變得躁熱了，困倦的情緒立即變得亢奮起來。我們常常歌唱青春，那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正是我們的青春嗎？我們的青春也是容不得束縛，容不得jī絆，容不得閉塞的。青春的我們志比天高，充滿生機；青春的我們斗志昂揚，充滿自信；青春的我們熱情奔放，張揚個性。愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負春光。躁熱??燥熱(3)文段中“亢奮”的意思是________________________。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。讀著劉成章的驚心動魄的《安塞腰鼓》，我為之震撼，我的心立即變得躁熱了，困倦的情緒立即變得亢奮起來。我們常常歌唱青春，那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正是我們的青春嗎？我們的青春也是容不得束縛，容不得jī絆，容不得閉塞的。青春的我們志比天高，充滿生機；青春的我們斗志昂揚，充滿自信；青春的我們熱情奔放，張揚個性。愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負春光。極度興奮??(4)文段主要運用了________、________的修辭手法。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。讀著劉成章的驚心動魄的《安塞腰鼓》，我為之震撼，我的心立即變得躁熱了，困倦的情緒立即變得亢奮起來。我們常常歌唱青春，那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正是我們的青春嗎？我們的青春也是容不得束縛，容不得jī絆，容不得閉塞的。青春的我們志比天高，充滿生機；青春的我們斗志昂揚，充滿自信；青春的我們熱情奔放，張揚個性。愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負春光。排比??反問2．下列句子中加點詞使用有誤的一項是(

)A．2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道段的連接工作順利完成，跨海大橋主體工程全面實現貫通，這是石破天驚的人類壯舉。B．隨著安塞腰鼓聲音的消失，各個舞者的動作都戛然而止。C．經過公安人員的教導，他已大徹大悟，要改過自新了。D．黃土高原——也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！B????????????????【點撥】“戛然而止”指聲音突然中止。用在此處不合適。3．指出下列句子運用的修辭手法。(1)每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。(

)(2)百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。(

)(3)緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。(

)(4)驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。(

)(5)使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！(

)排比比喻、反復擬人比喻、排比引用4．選文第③段畫線句子中“將使我終身受用不盡”的是什么？請同學們看《點撥訓練》第8頁第4-6題。①雄渾的氣勢②奔騰的力量③進取的精神④崇高的感情⑤力與美的巧妙結合【點撥】本題考查理解概括能力。題目要求理解“將使我終身受用不盡”的具體內容。作答時要能夠聯系上下文，在文中找尋答案。5．理解選文第⑤段畫線句子的含義。天馬的日常狀態(tài)是“日出而撒歡，日入而哀鳴”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我素，但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚的生命氣息?！军c撥】本題考查對重要語句含義的理解。作答時，一要了解語句的基本含義，二要聯系語境揣摩潛在的意蘊。本題抓住畫線句中的“好像”一詞，可知“散漫”“原始”“不假雕飾”“我行我素”只是天馬的外顯特征；由“被古人稱為騏驥、稱為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們”可知，天馬是英雄的后裔，它們英氣勃勃，它們有所期待，即像祖先一樣馳騁疆場，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚的生命氣息。6．從文章構思的角度簡述選文第⑦段畫線句子的作用。由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神”作鋪墊?！军c撥】本題考查分析語句作用的能力。題干明確指出從“構思”的角度簡述。梳理全文來看，①—⑥段單純寫天馬，寫它的勇敢、自由、進取的精神，而下文上升到“馬文化”尤其是“龍馬精神”的層面?？梢姰嬀€句起過渡的作用。3安塞腰鼓1．下列加點的字注音全部正確的一項是(

)A．晦暗(huì)

輻射(fú)束縛(fù)

飛濺(jiàn)B．瞳仁(tónɡ)

戛然(gá)恬靜(tián)

驀然(mò)C．亢奮(kàng)

驟雨(zhòu)震撼(hàn)

磅礴(pānɡ)D．閉塞(sāi)

羈絆(jī)燒灼(zhuó)

冗雜(rǒnɡ)?【點撥】

B項“戛”應讀jiá；C項“磅”應讀páng；D項“塞”應讀sè。??A?????????????2．下列詞語書寫全都正確的一項是(

)A．亢奮左右逢圓安塞腰鼓俯拾即是B．燒灼五體頭地時過境遷氣勢磅礴C．羈絆鴉雀無聲抑揚頓挫百變不窮D．摹然屏氣凝神戛然而止鏗鏘激越【點撥】A項“圓”應為“源”；B項“頭”應為“投”；D項“摹”應為“驀”。C3．對下列句中加點詞語的含義理解有誤的一項是(

)A．每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。(贊美看到的事物好到了極點)B．使困倦的世界立即變得亢奮了。(極度興奮)C．晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！(昏暗)D．當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。(聲音突然中止)【點撥】本題考查學生對具體語境中詞語解釋正誤的辨析能力。C項“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。C4．對下列句子的分析有誤的一項是(

)A．黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！(運用擬人，直呼“你”，將其人格化，表達了對黃土高原的贊美之情)B．它震撼著你，燒