五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改良教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生技能，讓學(xué)生全面進(jìn)展,照看學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡進(jìn)展,為制造和諧班級(jí)而努力。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生36人，結(jié)合四年級(jí)升級(jí)的成績(jī)，優(yōu)生不多，后進(jìn)生十幾人，實(shí)屬差生率教高的年級(jí)。本班局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成績(jī)不好，教師必需更加努力，必需樹信念，爭(zhēng)取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來幫忙他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。

后進(jìn)生主要有以下同學(xué)：殷少毛、張?jiān)?、馮欽欽、謝良宇、殷少近、楊先洪等。

三、存在問題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，連簡(jiǎn)潔的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。3、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。4、九九口訣背不出來。5、交作業(yè)不按時(shí)。6、根底學(xué)問不扎實(shí)。7、答題速度緩慢。四、輔導(dǎo)措施：

針對(duì)差生的實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近教師，常常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫忙差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

7、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

8、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，急躁細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

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五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

“差生”亦即人們常說的“后進(jìn)生”。后進(jìn)者，后來進(jìn)步也。可見，“差生”也并非是肯定的差，只是他們?cè)谒枷肫返潞蛯W(xué)習(xí)方面，臨時(shí)都達(dá)不到教育培育目標(biāo)提出的階段性根本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大腦有問題，大多數(shù)的“差生”并非“不行雕”，而是“孺子可教”。因此，我們應(yīng)當(dāng)有信念，信任“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績(jī)的。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)治理和檢查。2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、詳細(xì)內(nèi)容蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問一些根底學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達(dá)更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在自習(xí)時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的根底學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，對(duì)把握特殊差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競(jìng)賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績(jī)好等。3、家長(zhǎng)和教師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展幫助輔導(dǎo)，教師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。4、供應(yīng)表現(xiàn)時(shí)機(jī)

假如課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫教師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代