幼兒園課程與活動設(shè)計復(fù)習(xí)題及答案

幼兒園課程與活動設(shè)計復(fù)習(xí)題及答案1.安康的含義不包括 意識 這個方面。選擇一項：心理身體意識社會適應(yīng)兒童的安康教育不涉及 適應(yīng)力量 領(lǐng)域。選擇一項：行動適應(yīng)力量情感認(rèn)知在“單一科目” 安康教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒的自主參與較少。選擇一項：“單一科目”活動區(qū)主題方案幼兒園語言教育的內(nèi)容不包括書寫 。A.書寫表達(dá)與朗讀兒童文學(xué)作品A.書寫表達(dá)與朗讀兒童文學(xué)作品口語表達(dá)詞匯在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些操縱性材料，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的理論的主要觀點(diǎn)。選擇一項：社會交往和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練數(shù)學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)以下不屬于幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容的是 能進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)的計數(shù)活動和加減乘除運(yùn)算。選擇一項：初步生疏一些簡潔的立體幾何圖形能區(qū)分上下、左右、前后等空間方位初步生疏日常生活中的一些常見量10以內(nèi)數(shù)的計數(shù)活動和加減乘除運(yùn)算D.科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀 的理論認(rèn)為科學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)為培育幼兒科學(xué)思維的有效過程。選擇一項：科學(xué)是一門藝術(shù)科學(xué)是一個學(xué)問系統(tǒng)科學(xué)是一個爭論過程科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀以下不屬于幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容的是知道國家、世界的環(huán)境和社會變遷的淺近常識。選擇一項：體會保護(hù)包括動植物在內(nèi)的自然資源的重要性接觸和運(yùn)用日常生活中常常使用的科技產(chǎn)品感知和了解某些自然現(xiàn)象知道國家、世界的環(huán)境和社會變遷的淺近常識以下不屬于幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容的是樂理學(xué)問。選擇一項：樂理學(xué)問打擊樂演奏韻律活動唱歌選擇一項：以教師為主體發(fā)起和安排活動，有利于幼兒音樂教育學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)過程以幼兒自由的表達(dá)表現(xiàn)為主留意供給豐富的音樂活動材料和自由寬松的情景，促進(jìn)幼兒之間的互動與合作活動區(qū)音樂教育活動設(shè)計不過分嚴(yán)密細(xì)致幼兒園安康教育的目標(biāo)包括哪些？幼兒園安康教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：認(rèn)同與安康有關(guān)聯(lián)的自身需要。認(rèn)同自身對維護(hù)安康的責(zé)任心。區(qū)分安全的行為和有危害的行為。初步獵取改進(jìn)或保持自身安康的策略和方法。初步學(xué)會預(yù)防受損害和處理自身安康問題的策略和方法。初步運(yùn)用處理緊急大事的技能。幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括哪些？幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：主動思考數(shù)與日常生活的關(guān)系。樂觀動手操作，并提出與事物數(shù)量有關(guān)的問題。運(yùn)用自己的方式表達(dá)對數(shù)概念的理解，并在與人溝通的過程中加以調(diào)整。初步運(yùn)用數(shù)概念解決日常生活中的一些問題。把握一些根本的數(shù)學(xué)符號和記號，并能用于日常生活之中。1313．幼兒園音樂教育的目標(biāo)包括哪些？幼兒園音樂教育活動的目標(biāo)包括以下幾個方面：情愿樂觀參與音樂活動，能夠運(yùn)用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗(yàn)。能夠把握一些根本的音樂技能和方法。會制造性地運(yùn)用各種音樂媒介?？梢酝ㄟ^音樂活動，初步感受并寵愛生活和藝術(shù)中的美。1414．幼兒園社會教育的目標(biāo)包括哪些？幼兒園社會教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：會認(rèn)同自我，有自信念。樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、商量和共享，有憐憫心。理解并遵守日常生活中根本的社會行為標(biāo)準(zhǔn)。能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。愛父母長輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。15．幼兒園語言教育的內(nèi)容主要有哪些？幼兒園語言教育的內(nèi)容包括：詞匯。豐富幼兒的詞匯，正確理解詞義，并在日常生活和活動中能正確運(yùn)用詞?？谡Z表達(dá)。培育幼兒傾聽和表達(dá)的力量。表達(dá)與朗讀兒童文學(xué)作品。理解兒童文學(xué)作品的內(nèi)容，學(xué)習(xí)藝術(shù)語言，會復(fù)述作品中的故事等。1616．幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容主要有哪些？幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容主要有：自然資源，特別是動植物。生疏某些動植物，特別是與幼兒生活相近的，或者是能引及它們對人類的作用；體會保護(hù)包括動植物在內(nèi)的自然資源的重要性等。日常生活中常見的自然現(xiàn)象。感知和了解某些自然現(xiàn)象，特別是與幼兒生活相近的，對這些自然現(xiàn)象的生疏等。日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品。接觸和運(yùn)用日常生活中常常使用的科技產(chǎn)品生疏和體驗(yàn)它們與人們生活之間的關(guān)系等。17.幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容主要有哪些？幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容：繪畫。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種繪畫工具和材料，通過線條、外形、構(gòu)圖、顏色等美術(shù)語言，制造各種視覺形象。手工。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手工工具和材料，通過撕、剪、折、貼、刻、串、織、卷、塑等方法，制作各種視覺形象。美術(shù)賞識。感受和賞識美術(shù)作品、自然景物和生活中奇特事物，感受形式美和內(nèi)容美，豐富審美閱歷。幼兒園各種構(gòu)造化程度的教育活動之間的平衡指的是各種教育活動在構(gòu)造化的程度上選擇一項：各種教育活動在構(gòu)造化的程度上一樣在不同的層面上處理好玩耍與教學(xué)之間的關(guān)系問題，處理好教師預(yù)設(shè)與兒童生成之間的關(guān)系問題。每天進(jìn)展各種構(gòu)造化活動的時間相等花在各領(lǐng)域教育活動的時間相等不屬于幼兒園各領(lǐng)域活動到達(dá)平衡的方式的是強(qiáng)調(diào)某領(lǐng)域的活動。選擇一項：相互滲透強(qiáng)調(diào)某領(lǐng)域的活動相互整合獨(dú)立屬于獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的缺乏的是它較少顧及幼兒的興趣和需要。選擇一項：它抹殺或淡化了每個學(xué)科科目或領(lǐng)域的獨(dú)特性使幼兒獲得的學(xué)問和閱歷失去了一種內(nèi)在規(guī)律性它較少顧及幼兒的興趣和需要往往使幼兒失去足夠的參與時間接觸對幼兒進(jìn)展有益的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谙嗷B透或整合地選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點(diǎn)的是削減兒童活動轉(zhuǎn)換的困難。選擇一項：使領(lǐng)域課程能為幼兒供給各領(lǐng)域教育中的關(guān)鍵概念削減兒童活動轉(zhuǎn)換的困難使教育活動的設(shè)計簡潔化并具有較強(qiáng)的可操作性使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，簡潔使不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡對不同構(gòu)造化程度的幼兒園課程的教育活動，說法正確的選項是低構(gòu)造化程度幼兒園課程選擇一項：低構(gòu)造化程度幼兒園課程的教育活動選擇和組合方式，在一日活動中，活動設(shè)計者主要學(xué)活動低構(gòu)造化程度幼兒園課程的教育活動選擇和組合方式，在一日活動中，主要是集體教學(xué)活動和幼兒自由活動，輔之以活動區(qū)活動中等構(gòu)造化程度幼兒園課程的教育活動選擇和組合方式，在一日活動中，活動設(shè)計者主教學(xué)活動低構(gòu)造化程度幼兒園課程的教育活動選擇和組合方式，在一日活動中，活動設(shè)計者主要是安排是主題活動和幼兒自由活動，輔以活動區(qū)活動和集體教學(xué)活動.動和完全構(gòu)造化活動之間根本達(dá)成了一種平衡。。選擇一項：總體上無構(gòu)造活動、低構(gòu)造活動、高構(gòu)造活動和完全構(gòu)造化活動之間根本達(dá)成了一種平衡。是指每種活動所占時間相等選擇和組合后的一日教育活動在構(gòu)造化的程度上沒有差異從每日的時間單元來看，能做到確定意義上的平衡下面關(guān)于使幼兒園每周、每學(xué)期或?qū)W年教育活動在構(gòu)造化程度上平衡的做法，錯誤的選項是選擇一項：周一的上午，增加無構(gòu)造活動和低構(gòu)造教育活動的比例在周五，增加較高構(gòu)造教育活動的比例學(xué)期將完畢前，增加無構(gòu)造活動和低構(gòu)造教育活動的比例學(xué)期的開頭，增加無構(gòu)造活動和低構(gòu)造教育活動的比例下面關(guān)于相互滲透或整合地選擇和組織幼兒園各領(lǐng)域教育活動兒身心進(jìn)展需要以及學(xué)前教育性質(zhì)的客觀要求，符合學(xué)前兒童心理反響整體性強(qiáng)的特點(diǎn)。選擇一項：這類幼兒園課程的根本價值取向在大體上都反映了以教師為中心，以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向在這類課程中，幼兒園教育活動以領(lǐng)域所具有的特點(diǎn)為教育活動設(shè)計的重要依據(jù)它符合幼兒身心進(jìn)展需要以及學(xué)前教育性質(zhì)的客觀要求，符合學(xué)前兒童心理反響整體性強(qiáng)的特點(diǎn)教育活動的領(lǐng)域界限格外清楚下面有關(guān)幼兒園一日活動組合和安排的制度化說法中合全部的幼兒園。選擇一項：好的一日活動制度能適合全部的幼兒園幼兒園一日活動要在各種類型的活動環(huán)節(jié)之間，特地安排幼兒如廁、飲水等生活活動教學(xué)活動要多通過玩耍的形式進(jìn)展，各種玩耍和教學(xué)活動要動靜結(jié)合2-3小時午睡影響幼兒園教育活動實(shí)施有效性的因素包括以上都是。選擇一項：以上都是教育活動的設(shè)計與幼兒園教育有關(guān)的各種宏觀、中觀和微觀的環(huán)境因素教師和幼兒如何做到使幼兒園每周教育活動在構(gòu)造化程度上平衡？動。一般而言，周一的上午，特別是前一段時間機(jī)能活動力量較低，因此，應(yīng)加大無構(gòu)造活力在周五開頭下降，因此，應(yīng)再次加大無構(gòu)造活動和低構(gòu)造教育活動的比例。獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的原則有哪些？所選擇和組合的教育活動應(yīng)盡可能與兒童的進(jìn)展水平相當(dāng)。所選擇和