小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)案例-【完整版】

PAGE8巧識(shí)字妙施教——一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案案例背景部編教材的使用讓語(yǔ)文課堂趣味更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高。在部編教材中最為突出的一個(gè)改變?yōu)橄葘W(xué)習(xí)識(shí)字單元再學(xué)習(xí)拼音。這樣的安排既突出部編教材對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的重視，更是貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)幼小銜接。學(xué)生在小學(xué)階段前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分常用漢字，在小學(xué)階段通過(guò)對(duì)漢字的深入學(xué)習(xí)，找到語(yǔ)文識(shí)字的樂(lè)趣。在新課程的改革下，越來(lái)越多創(chuàng)新的教學(xué)模式與教學(xué)方法融入進(jìn)語(yǔ)文課堂中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓教師的教學(xué)質(zhì)量大大提升。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、課堂游戲、信息技術(shù)等方式，讓語(yǔ)文課堂異彩紛呈，吸引學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，更是讓學(xué)生樂(lè)在參與，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《荷葉圓圓》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這一課文屬于識(shí)字單元，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合生活理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受“躺”“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。識(shí)字單元的學(xué)習(xí)本就充滿難度，低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣不高，在學(xué)習(xí)第一二個(gè)生字時(shí)還興致勃勃，但識(shí)字量一多，學(xué)生的注意力便容易發(fā)散?；诖?，教師要改變傳統(tǒng)的識(shí)字課堂教學(xué)模式，將趣味的教學(xué)方法融入其中，達(dá)到好的教學(xué)效果。案例呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣俗話說(shuō)“好的導(dǎo)入是課堂成功的一半?！痹诮虒W(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿期待。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師通過(guò)生活常設(shè)情境能夠更好的引入課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】師：小朋友們，在上課之前，老師想請(qǐng)你們閉上眼睛，聆聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（教師播放風(fēng)吹動(dòng)荷葉的聲音以及青蛙在荷葉上呱呱的叫聲）生：老師，我聽(tīng)到了荷葉相互交錯(cuò)的聲音。生：老師，我聽(tīng)到荷葉上的露珠落到水里的聲音。生：老師，我還聽(tīng)到了許多的小青蛙在荷葉上呱呱叫的聲音。師：現(xiàn)在，請(qǐng)您們睜開(kāi)眼睛，看看自己聽(tīng)到的聲音會(huì)呈現(xiàn)出一幅怎么的畫(huà)面呢？（多媒體出示不同荷葉的動(dòng)圖）生：哇！好多的荷葉呀！還有漂亮的荷花！師：你看到了怎樣的荷葉？生：老師，我看到了圓圓的、綠綠的荷葉。師：你發(fā)現(xiàn)了荷葉的形狀和顏色，你真善于觀察。（出示課本內(nèi)容：荷葉圓圓的，綠綠的）誰(shuí)來(lái)讀？生：我來(lái)讀！師：今天，我們就一起走進(jìn)夏天，一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文吧！通過(guò)聲音、圖畫(huà)一下子就帶入學(xué)生走進(jìn)夏天，走進(jìn)漂亮的荷塘邊。教師讓學(xué)生聆聽(tīng)聲音，激發(fā)想象，感受畫(huà)面，深入思考，使每一位學(xué)生都走進(jìn)了課堂的情境之中，將自己的生活帶入到課堂當(dāng)中，也想要知道有關(guān)于《荷葉圓圓》，我們到底要學(xué)些什么內(nèi)容？對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿期待。合作交流，解決疑難問(wèn)題《課標(biāo)》中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作探究能力。在課堂當(dāng)中，教師可以貼合教學(xué)內(nèi)容，為不同小組布置合作任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)溝通，在合作中解決問(wèn)題，從而突出學(xué)生主體，在小組展示中突破文章的重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：這么漂亮的荷葉可不僅僅只有我們喜歡，還有許多的小伙伴也喜歡呢！小朋友們，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，老師會(huì)給不同的小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)你們讀完后展開(kāi)小組討論，看看哪一小組任務(wù)完成的又快又好，在展示的時(shí)候自信大方，聲音洪亮。第一個(gè)小組思考還有哪些小伙伴喜歡荷葉？你是從哪里找到的？第二個(gè)小組思考“搖籃”這一詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么，你是怎么去記憶這一詞語(yǔ)的？第三個(gè)小組思考“亮晶晶”這一詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)還有哪些一樣的詞語(yǔ)（小組討論）第一小組：我們小組展示的是“搖籃”這一詞語(yǔ)的記憶方法，我們所采用的方法是“聯(lián)系生活記憶法”，在我們小的時(shí)候都有過(guò)搖籃，是用竹子編成的，需要爸爸媽媽用手搖才會(huì)動(dòng)。所以“搖籃”的“搖”是提手旁，“搖籃”的“籃”是竹字頭。第二小組：我們小組展示的是“亮晶晶”這一詞語(yǔ)，這是一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，我們還想到了“紅彤彤”“綠油油”等詞語(yǔ)。第三小組：我們小組的是記憶“蹲”這個(gè)字，我們通過(guò)做動(dòng)作的形式來(lái)記憶。因?yàn)槎资菍⑸碜酉蛳?，所以這個(gè)字是足字旁。教師將教學(xué)任務(wù)布置給每一個(gè)小組，讓小組展開(kāi)討論，進(jìn)行展示，這樣的課堂既給了學(xué)生思考的時(shí)間，也給了學(xué)生展示的空間，讓每一位學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法，也在討論過(guò)程中突破本堂課的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本堂課的難點(diǎn)，一些難懂的生字詞語(yǔ)也在討論過(guò)程中加深印象，找到好的記憶方法。組織游戲，彰顯課堂魅力游戲是最受小學(xué)生喜愛(ài)的一種形式了，當(dāng)教師在課堂中對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！”學(xué)生別提有多高興了。特備是在一年級(jí)的課堂中，當(dāng)學(xué)生小組展示后，課堂也即將進(jìn)入尾聲，學(xué)生的注意力開(kāi)始有些渙散，此時(shí)通過(guò)游戲抓住學(xué)生的注意力，既鞏固知識(shí)，又達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。【教學(xué)過(guò)程】師：你們的展示可真是精彩極了，一位位小老師當(dāng)?shù)每煞Q職了?，F(xiàn)在，老師想要請(qǐng)你們一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“荷塘裝扮大會(huì)”，老師會(huì)邀請(qǐng)不同的小伙伴來(lái)到講臺(tái)上，你們選擇一名荷葉，在游戲過(guò)程中你要高高的舉起你手中的荷葉，讀準(zhǔn)荷葉上的字音，看看哪位小朋友裝扮荷葉裝扮的最像。生：翅膀！生：水珠。識(shí)字本是一個(gè)枯燥的過(guò)程，通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，也在讀準(zhǔn)荷葉上字音的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己不懂的字形、字音認(rèn)真思考，查漏補(bǔ)缺。趣味拓展，豐富學(xué)生情感語(yǔ)文課堂要溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。一節(jié)課中的課堂拓展便是溝通學(xué)生生活與課堂的橋梁，在《荷葉圓圓》這一課中，教師可以通過(guò)多元形式拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在課堂中放飛學(xué)生想象的翅膀。【教學(xué)過(guò)程】（出示小青蛙的來(lái)信）師：小青蛙給我們寫(xiě)了兩封信，你喜歡哪一封，你想要怎么給他回信呢？生：我喜歡第一封，因?yàn)槲液芟矚g螢火蟲(chóng)，如果我要給他回信，我也想要和小青蛙成為好朋友。師：如果你們會(huì)七十二變，你想要變成什么，荷葉又是你的什么呢？請(qǐng)你們課后走進(jìn)生活，去觀察生活中的荷葉，思考自己想要變成什么？在下節(jié)課進(jìn)行分享。青蛙寫(xiě)信是一個(gè)趣味的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到青蛙眼中漂亮美麗的荷塘，也滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，讓學(xué)生感受到青蛙想要與人類成為好朋友，那我們呢？要怎么和青蛙成為好朋友呢？最后讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，說(shuō)說(shuō)你想要變成什么？更是拉近了生活與語(yǔ)文課堂的距離。案例反思在這一節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學(xué)、小組合作以及趣味拓展等形式，讓識(shí)字課堂變得不再枯燥，學(xué)生參與十足，熱情滿滿，在本課的教學(xué)中，我收獲了許多，具體可以分為以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。一堂課的成功與否與學(xué)生在教學(xué)伊始是否走進(jìn)課堂有密切的關(guān)系，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在一開(kāi)始就感受到夏天的氣氛，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿期待，更好的走進(jìn)課堂；二是小組合作帶來(lái)趣味的課堂生成。語(yǔ)文課堂是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的課堂，許多教師都擔(dān)心學(xué)生在小組討論中無(wú)法討論出好的結(jié)果，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上當(dāng)教師給學(xué)生分配好任務(wù)，學(xué)生會(huì)帶給課堂不一樣的課堂生成，在這節(jié)課中將不同的任務(wù)布置給學(xué)生，雖說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生花費(fèi)了更多的時(shí)間去討論，但最終的展示成果卻是亮點(diǎn)滿滿；三是合理放松提升教學(xué)效果。通過(guò)游戲即達(dá)到課堂放松的效果，也加深了對(duì)知識(shí)的鞏固。但在本節(jié)課中依舊存在著些許不足：一是沒(méi)有通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的印象，如果讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步熟悉課文，在討論時(shí)便可以加快討論速度，有更