生活的尊重七年級滿分

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生活的尊重七年級滿分陀思妥耶夫斯基曾說：“對別人不崇敬，首先就是對自己的不崇敬?！笔前?，人與人彼此崇敬，在生活中是多么重要啊。人與人之間需要崇敬，崇敬是人與人之間心靈的橋梁。以下是我為大家整理的生活的崇敬，夢想能給各位供給扶助!

生活的崇敬七年級總分值作文1

崇敬，是人倫關(guān)系的建立中，最重要的其中一塊基石。然而在時光的長流中，崇敬的美德逐步從人們的中褪去，甚至連對自己的崇敬都逐漸忘去，如此，生命的質(zhì)量是去了哪?

孟子曰：“夫人必自侮，而后人侮之?！蓖?，人必自重，而后人重之。崇敬的起點，源于對自己的崇敬，一個人生命的質(zhì)量，便來自于他對自己的崇敬。貌重，最起碼該有的崇敬，當(dāng)由外貌做起;言重，讓自己言而有信，不做出爾反爾的小人;行重，正所謂有所為而有所不為，此才是君子之為。所謂“君子不重那么不威”，以此“三重”為言行準那么，方為對自己的敬重。

既然對自己侍以特別的敬重，不喜他人對自己不敬。所以在崇敬自己的基準點上，同時崇敬他人，便是其次個層次。崇敬自己并不難，終究人都是自愛的，然而只是這樣是不夠的，所謂己所不欲勿施于人，夢想得到崇敬的同時，我們也務(wù)必由自己開頭去崇敬他人。人與人之間的關(guān)系是彼此的，這樣一來一往的，一段關(guān)系才會堅忍。

結(jié)果一個，也是最難的階級便是：崇敬生命。古有一人，人稱“常不輕菩薩”，此人無論見到任何人事物，皆禮遇之如待佛一般。即便四界皆羞辱他、鄙視他，他亦不生怨懟，恭敬如常。秉著眾生對等的理念，他最終有了大成就，后人稱之為“釋迦牟尼佛”。生命不應(yīng)有上下貴賤之分，你我之間本就沒有任何的區(qū)別，除了面貌不一樣外，全體生靈皆沒有任何的不同。

生命的意義，不在它的長短，而在于它所擁有的.質(zhì)量。古人尚且可以做到崇敬，我們自稱人類進化史的尖端，又為何不能做到?彼此崇敬的同時，除了賦予自己的生命應(yīng)有的質(zhì)量，也賦予他人的生命應(yīng)有的尊嚴，何樂不為?

生活的崇敬七年級總分值作文2

七八月份的雨總是來的很急，又下的很大。而去年夏天那一日的雨，在陰沉的烏云下，仿佛下的特別的大。來不及跑回家的我，只好在路邊的一個小亭子中躲雨。

亭子不大，避雨的人有好多，便顯得有些擁擠。我只好擠在一個小角落中，看著雨滴打在地上激起一陣陣霧氣。這時，在雷聲的遮掩下又有一個人進來避雨。這個人剛一走進亭子，周邊的人群馬上為她空出一片空間，我的身邊更擁擠了，我不由得奇怪的從人群的空隙中向她望去，望見她的第一眼，我就明白了理由。

她身上橙色的工作服已經(jīng)半濕，顯得她的身材特別臃腫;盤起的黑色長發(fā)中夾雜著銀絲;滿面的皺紋更顯得她又老了幾分;粗糙的手中還拿著一個木制夾子和一個簡易的垃圾箱。這熟諳的裝扮很輕易讓人猜出她的身份——清潔工。

在她周邊的人都有意的遠離了她，且都明顯或不明顯的露出幾分嫌棄。有個抱著小孩的婦人向后轉(zhuǎn)頭，硬是擠進了后面本就密密麻麻的人群，一個打扮新潮的年輕人聚在一起，邊閑聊邊向她的方向瞥去，望見她沒有要接近自己，復(fù)又轉(zhuǎn)過身來。還有個西裝革履的中年人，肆意的把手中的塑料瓶往她的垃圾箱中一扔，發(fā)出“咣當(dāng)”一聲。扔完后他還拍了拍手，貌似要拍掉什么臟東西。而她，一個人站在那里，在他眼里仿佛就是一個活動的垃圾箱。她身邊空出一圈空間，我猶如望見有幾堵長滿青苔，墨綠發(fā)黑的墻在那里。將她與世隔絕，無人容許靠近。

亭子外面的雨聲此時已微微歇了下來，她站在門口向外轉(zhuǎn)身。卻早有人急不成耐的向外奔去，蹭到她的衣角時還發(fā)出一聲驚呼：“呀!”那人回頭看了她一眼，用力的拍打著自己的衣服，眼底的嫌棄不成制止的流露出來。她貌似留神到了那樣的眼神，正往外邁的腳步一頓，卻緩緩低下頭去，步履有些蹣跚的向外走去。

我走到門口時，只望見她的背影在雨后未散的霧里。想起那些人剛剛的所作所為，我不由心生憤怒與不解：清潔工怎么了?清潔工就不是人了?就不該得到人們的崇敬嗎?同樣以自己的汗水換取酬勞，怎么就她被別人孤立，被別人嫌棄呢?現(xiàn)在所謂有美好道德的社會，竟只是這樣的嗎?

我輕嘆：現(xiàn)在的社會上，現(xiàn)在的人心中，或許最缺的就是“崇敬”了吧!若心無崇敬，雨又怎會停呢?

生活的崇敬七年級總分值作文3

崇敬是彼此的，對等亦是如此。

最近網(wǎng)絡(luò)上流傳這樣一那么消息：開學(xué)第一天，老師在校門口與學(xué)會生彼此彎腰鞠躬。這件事引發(fā)了網(wǎng)友的各種看法，有人認為老師不理應(yīng)如此正規(guī)的對學(xué)生彎腰鞠躬，讓小學(xué)會生了個受“如此大禮”，但也有人認為，這種做法恰好表現(xiàn)的是師生之間的對等與互敬互愛，應(yīng)值得提倡，一時間探討紛紛。

有句名言說道：教師是人類靈魂的工程師。這句名言道出了教師的重要性。小學(xué)里的學(xué)生一般較為年幼，不諳世事教師的所作所為將會對他們的人生產(chǎn)生重大的影響，教師與學(xué)生彼此鞠躬行禮，既表達了學(xué)校與老師對學(xué)生入校的接待，同時也表達了師生之間對等、彼此崇敬的關(guān)系，讓崇敬深深刻進了學(xué)生的心中。

當(dāng)有人也提出了反對，教師這一神圣的職業(yè)，對年幼的小學(xué)生行禮，閑的有點格格不入，首先是年齡的差距，自古以來便是年幼者對長者行禮，教師的這份禮，小學(xué)生怎么能受得起?其次是身份，教師是學(xué)生的老師，學(xué)生自應(yīng)當(dāng)尊師，但是教師對學(xué)生個鞠躬，這一禮節(jié)就顯得有些“寶貴”，認為有些降低教師的身份。

我認為，這件事表達了崇敬是相互的，人與人之間不管年齡，不管職業(yè)，不管身份都是對等的。老師向?qū)W生行禮，并不存在什么年齡與身份的問題，這是人與人之間的彼此崇敬。在某些學(xué)校中，曾報道過學(xué)生不崇敬老師，教師也不崇敬學(xué)生的事情，這反映了彼此崇敬的重要，假設(shè)一味地要求學(xué)生崇敬老師，那么我想其效果也未必會如我們所愿。學(xué)生在開學(xué)第一天便懂得人與人之間要相互崇敬，那么他以后也將會崇敬他人，成為有教養(yǎng)的人。

在社會中，不乏會有下級頂撞上司的現(xiàn)象，我想這些事情的起因與緣由便與彼此崇敬有關(guān)，若是上司以禮相待員工，彼此對等與崇敬，這種事也就不會發(fā)生了。正是由于地位的差距，使得彼此崇敬也變得難得起來。曾聽聞這樣一那么事例：某公司的董事長對保潔人員慰問，并與之握手激勵，保潔人員事后特別感動，他說這是他平生第一次感到對等與崇敬的沉重，并日后受到鼓舞，開頭謀劃自己的未來。由此可見對等與彼此崇敬的難得與重要，可如今能有多少人放下地位呢?

崇敬是彼此的，人與人之間是對等的，并不存在什么應(yīng)不理應(yīng)崇敬的問題，崇敬他人其實也就是崇敬你自己。

生活的崇敬七年級總分值作文4

崇敬，是臉上一抹真誠的微笑;崇敬，是在他人發(fā)表不同時的傾聽;崇敬，是為別人付出的努力而鼓掌。崇敬看上去，猶如只是奉獻給身邊的人。

我們從小都受到過“孔融讓梨”的，也都知道要在公車上給老人讓座，不能諷刺譏諷殘疾人。這樣的理論有時候粗看上去是很不近情理的，為什么年紀小便要吃小的梨呢?為什么確定要讓座假設(shè)我也已經(jīng)很累了?為什么不成以直接說出心中所想到的一切?

其實真正的道理在這兒：崇敬別人就是崇敬自己。

有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天確定實現(xiàn)。這是規(guī)矩。規(guī)矩在大多數(shù)時候?qū)Υ蠖鄶?shù)人都是對等的，所以你對他人的崇敬禮貌會在他人心中留下美好印象，隨后他們亦會如你所做般對待你。

不是沒有這樣的反例吧，試問哪見過一個憤世嫉俗目中無人的狂小子會贏得別人發(fā)自內(nèi)心的崇敬呢?最多是用自身的“叛逆”及“與眾不同”來吸引群眾奇怪的目光罷了。

崇敬是一種大聰慧，由于學(xué)會所以慈悲。崇敬旁人與己的一致之處不難，得遇知音的興奮雀躍足夠掩住“崇敬”那平實些微的光彩。難的是崇敬旁人與己的相異之處。你認為吸煙有害且污染環(huán)境他卻將其視作一種調(diào)劑，他說人生要積極進取鮮活濃烈而你只求平淡安祥恬然舒適一輩子，每個人都不盡一致差異何止千千萬，崇敬便是守著自己的人生信條而從客觀的角度用以賞識的目光去看對方，并不苛求一致，而是正視相異。

所以，學(xué)會崇敬旁人的人都參悟領(lǐng)略了人生的大聰慧。所以容貌優(yōu)雅舉止冷靜，由于有足夠的自信支撐自己也有足夠的寬容去掃視旁人。所以會為旁人所崇敬，因其身上所散發(fā)出的典雅又平和的氣息實在是讓人敬仰予人吸引。

崇敬會讓人心情愉悅平順，崇敬可以變更目生或尖銳的關(guān)系，若是有對彼此足夠的崇敬，戰(zhàn)役都不是不成制止。

古人云愛人者人恒愛之，重人者人恒重之。

崇敬，并不只是做給別人看的。

生活的崇敬七年級總分值作文5

走過十二個春秋，當(dāng)我回頭望望我所走過的路時，心里不由得有些酸楚。

約莫是五年級的時候吧，我的勞績在班上較好。我從來都是與勞績好的同學(xué)來往，而那些勞績對比差的，我從來都沒與他們說過話。這仿佛是一條河，隔開了兩岸，我們彼此不曾溝通，也沒有溝通的橋梁。

一次考試，老師抽簽兩個人一組考。輪到我時，我望見了和我一組的她，心里很不欣喜，只是懷著夢想走上講臺。她平日悄悄無聞，勞績很差，瘦瘦的身子，小小的聲音。我還記得我抽到的是《搖籃曲》這首歌。老師開頭彈琴，我跟著唱起來，但身旁的她卻一向沒有開口。

我很生氣，用手捅了捅了她。她貌似沒有感覺到，照舊呆呆地望著書，一聲不吭。我的聲音在琴聲下是那么的微小，我的余光望見老師生氣的眼神，緊繃著的臉。我突然覺得挺委屈，聲音哽咽了。老師停下來，兩手重重地摔在琴上?！跋氯グ?”歌并沒有唱完，老師聽不清我們唱歌的聲音，給我打了60分，她，沒有及格。

下課后，才知道摯友考了90分，我羨慕極了。瞥見她，她趴在桌上，一股怒火沖向了心頭，我便在摯友面前誹謗了她：“哼，還不是由于她沒唱!我又怎么可能得這么少的分?我怎么會被抽到和她一組?倒霉死了”直到把話說完，我才意識到，自己說話聲音太大了，鄰近的同學(xué)都向我投來異樣的目光。摯友們聽到我的話，都說：“是呀，都怪她!”我無意識望見了她，她在看著我，那眼神有些愧疚，又好象是凄愴，我不想再看下去，扭過了頭。

后來，我的勞績有些下滑，已經(jīng)不是班上的佼佼者。那次，一個同學(xué)不屑地對我說：“你好笨啊!這么簡樸的題都不會做!”我突然受到了打擊，暈暈地，眼淚都快流出來了。我趴在桌上，想起了她。我終究明白她的眼神，她的心情。從那以后，我的心靈一向有一塊抹不掉的陰影。無意問起