五年級(jí)學(xué)科總結(jié)上

五年級(jí)學(xué)科總結(jié)上五年級(jí)學(xué)科總結(jié)上

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

哈薩爾路小學(xué)閆玲春

學(xué)習(xí)了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中讀到“海量閱讀”和孫雙金的閱讀課教學(xué)理念之后，感受很深，并試著在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變了以往的一些做法，期望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索出適合大班額的語(yǔ)文教學(xué)模式。一、自身素養(yǎng)的提高

（一）為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也為了充實(shí)自己的理論學(xué)問(wèn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，并訂閱每一期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》。在作文教學(xué)方面，我效仿魏書(shū)生的教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互批改作文，通過(guò)各種鼓勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱。現(xiàn)在學(xué)生每天都能在20分鐘內(nèi)寫(xiě)一篇不少于300字的作文，。

（二）老教師有很多的好閱歷，年輕教師應(yīng)當(dāng)虛心求教，才會(huì)避開(kāi)走彎路。全教師曾是一位閱歷豐富的語(yǔ)文教師，在期末復(fù)習(xí)階段，我特地向她請(qǐng)教了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和好方法，取得了很好的效果。

（三）本學(xué)期學(xué)校為每個(gè)班級(jí)安裝了多媒體，為我們的教學(xué)工作帶來(lái)很多便利，使我們能夠充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，上好上實(shí)每一節(jié)課。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

（一）每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，充分利用各種教輔資料，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，細(xì)心設(shè)計(jì)課件。我還常常利用網(wǎng)絡(luò)，觀摩名師怎樣講這節(jié)課，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)展修改和加工，應(yīng)用到我自己的課堂。我認(rèn)為這種“拿來(lái)主義”值得推廣，對(duì)于教師完善自己的課堂教學(xué)大有裨益。

（二）平常的工作中，我能夠做到一切為教學(xué)效勞，按時(shí)上課，積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，積極評(píng)課，虛心進(jìn)展自我反思，不斷改良教學(xué)中的缺乏，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，努力應(yīng)用于課堂實(shí)踐。

（三）這學(xué)期我們班學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)不如從前，回看自己的授課，我感到有許多缺乏，無(wú)法充分地吸引學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律

時(shí)，我的心情就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，使自己的授課更具備趣味性和挑戰(zhàn)性。

（四）語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，我還讓學(xué)生多讀課外讀物、多練筆。在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。利用晨讀和閱讀課，進(jìn)展《小古文》教學(xué)，補(bǔ)充文言文教學(xué)15篇，學(xué)生理解得快，背誦得也快，在培育語(yǔ)感和熬煉記憶方面可謂一箭雙雕。三、做好培優(yōu)輔差工作，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)那些學(xué)有余力的孩子，布置有針對(duì)性的作業(yè)，已經(jīng)把握了學(xué)問(wèn)就不反復(fù)寫(xiě)，反復(fù)練。當(dāng)堂的學(xué)問(wèn)把握了，任務(wù)完成了，時(shí)間就可以自由支配，自由閱讀，避開(kāi)了他們被教師拖后腿，為他們制造了更寬闊的進(jìn)展空間。

針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先，營(yíng)造良好的輿論氣氛，絕不讓他們感覺(jué)到“我很差”“我不行”，絕不許任何人給他們?cè)斐勺员暗男睦恚靡磺袝r(shí)機(jī)發(fā)覺(jué)和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，我制定了一些詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)這局部學(xué)生進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有力量提高，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，一幫一，一帶一，逐步提高他們的成績(jī)，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成績(jī)就肯定會(huì)有起色；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)我實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓根底學(xué)問(wèn)，課文經(jīng)常讀，生字每天寫(xiě)。我信任，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們確定有不同的進(jìn)步。四、存在的問(wèn)題與缺乏：

（一）在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面需加強(qiáng)，將來(lái)的一年半內(nèi)還要探究更多更好的方法，為學(xué)生順當(dāng)平穩(wěn)地升入中學(xué)做好預(yù)備。

（二）教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，求真務(wù)實(shí)，返璞歸真，多向名師大家學(xué)習(xí)。

（三）培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、標(biāo)準(zhǔn)性、完整性，也是我以后教學(xué)的重點(diǎn)。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，本著用

教材教的理念，努力擺脫教材的束縛，說(shuō)服自己看淡卷面成績(jī)，著眼于學(xué)生的將來(lái)，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料。作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會(huì)利用各種時(shí)機(jī)，不斷的充實(shí)自己，以孩子們的純真鞭策自己，在教學(xué)中不斷改良，不辜負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)我的期望和培育。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*五年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)學(xué)期來(lái)本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)劃和上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有規(guī)劃有步驟地開(kāi)展。一學(xué)期來(lái)，我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)一學(xué)期的努力，我所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均有了不同程度的提高，我的詳細(xì)做法如下：

一．仔細(xì)備課

在備課方面依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、課件，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后感，并仔細(xì)按搜集學(xué)問(wèn)要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來(lái)。

二、仔細(xì)批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常從學(xué)生自己購(gòu)置的教學(xué)幫助材料中去搜集資料，有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的教師的作業(yè)類(lèi)型，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題，作出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)時(shí)，注意學(xué)生自學(xué)力量的培育，尤其是口算，由于本班學(xué)生大局部同學(xué)根底較差，口算速度很慢，對(duì)此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展口算訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算力量又明顯的提高，但仍不夠抱負(fù)，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80的同學(xué)能到達(dá)要求，在四則計(jì)算方面，通過(guò)課堂的算理講解以及平常的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算力量有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13左右。

在應(yīng)用題方面，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的把握限于比擬簡(jiǎn)潔的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題根本功較扎實(shí)，而本學(xué)期應(yīng)用題占的比率也較大，面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有肯定的困難，為此，教學(xué)時(shí)為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)起，同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時(shí)，在教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖幫忙分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來(lái)，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對(duì)應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，敏捷選擇解題方法，以促進(jìn)思維進(jìn)展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注意一題多解，在講解練習(xí)題時(shí)，鼓舞學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛特別活潑，收到很好的效果，通過(guò)這一學(xué)期的努力，學(xué)生解同意用題的力量有了較大的提高

四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面

由于我從四年級(jí)接的班，經(jīng)過(guò)一年多的相處，真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，特殊是差生，要專(zhuān)心去愛(ài)學(xué)生，去教育學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了讓他們感覺(jué)到教師一切都是為了他們，首先讓他們承受我，才能提高學(xué)生的思維，和成績(jī)，。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿(mǎn)意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們專(zhuān)心去學(xué)，去聽(tīng)，你肯定能學(xué)會(huì)的，最終做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，快樂(lè)地承受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。利用他們下課，或者是休息的時(shí)候補(bǔ)課。但是我也是很?chē)?yán)峻的教師，對(duì)與他們作業(yè)的問(wèn)題，或者是作業(yè)上的問(wèn)題，或者是卷子上的問(wèn)題，由于你的懶散，或者是不仔細(xì)造成的，我肯定的是嚴(yán)峻的批判，假如不會(huì)教師可以給你講，但是