木偶漫游記聽課隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——木偶漫游記聽課隨筆木偶的故事相信大家都不目生，漫游也是一種不一樣的體驗。下面是我為你整理的“木偶漫游記聽課隨筆”，夢想你們熱愛！感謝！

木偶漫游記聽課隨筆：

1、故事導(dǎo)入

有一個頑皮的小木偶，分外熱愛流浪，有一天，他闖入了普遍生靈不成進(jìn)入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，頑皮的小木偶被野森林里美觀的風(fēng)景迷住了，一向往前走，走著走著，望見了一群小精靈在向他招手，他欣喜極了，和小精靈高興的玩了起來。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶開心極了。

女巫望見了，分外嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比方才玩的還開心。結(jié)果女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。

(l)教師隨音樂做動作一遍。

教師：天亮了，小木偶醒來了，打定啟程。

(2)教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小摯友動作柔嫩、生動）

(3)教師小結(jié)：木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作，做的動作對比僵硬。我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作柔嫩、連貫。（試著對比幾個動作）

(4)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動作的依次。

木偶漫游記聽課隨筆：

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我組織的是一節(jié)大班音樂活動《小木偶漫游記》。本段音樂選自樂曲《安娜波爾卡》，音樂活潑好玩，旋律節(jié)奏感明顯。

我在設(shè)計本次活動時，結(jié)合大班幼兒的年齡特點與《指南》內(nèi)容，遵循讓幼兒在藝術(shù)活動中能與他人相互合作與合作的要求，將活動設(shè)計為角色扮演為主的音樂嬉戲活動。

在活動中我會先采取讓幼兒熟諳感知樂曲，然后在此根基上率領(lǐng)幼兒舉行角色嬉戲，嬉戲是幼兒最愛好的活動，通過“嬉戲”激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒用嬉戲的方式和特定角色表演來表現(xiàn)音樂。整個活動會讓幼兒在自由、輕松、高興、生動、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、進(jìn)而理解音樂、結(jié)果表現(xiàn)音樂。

本次活動，我結(jié)合音樂與情景，引導(dǎo)幼兒在熟諳樂曲的根基上用簡樸的動作表現(xiàn)音樂嬉戲，并能在嬉戲中說出口令時，自主創(chuàng)編擺出各種造型，表現(xiàn)音樂中人物的不同動態(tài)，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

活動時我也會屢屢運用直觀形象的方式表示嬉戲，會有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。在活動中，我還利用了簡樸心愛的教具，這樣不僅增加活動了的氣氛，也使孩子們更領(lǐng)會的區(qū)分角色，扶助活動舉行的更加順?biāo)臁?/p>

本節(jié)活動主要設(shè)計以下目標(biāo)：

一、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累動作閱歷。

二、引導(dǎo)幼兒在熟諳樂曲的根基上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和角色表演來表現(xiàn)音樂．

三、能在嬉戲中說出口令后，擺出各種造型，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

木偶漫游記聽課隨筆：

活動目標(biāo)：

一、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累動作的閱歷。

二、引導(dǎo)幼兒在熟諳樂曲的根基上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂．

三、能在嬉戲中說出口令后，擺出各種造型，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣?；顒哟蚨ǎ?/p>

音樂、魔法棒、小精靈活動過程1、故事導(dǎo)入

老師在昨天晚上做了一個夢，夢到了小摯友們?nèi)甲兂闪诵膼鄣男∧九迹缓笱礁鴱埨蠋熑チ艘粋€很神秘的地方玩嬉戲了。（請小摯友學(xué)習(xí)做小木偶走路的動作）現(xiàn)在讓小精靈率領(lǐng)小木偶一起去神秘的地方做嬉戲吧。

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。

（1）教師隨音樂做動作進(jìn)入教室。教師：天亮了，小木偶醒來了，打定啟程。

（2）教師：小木偶是怎樣走進(jìn)神秘的地方的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們小摯友走路時一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動作僵硬，小摯友動作柔嫩、生動）

3、介紹嬉戲《定、學(xué)學(xué)你》

（1）小木偶和小精靈來的這個神秘的地方叫野森林，請你猜猜在這里他們玩了什么好玩的嬉戲？他們玩了一個叫做——定，學(xué)學(xué)你的嬉戲。

原來啊，淘氣的小精靈看到小木偶的動作很好玩，于是呀就用魔法定住了小木偶然后模仿他的動作。

（2）教師率領(lǐng)小摯友體驗嬉戲，引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)小木偶的不同形態(tài)，并說一說做了哪些動作。

（3）請個別小摯友與老師共同合作表示嬉戲。

（4）全體的小摯友一起玩嬉戲，角色互換。

木偶漫游記聽課隨筆：

1、兩人合作舉行嬉戲時，小木偶做什么動作走進(jìn)野森林小精靈就模仿小木偶的動作。

2、當(dāng)小精靈說：“定”時，小木偶就要做一個造型，小精靈模仿小木偶的造型。

3、女巫展現(xiàn)時，小木偶和小精靈要交換內(nèi)外圈位置。

4、嬉戲結(jié)果，小木偶和小精靈都想和更多的好摯友做嬉戲，小木偶站在圈上做動作，小精靈可以順著右手方向和走到下一個木偶前持續(xù)嬉戲。

二、教學(xué)活動建議

1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的閱歷。

2、引導(dǎo)幼兒在熟諳樂曲的根基上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。

3、能在嬉戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

1、音樂《安娜波爾卡》(剪輯)2、圖譜

1、故事導(dǎo)入

有一個頑皮的小木偶，分外熱愛流浪，有一天，他闖入了普遍生靈不成進(jìn)入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，頑皮的小木偶被野森林里美觀的風(fēng)景迷住了，一向往前走，走著走著，望見了一群小精靈在向他招手，他欣喜極了，和小精靈高興的玩了起來。

小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶開心極了。女巫望見了，分外嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比方才玩的還開心。結(jié)果女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。

幼兒園大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動作的特點。

(l)教師隨音樂做動作一遍。

教師：天亮了，小木偶醒來了，打定啟程。

(2)教師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？(小木偶動作僵硬，小摯友動作柔嫩、生動)

(3)教師小結(jié)：木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作，做的動作對比僵硬。我們?nèi)说母鱾€小關(guān)節(jié)都能動，做的動作柔嫩、連貫。(試著對比幾個動作)

(4)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動作的依次。

教師：小木偶都做了哪些動作？先做了什么動作，后做了什么動作？(走一一點頭一一走一一招手一一和小精靈做嬉戲。做了幾次？(四次)

(5)教師再次隨音樂做動作一次，引導(dǎo)幼兒查看每個動作做了幾次。

木偶漫游記聽課隨筆：

1、兩人合作舉行嬉戲時，小木偶做什么動作走進(jìn)野森林小精靈就模仿小木偶的動作。

2、當(dāng)小精靈說：“定”時，小木偶就要做一個造型，小精靈模仿小木偶的造型。

3、女巫展現(xiàn)時，小木偶和小精靈要交換內(nèi)外圈位置。

4、嬉戲結(jié)果，小木偶和小精靈都想和更多的好摯友做嬉戲，小木偶站在圈上做動作，小精靈可以順著右手方向和走到下一個木偶前持續(xù)嬉戲。

二、教學(xué)活動建議

1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬動作的閱歷。

2、引導(dǎo)幼兒在熟諳樂曲的根基上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。

3、能在嬉戲中說“定”時，做出各種造型，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

1、音樂《安娜波爾卡》(剪輯)

2、圖譜

1、故事導(dǎo)入

有一個頑皮的小木偶，分外熱愛流浪，有一天，他闖入了普遍生靈不成進(jìn)入的地方一一野森林，這個地方是屬于女巫和精靈的，頑皮的小木偶被野森林里美觀的風(fēng)景迷住了，一向往前走，走著走著，望見了一群小精靈在向他招手，他欣喜極了，和小精靈高興的玩了起來。

小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶開心極了。女巫望見了，分外嫉妒，便施了個魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比方才玩的還開心。結(jié)果女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。

幼兒園大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動