人教版高中地理必修三1區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展-以我國東北地區(qū)為例說課稿

第四章第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展一以我國東北地區(qū)為例一、說教材1、教材的地位和作用本課是人教版高中地理必修第三冊第四章《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第一節(jié)，選用的案例是我國商品農(nóng)業(yè)中的典范一一東北地區(qū)，意在以此區(qū)為案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的方法，找到區(qū)域農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的方向。本節(jié)的學(xué)習(xí)方法可為下節(jié)區(qū)域工業(yè)化的教學(xué)提供幫助。2、教材分析本章教材緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一中心，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市的角度做了闡述。每一節(jié)的知識層次都是沿“發(fā)展條件---發(fā)展特點(diǎn)----存在問題---今后發(fā)展方向（或?qū)Σ撸┱归_，在教學(xué)中可以先總結(jié)出這一學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生有學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體思路。本章共分兩節(jié)。第一節(jié)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”，人類的農(nóng)業(yè)活動(dòng)和農(nóng)業(yè)發(fā)展最能體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性、差異性特點(diǎn)。教材開篇就用簡練的文字概述了研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟，可以說這是本節(jié)教材的點(diǎn)睛之筆。然后以我國東北地區(qū)為案例，首先從氣候、地形、土壤等自然條件和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件方面介紹了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，然后分析東北區(qū)生產(chǎn)條件的內(nèi)部差異，從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的角度指出了該區(qū)農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn)，接著著重介紹了商品糧基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出特點(diǎn)，最后從多方面揭示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，并從生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的角度指出了該區(qū)域內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向與重點(diǎn)。整個(gè)知識結(jié)構(gòu)由總到分、由普遍到具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。3、教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有三大主題：一是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理背景（地理?xiàng)l件、資源優(yōu)勢）；主題二是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn)（在全國商品糧基地的地位、區(qū)域內(nèi)部布局特點(diǎn)）；主題三是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向（存在問題、農(nóng)業(yè)主要發(fā)展方向）。本節(jié)共2課時(shí)，我今天主要介紹第一課時(shí)前2個(gè)主題的內(nèi)容，為后面農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容做了鋪墊。二、說課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)【課程標(biāo)準(zhǔn)】以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、知道東北地區(qū)的行政區(qū)域與自然區(qū)域，懂得區(qū)分東北地區(qū)與東北平原。2、掌握分析或評價(jià)影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件，養(yǎng)成綜合分析問題的能力。3、了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。（二）過程與方法1、閱讀相關(guān)地圖，并總結(jié)歸納區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本分析思路。2、閱讀相關(guān)地圖，學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、樹立科學(xué)發(fā)展觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的主人翁精神。教學(xué)重點(diǎn)：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件分析。教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的氣候條件。四、說教學(xué)方法：在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，借助多媒體輔助教學(xué)手段，充分運(yùn)用圖文、活動(dòng)、案例進(jìn)行形象、生動(dòng)的啟發(fā)，主要采用案例教學(xué)法，突出地圖的功能，鍛煉學(xué)生的讀圖能力，以圖導(dǎo)學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。通過教材上的“活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。五、說學(xué)情和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、學(xué)情分析：通過必修2的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了讀圖能力和提取信息的能力，對案例學(xué)習(xí)的方法已有所了解。但學(xué)生初中的區(qū)域地理知識仍不足，在學(xué)完東北地區(qū)，用同樣的方法去分析其他區(qū)域時(shí)，但具體某一區(qū)域的地理背景知識比較模糊，這仍然是初中地理知識與高中教材的糅合問題。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：本節(jié)課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析，通過豐富的圖表信息，先對東北地區(qū)的地理背景知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，再分析內(nèi)部差異和布局特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。作為文科生，應(yīng)該學(xué)會(huì)讀圖用圖，從圖中獲得盡量多的信息。著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和知識遷移能力，主要采用活動(dòng)討論法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，輔以自主探究法和合作討論法。六、說教學(xué)過程【引入新課】開篇點(diǎn)題，指出本節(jié)要上的內(nèi)容是區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展。然后閱讀P60第一自然段，探討發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟有哪些？【遞進(jìn)引入】本節(jié)教材選取的案例是哪個(gè)地區(qū)呢？課件展示東北地區(qū)的位置圖，然后學(xué)生讀圖說出東北地區(qū)的范圍和位置特點(diǎn)。【新課推進(jìn)】東北區(qū)域?yàn)槭裁闯蔀槲覈匾纳唐忿r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地？該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件有哪些？結(jié)合地理必修2農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的各種因素，包括了自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，為分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件作鋪墊。本節(jié)內(nèi)容對東北農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件的分析，主要從氣候條件、地形土壤條件、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件評價(jià)分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素。得出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。.氣候條件：本知識是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力，并啟發(fā)學(xué)生從降水、氣溫、熱量等要素去思考如何趨利避害發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】①學(xué)生利用“我國溫度帶劃分圖”、“我國干濕地區(qū)劃分圖”、結(jié)合“圖4.1東北位置圖”，分析歸納該地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。②結(jié)合課本P61圖4.2,分析總結(jié)東北地區(qū)的氣候條件及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響一一制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。③做課本P61“思考”題，對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件進(jìn)行利弊因素辯證分析，培養(yǎng)一分為二看問題的辯證思維能力。.地形、土壤條件：【學(xué)生讀圖分析】先以“圖4.3東北地區(qū)地形”圖以及肥沃的土壤景觀圖片說明了東北的地形結(jié)構(gòu)一一地形單元相對完整，山環(huán)水繞，沃野千里。在地形圖上找出主要的地形區(qū)及其分布，分析地形條件往往影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型。于是，教材就介紹了不同地形的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向（平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)）。通過學(xué)生讀圖分析，自然而然地得出東北地區(qū)應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。教材的編寫目的是要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力和知識遷移應(yīng)用能力。.社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件：教材從影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工業(yè)、交通、人口、發(fā)展歷史等方面分析了對東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生列表歸納。【學(xué)生活動(dòng)】P62“活動(dòng)”內(nèi)容設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對知識的應(yīng)用，通過教材上東北地理?xiàng)l件的分析這一案例，學(xué)會(huì)遷移到分析其他區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，這也是對區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展一般原理的具體應(yīng)用。要引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須依托當(dāng)?shù)氐淖匀槐尘啊^(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素。通過學(xué)生參與活動(dòng)討論、自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力、鞏固知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及學(xué)會(huì)思考問題、分析問題和解決問題的能力。【過渡承轉(zhuǎn)】通過對農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的評價(jià)，決定了東北商品農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，也決定了農(nóng)業(yè)布局的不同特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來看看東北區(qū)域內(nèi)部自然條件有何差異？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局有何影響？利用圖4.4和圖4.5，引導(dǎo)學(xué)生分析思考東北地區(qū)南北和東西降水、氣溫差異的變化規(guī)律及原因，學(xué)生自主探究完成課本P63“思考”問題，教師點(diǎn)撥。通過分析，我們了解到東北區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出。根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。按照因地制宜地的原則組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就形成了區(qū)域內(nèi)部各具特色的農(nóng)業(yè)布局?！緦W(xué)生活動(dòng)，老師點(diǎn)評】閱讀課本P63內(nèi)容，小組討論后，列表歸納三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域特征。可以請小組代表來回答，老師點(diǎn)評。【課堂小結(jié)】利用板書歸納。【課后練習(xí)】（略）七、說板書設(shè)計(jì)林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)布局林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)布局畜牧業(yè)區(qū)商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地、畜牧業(yè)生產(chǎn)基地八、說教學(xué)反思1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：采用案例分析教學(xué)，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)馁Y料與圖片，對教材進(jìn)行再加工，以知識遷移的方式激發(fā)學(xué)生探究區(qū)域發(fā)展的興趣與熱情，注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作交流。2、尚存不足之處：在學(xué)生討論合作中，對于學(xué)生討論、發(fā)言沒能恰倒好處地引導(dǎo)、點(diǎn)評不夠精練。另外對于教材的處理創(chuàng)新不夠。3、得到的啟示：應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在實(shí)踐中，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的知識水平和結(jié)構(gòu)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。教是為了學(xué)而服務(wù)的，教給學(xué)生探討、獲取知識的方法比教給學(xué)生知識更為重要。教師應(yīng)多加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，博覽群書，拓展自己的視野。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟與內(nèi)容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動(dòng)式4、體驗(yàn)式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價(jià)值等。說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則一、科學(xué)性原則一一說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則一一說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說課活動(dòng)小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實(shí)效性原則一一說課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則一說課活