青島版數(shù)學六年級上冊分數(shù)四則混合運算說課稿

2020年最新《分數(shù)四則混淆運算》(講課課題)敬愛的各位評委老師：大家好！今日我講課的題目是《分數(shù)四則混淆運算》，下邊我將從說教材、說教法學法、說講課程序設計談一談我對本節(jié)課的認識和理解。一、第一是說教材教材分析《分數(shù)四則混淆運算》是青島版九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊，第六章第1節(jié)的內容。一方面這是在學習了分數(shù)乘除法基礎上，對分數(shù)乘除法進一步深入和拓展；另一方面，又提高了學生解決問題的能力。所以這節(jié)課在教材中擁有承前啟后的重要作用。（假如對所抽到課題熟習能夠詳盡點）講課目的依據(jù)新課標的講課理念，培育學生的數(shù)學修養(yǎng)和一生學習的能力，我從知識與技術、過程與方法、感神情度與價值觀三個維度出發(fā)確定了以下講課目的：（1）理解分數(shù)四則混淆運算計算方法，掌握分數(shù)四則混淆運算的計算方法，能夠運用所學的知識解決一些簡單的問題。（需要聯(lián)合一下實質的講課內容）（2）讓學生經過察看、分析問題、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，培育學生判斷.歸納，類比，歸納的分析的能力。3）經過主動研究，合作溝通，激發(fā)學生學習的興趣，形成主動學習的態(tài)度，讓學生真實意會感覺到合作學習的快樂與收獲。（要表現(xiàn)數(shù)學生活化）這樣的講課目的設計打破了傳統(tǒng)見解講課的規(guī)律，從過于重視見解講課的自己轉變到更為專注學生的學習過程和感情體驗，立足講課目的多元化，指引學生掌握認知目標。要點、難點2020年最新經過以上對教材的分析，我以為本課的講課要點是理解并掌握分數(shù)四則混淆運算的計算方法，講課難點嫻熟進行分數(shù)四則混淆運算。二、接下來我說一說教法學法:新課標指出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、指引者、合作者，依據(jù)這一講課理念，本節(jié)課我將采納講解法，研究法，討論法等講課方法；為了有效的突出要點、打破難點，（我采納創(chuàng)辦情境的方式，運用多媒體講課手段），指引學生自學、討論、溝通、為學生創(chuàng)辦一個民主、生動、開朗的學習環(huán)境，讓學生經過自主研究、合作溝通的實踐活動，培育學生集體協(xié)作的意識和獨立思慮的習慣，進而使學生獲取悉識和能力。三、下邊我詳盡談一談這一堂課的講課程序設計為了順利達成講課目的，有效的突出要點、打破難點，聯(lián)合四年級學生的身心特色和認知規(guī)律，我設計了以下：狀況導入、引入主題在本節(jié)課的開始我會播放一些與本節(jié)課相關的多媒體課件，從學生熟習的生活狀況導入，惹起學生的認知矛盾，使學生對舊知識產生迷惑，進而激發(fā)學生深沉的學習興趣和求知欲念，進而揭示這節(jié)課的課題三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并板書課題。在吸引了學生的注意力今后，接下來我們進入第二環(huán)節(jié):合作溝通、研究新知現(xiàn)代數(shù)學講課論指出：講課必然在學生自主研究，經驗歸納的基礎上獲取，講課中必然顯現(xiàn)思想的過程性，數(shù)學知識只有經過學生親自經歷主動地參加，在研究活動中才能轉變?yōu)樽约旱臇|西。在這里，我指引學生經過對北京故宮的占地面積是多少公頃？這一問題察看分析（察看分析什么點出來）、獨立思慮（獨2020年最新立思慮什么點出來）、小組溝通等活動，把講堂互換學生。充發(fā)散揮學生的主動性，踴躍性。學生對——有了初步的認識后，我會指引學生進行小組溝通，討論272×1/4+4的幾算方法。此后，請小組的代表進行講話，我加以指引，最后指引學生經過合作溝通學習歸納總結出——分數(shù)混淆運算的計算方法指引學生歸納出分數(shù)混淆運算的計算方法。此后，我會出示一些相關的例題，如：長城中人工墻體和山險墻共長多少千米？在這個過程中，為了學生進一步的認識新知，試一試解決這種問題，經過學生的解答，我會相機指導，糾正錯誤，歸納總結。（這里面的例題，要略微詳盡的說出來，讓評委感覺到你的確設計了）這里，沒有表現(xiàn)出“合作”，不是純真的說出來合作，而是，詳盡的流程說出來，比方，我會指引學生進行小組溝通，討論8800×7/10+8800×1/4的計算方法此后，請小組的代表進行講話，我加以指引，最后指引學生經過合作溝通學習歸納總結出——分數(shù)混淆運算的計算方法以及整數(shù)運算律在分數(shù)運算中的推行。經過前面的學習，學生已基本掌握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于找尋一塊用武之地，以顯現(xiàn)自我，體驗成功，于是我把學生引入第三環(huán)節(jié)，加強新知、堅固練習為了堅固所學新知，拓展學生思想，我依據(jù)新課標的要求聯(lián)合學生的實質狀況，重視個體差別，我以分層的形式設計了練習基礎練習（312×1/2+9,3022/5+18×2/5,）拓展提高（在解答問題的過程中，我會激勵學生一題多解，運用不一樣樣的方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣做既能夠使學生掌握知識，有效的突出要點，打破難點，又能夠培育學生發(fā)散思想的能力。為了幫助學生消化汲取內化運用所學知識，我設計了第四環(huán)節(jié)總結反省、提高升華2020年最新學生自己的思慮才能使學生真實的掌握知識，所以講課結束時，我會讓學生談一談“經過本節(jié)課你學到了什么”，分數(shù)混淆運算的計算方法經過這一環(huán)節(jié)有益于學生對本節(jié)課的知識進行系統(tǒng)的整理和提高。新課標準要修業(yè)習主題的多樣化，所以在談完收獲后，我還會讓學生說說自己的表現(xiàn)怎樣，經過自己評價，生生討論，師生互評，培育學生形成優(yōu)秀的質量。拓展思想、延長講堂在第五環(huán)節(jié)拓展思想、延長講堂，總結本節(jié)課的講課內容時，我會再次點明本節(jié)課的要點，難點。并讓學生在課后察看生活中哪些地方運用了本節(jié)課的知識，將數(shù)學生活化落到實處。四、本節(jié)課的板書設計我力爭系統(tǒng)直觀、有條不紊、力爭簡短了然，使學生一目了然。板書設計（小結，時間充分能夠說，時間緊張能夠省略）：整節(jié)課的設計表現(xiàn)了數(shù)學根源于生活應用于生活的講課