《比的應(yīng)用》教學(xué)課件

34/34《比的應(yīng)用》教學(xué)課件《比的應(yīng)用》教學(xué)課件《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇1九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)要求中有兩點：一是使學(xué)生初步知道加、減法的含義；二是使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。由此可見，加、減法的含義在一年級數(shù)學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)過程中本人曾嘗試著用多媒體課件輔助教學(xué)，效果較好，現(xiàn)談幾點粗淺的看法：一、計算教學(xué)中加、減法含義的教學(xué)在認識3以后，教材先后出現(xiàn)加法和減法的初步認識，在此學(xué)生通過學(xué)習(xí)也將初步接觸加、減法，對加、減法含義的理解直接表達在對有關(guān)3的加、減法的掌握上。教學(xué)2+1=3時，教材編排了圖幫助學(xué)生理解2+1，圖是這樣的：左邊兩個小孩在玩，右邊走來一個小女孩。雖然課本中出現(xiàn)了圖，降低了理解的難度，但是學(xué)生第一次接觸，要求根據(jù)圖理解算式，理解加法的含義還是比擬困難；同時，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，也不夠直觀、形象，難以激起他們的興趣。為了幫助建立表象，提高教學(xué)效果，可以充分利用課件的優(yōu)勢，把圖分解成動畫，先出現(xiàn)2個小伙伴在玩，再跑來一個小女孩。這樣有利于學(xué)生理解圖意，降低了理解圖意的難度，同時也給學(xué)生呈現(xiàn)了一個明確的概念，從而幫助學(xué)生理解加法的含義。在教學(xué)1+2=3時也把圖片分解成動畫，先出現(xiàn)1只小貓在玩皮球，后有跑來2只小貓。教學(xué)3－1=2時，先出現(xiàn)3只小雞，然后圈掉一只。教學(xué)3－2=1時，先出現(xiàn)3只燕子，然后飛走2只。在以后教學(xué)4的加、減法時，可以用同樣的方法對書上的圖片進行加工，合理應(yīng)用多媒體課件，對加、減法的含義進行強化。二、應(yīng)用題教學(xué)中加、減法含義的教學(xué)學(xué)生初入學(xué)，識字不多，閱讀和書寫都比擬困難，這就給應(yīng)用題的教學(xué)帶來一定的難度。教學(xué)時，要通過分析應(yīng)用題的條件和問題之間的關(guān)系，聯(lián)系加、減法的含義對不同的應(yīng)用題進行比照。為了降低應(yīng)用題教學(xué)的難度，教材在編排時也注意到了這方面的因素，安排了一些孕伏和準備練習(xí)。第一階段就是從加、減法的初步認識到11~20各數(shù)的初步認識，利用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解加、減法的含義，主要也是在這一階段。這一階段只出現(xiàn)用圖畫表示的應(yīng)用題，在圖畫應(yīng)用題的后期，把所求的問題用“？〞表示出來，一個條件不畫清楚數(shù)量是多少，而注明數(shù)目。初步孕伏應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)加、減法的初步認識時訓(xùn)練學(xué)生說圖意、根據(jù)圖列算式也相當(dāng)于是在教學(xué)應(yīng)用題，在此就不多說。在教學(xué)所求問題用“？〞表示出來，注明數(shù)目的應(yīng)用題時，也可以用多媒體課件進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解題意，弄清條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，進一步穩(wěn)固加、減法的含義。第二階段是有圖有文的表格應(yīng)用題，同時繼續(xù)出現(xiàn)了一些圖畫應(yīng)用題，這一階段是過渡階段。第三階段正式進入求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。在教學(xué)加、減法含義時，利用多媒體課件特別是動畫，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的注意力，活潑課堂氣氛，增大課堂容量，提高教學(xué)效果；同時也是符合一年級學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律的。但是，它往往降低知識對象的難度，代替學(xué)生思考，使學(xué)生的思維能力得不到提高，所以在使用時必須擺正它的位置。對于加、減法的含義，這種方法最好只在教學(xué)初使用。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它有著蓬勃的生命力，但它并不是萬能的，在傳統(tǒng)教學(xué)手段中有很多方面多媒體輔助教學(xué)也是難以到達的。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從一年級學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動和動手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實際觀察、操作，用多種感官進行學(xué)習(xí)。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生比擬容易的理解所學(xué)的知識?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇2經(jīng)過數(shù)十年的時間我國從最初的成立到現(xiàn)在的繁榮興盛，科技的功績十分重大。也因為電子計算機信息技術(shù)的方便使用，它擴展到了各行各業(yè)。多媒體課件作為一個科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，為現(xiàn)代教育提供了一種科學(xué)的教學(xué)方式。在課堂上，它能夠為學(xué)生們提供一個豐富多彩，立體式的教學(xué)環(huán)境，也幫助老師們提供一個更為輕松，且教學(xué)能夠更加全面的教育平臺。解決了過去落后的教學(xué)方式無法解決的諸多難題，做到了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能輕易摘到的教育碩果。但凡事有利有弊，對于多媒體課件的使用我們要揚長避短，萬萬不可給教學(xué)帶來負面影響。一、多媒體課件教學(xué)的好處〔一〕內(nèi)容表達飽滿。會計課程的書本理論知識很復(fù)雜，也更為抽象，同時還需要學(xué)生們具有將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際中的動手能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收較難。而現(xiàn)在，多媒體課件的應(yīng)用，可以讓曾經(jīng)抽象晦澀的知識點通過圖片，動畫等方式做到更加直觀的展示，使學(xué)生們對于知識點的理解更為圓潤飽滿。〔二〕教學(xué)效率更高。過去傳統(tǒng)教學(xué)所涵蓋的信息量除了書本上的知識理論外，就只有老師自身所擁有的經(jīng)驗信息，而多媒體課件作為一種新時代的科技產(chǎn)物，它能夠通過聯(lián)網(wǎng)搜索全世界相關(guān)的知識，新與舊二者所包含的信息量不可同日而語。傳統(tǒng)教學(xué)方式的死記硬背，需要浪費學(xué)生大量的時間，為了防止學(xué)生之間的知識量差異巨大化，老師也只能選擇減慢課堂教學(xué)的速度來保持學(xué)生之間的學(xué)習(xí)平衡。但隨著多媒體課件的出現(xiàn)，教師們只要將所需掌握的知識重點進行簡要的說明，剩下的，包括重點的深度解析和理論知識的運用，可以通過多媒體課件所蘊含的大量相關(guān)信息，以文字、圖片、影像和聲音等方式表述，并對于學(xué)生們所學(xué)知識不懂的地方進行深度刨悉，便于學(xué)生們的理解，從而加快課堂的教學(xué)效率。二、使用多媒體軟件的考前須知〔一〕不可濫用。多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)在課堂教育最為先進輔助工具之一，應(yīng)該要利用好它信息量大、使用靈活的特點，揚長避短，明白其最終的功用是加快老師的教學(xué)效率，學(xué)生們學(xué)習(xí)的快速吸收。如果做不到因課制宜多媒體課件使用的根本要求，只會讓其成為一種掣肘，發(fā)揮不出其應(yīng)有的好處，反而會將教學(xué)帶入形式主義的深淵。例如，如果在進行一堂會計課程的根本教學(xué)——賬簿分類時，只需要將“訂本賬〞“活頁賬〞“卡片賬〞三樣賬簿的實物樣本拿給學(xué)生門去看，并且說幾句相關(guān)的中心講解就可以，這樣完全就已經(jīng)把所要教授的東西說清楚了?？捎行r候，教師會把這一段簡單的課堂教學(xué)做成三維動畫，這是一種非常浪費時間的行為，明明可以用最簡單的方式就可以將課程講述清楚，非要化簡成繁多此一舉，弱化了課件的功能，將其變成了一種虛擬形式，課堂所需要的教學(xué)效果卻微乎其微。因此，在制作課程軟件的時候，教師一定要選擇好最正確的教學(xué)點和教學(xué)時機，將一堂課程的進度牢牢把握在自己的手中，并且要追求課件使用的實際效果，不是每一堂課都需要用到多媒體課件的?！捕匙非髮W(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因為電子計算機所擁有大量信息，和信息傳送速度較快的特性，所以有局部教師經(jīng)常會給學(xué)生們傳輸大量并無實際意義的感性資料，無視了使用多媒體課件的根本目的，即改變老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)式教學(xué)方式。利用多媒體課件，老師們應(yīng)該盡可能地使用引導(dǎo)式教學(xué)，把握課堂上學(xué)生們的每一次動態(tài)，引動他們的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，讓他們進行自主性的學(xué)習(xí)，而不是教師單純的操作鼠標，學(xué)生們單純的觀看不停變換的視頻影響。這么做的結(jié)果就是，雖然吸引了學(xué)生們的目光，卻沒有調(diào)動他們的大腦，讓學(xué)生的思維處在空白之中。故而，編者以為，在教室進行一個多媒體課程制作的時候，要確定好自己這一堂課程的教學(xué)目的，并選取適宜的相關(guān)資料，確保能夠引起學(xué)生們大腦的積極思考，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，從而調(diào)高學(xué)習(xí)效率。三、多媒體課件正確的使用方法〔一〕雙向交流。教學(xué)不是教師一個人的事情，而是教師與學(xué)生雙方彼此的事情。在一堂課程上要保證是教師和學(xué)生在交流，切不可變成學(xué)生與多媒體教程課件單純的冰冷對視，所以，這對于教師有嚴格的要求。多媒體課件作為教師所編程的一個智力勞動結(jié)晶，最明白它的人還是它的制作者。對于多媒體課件的應(yīng)用，切忌“拿來主義〞。在編寫多媒體課件時，教師要有循環(huán)漸進的系統(tǒng)性。首先要吃透教學(xué)大綱的教學(xué)目的，在自己的腦海里形成教學(xué)的中心主體，然后對教材和參考資料研讀，對其中的知識進行整理，最后根據(jù)學(xué)生的情況編寫教學(xué)文案和演講稿，確定要使用多媒體課件教學(xué)的教材章節(jié)，在能夠完全吸引起學(xué)生們的主觀能動性的前提下，開始課程講解，提高學(xué)生們的理論知識，實踐能力，為社會開展做出奉獻?！捕辰處煹奶嵘?。多媒體課件只是教師教學(xué)手段的輔助方法之一，一味追求外在的提升終究會落得下乘。作為教育行業(yè)中的核心，教師其本身的提升是更為重要的。時代在進步，知識也無時無刻不在提升，教師們應(yīng)該以身作那么，為學(xué)生們樹立典范，提升自己的同時做到提升教學(xué)質(zhì)量，為社會的和平開展，國家的興盛繁榮做出奉獻。四、結(jié)束語中華民族作為一個傳承了千年的文明種族，離開不教育。隨著現(xiàn)今科技的開展，我國對于傳統(tǒng)教育的更新勢在必行，作為教育行業(yè)的核心，教師們在對自己提升的同時，也要跟上時代的進步，利用好科技的力量，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度的雙向提升?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇3摘要：微妙無時不在，學(xué)問無處不在。落實到高中學(xué)校內(nèi)部的物理教學(xué)實踐當(dāng)中，多媒體技術(shù)作為一種應(yīng)用技術(shù)參與到教學(xué)實踐當(dāng)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導(dǎo)，分析其在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體課件；高中物理教學(xué)；教學(xué)實踐高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中生的科學(xué)素養(yǎng)，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達能力等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學(xué)科一樣，學(xué)生運用知識規(guī)律去解決問題的前提是要對所運用的知識規(guī)律本身有一個清晰、全面、深入的理解。一、教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和畫面，讓學(xué)生在真正參與中受益。例如，在機械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動畫演示波的形成和傳播時的動態(tài)過程，在這里繩子被分成無數(shù)個有相互作用的質(zhì)點，用不同顏色的小球來表示，學(xué)生可以很清楚地看到當(dāng)一個小球波源振動起來時，就帶動和它相鄰的小球質(zhì)點振動，這個小球又帶動和它相鄰的質(zhì)點振動，這樣質(zhì)點依次振動起來波就由近及遠地傳播開來，而且還可以清楚地看到當(dāng)波向前傳播時每一個質(zhì)點都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動。二、教學(xué)形式豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考物理課程是一門重理性、重邏輯的學(xué)科，在高中物理的實踐教學(xué)課堂上，教師簡單的講解和分析，對學(xué)生來說，其思維想象以及思考會出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學(xué)生無限的可能。例如，楞次定律的小動畫一定要在實驗演示進行過程中讓學(xué)生先自己判斷感應(yīng)電流方向，感到模糊有疑問時再用課件顯示原磁場的磁感線穿過某個面的磁通量引起感應(yīng)電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過程，會讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，思路立刻清晰起來。綜上所述，幫助學(xué)生理解物理知識，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術(shù)帶給學(xué)生新的思維和邏輯上的理解，是新技術(shù)在現(xiàn)代高中物理實踐參與中真正的落實和參與。相信在以后的實踐教學(xué)中，高中物理會以新的教學(xué)方式造福于學(xué)生。參考文獻：馬俊峰。中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究［D］。延安大學(xué)，20xx.《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇4小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用近年來，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計算機輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動有趣。語文多媒體課件更以突破了時間、空間限制，以其生動再現(xiàn)文中場景和利于交互而日益得到廣闊語文教師的青睞，本文試就制作和應(yīng)用多媒體課件以輔助初中語文教學(xué)談幾點管窺之見。一、語文多媒體教學(xué)課件的特點信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動形象，而且經(jīng)整合形成一個有機的整體后，還可以在單位時間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學(xué)生，符合語文學(xué)科的教學(xué)特點和需求。時空跨度大：語文學(xué)科的一個特點就是它所講述和研究的對象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時勢在變，今天的學(xué)生不可能跨越漫長的“時光隧道〞回到已逝去的年代中去親身感受或體驗文中情景。而用多媒體課件就可以突破時空的限制，用形象生動的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過去的場景或演示時空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交互性強：在語文教學(xué)過程中，學(xué)生必然產(chǎn)生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點和突出重點，但并不是所有學(xué)生的所有問題教師在單位時間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對于未解決的問題，學(xué)生也可以利用多媒體課件預(yù)設(shè)的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實行人機對話，進行知識的拓展和升華，以實現(xiàn)教學(xué)的互動?？煽匦院茫簝?yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學(xué)需要適時使用，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中也可隨自己的學(xué)習(xí)情況隨時掌控學(xué)習(xí)的進度和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、語文多媒體教學(xué)課件的制作1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學(xué)過程有一個科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細的教案。在此根底上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設(shè)想，對各局部的詳略及表現(xiàn)方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware、Photoshop、3Dmax、DreamWear等。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運行，并要選擇合理的安裝、啟動和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉(zhuǎn)換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與平安性等。3、藝術(shù)性、實用性：課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動畫配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細，吸引力強，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導(dǎo)性強，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對習(xí)題的在線評判或?qū)W生自學(xué)的效果評價，有作業(yè)提交和反響功能，做到即美觀又實用。初步完工后要進行反復(fù)測試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進行打包、正式發(fā)布。三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個教學(xué)活動中的一個要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時、適度。1、要適當(dāng)。一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場景：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語文作為一門根底學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語文教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中去體會語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以到達這一教學(xué)目的。高密度知識傳授。利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項知識的集合、排列、比照。創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計算機向?qū)W生展示一個特定的生活場景，讓學(xué)生生動感受情境信息，以到達身臨其境的效果。如在講述開國大典時，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國建立時全國人民舉國歡躍的盛大場景。2、要適度。使用多媒體進行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機從頭到尾演到底，無視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺上熱熱鬧鬧，臺下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件欣賞課，違背了教學(xué)的初衷。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式到達效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。3、要適時。在時機選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生身心特點進行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對重點內(nèi)容的強調(diào)和對難點內(nèi)容的突破，以到達簡化知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識，也能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進語文教學(xué)的有效進行?？傊?，語文多媒體課件是促進小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動有趣?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇5論文摘要：多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于增強實驗效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。多媒體教學(xué)的立足點是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)。論文關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實驗效果隨著計算機的不斷普及，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)對任課教師的根本要求，多媒體課件成了課堂教學(xué)的重要補充。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中物理教學(xué)，但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用談幾點認識。一、多媒體課件教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)覺得物理難學(xué)，物理學(xué)習(xí)比擬枯燥，久而久之便對物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，我在復(fù)習(xí)聲音時，播放優(yōu)美的音樂，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，很能調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)了同學(xué)的積極性，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛異?；顫?。二、多媒體課件教學(xué)有利于增強實驗效果。提高教學(xué)效益在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，使用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體仿真實驗來模擬物理實驗，能夠較為真實地再現(xiàn)物理變化過程。多媒體課件有利于知識的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生有時機在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現(xiàn)，并可以獲得大量的信息。比方，我在講解《牛頓第二定律》時加人飛機與賽車比賽的影片，講解天體運動時參加行星繞太陽運轉(zhuǎn)的影片，在講到能量問題時參加風(fēng)車轉(zhuǎn)動以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構(gòu)成時參加核外電子繞原子核旋轉(zhuǎn)的影片。這些影像文件的播放能增強學(xué)生對知識的理解。我們在進行復(fù)習(xí)與講解習(xí)題時，也可利用多媒體到達好的教學(xué)效果。比方利用實物投影可以將學(xué)生所做的練習(xí)投到銀幕上讓學(xué)生進行講評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)錯誤的共性的問題。講解例題時可以先把題目寫入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習(xí)的問題，由于是提前準備，也節(jié)省上課的`時間。三、多媒體課件教學(xué)的立足點是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)1過多地使用多媒體課件教學(xué)會使教師的教學(xué)過程變成“放電影〞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影〞。用課件代替教師上課，學(xué)生對重點知識和難點知識記憶不深。學(xué)生也是被動的學(xué)習(xí)，沒有一點自主發(fā)揮的余地。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到節(jié)奏快，對所學(xué)知識印象淺。2大量使用多媒體模擬實驗代替教師的演示實驗會使學(xué)生的實驗?zāi)芰ο陆怠Ｎ锢硎且詫嶒灋楦椎膶W(xué)科。實驗的功能不僅讓學(xué)生準確地感知物理事實，深刻理解物理知識，也是學(xué)生主動探索未知世界的重要方法，通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、動手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實驗，會養(yǎng)成學(xué)生不愿動手做實驗的壞習(xí)慣。如：在一次講《歐姆定律》時，我覺得不用課件講課就會落后，所以整節(jié)課全部使用課件進行講解，實驗也由計算機進行演示，學(xué)生覺著很新鮮，自己也自我感覺良好。然而由于學(xué)生沒親自操作，不熟悉實驗器材，不能很好地掌握實驗操作步驟和考前須知，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實驗器材完整的完成了實驗，學(xué)生學(xué)會了正確使用實驗器材進行觀察、測量和讀數(shù)，會分析實驗數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論，了解了誤差概念，會寫簡單的實驗報告，培養(yǎng)了學(xué)生保護儀器、自覺遵守平安操作規(guī)程的好品質(zhì)。整節(jié)課的教學(xué)效果比我單純使用多媒體演示實驗好得多。物理的實驗課除了上課時教師需要完成的演示實驗以外，還包括學(xué)生實驗以及課外實驗和簡單的工藝制作。這就要求學(xué)生必須對物理中所使用的實驗器材非常熟悉，還要有很強的動手操作能力。這一方面需要學(xué)生在做學(xué)生實驗與課外實驗時認真練習(xí)，另一方面也需要教師在做演示實驗的同時給學(xué)生打下根底。任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運用，不利的一面我們就要防止。多媒體課件的使用要根據(jù)我們所要傳授知識的內(nèi)容來決定，不能因為它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點就不問實際情況而濫用，也不能因為它在某些方面有局限性而摒棄不用。根據(jù)實際情況有選擇的使用不同的教學(xué)方法才是作為一個合格的物理教師最明智之舉。《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇6[內(nèi)容摘要]本文列舉"細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"和"有絲分裂和減數(shù)分裂的比照復(fù)習(xí)"兩節(jié)課應(yīng)用多媒體課件的實例，論述了生物課堂教學(xué)中計算機輔助教學(xué)的特點。說明多媒體課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。重點闡述在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)越性，以及應(yīng)遵循的一些原那么。[關(guān)鍵詞]多媒體課件計算機輔助教學(xué)生物課堂生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對微觀世界的動態(tài)變化的展示卻顯得無能為力，信息技術(shù)卻提供了這種可能。筆者在生物教學(xué)實踐中經(jīng)常采用以計算機為主的新媒體輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行對照研究，得到一些啟示，以下面兩個例了來說明。課堂實例與效果分析實例一：細胞本身已很微小，要讓學(xué)生搞清細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能就比擬困難，特別是細胞膜如何控制物質(zhì)出入細胞的問題，學(xué)生往往更加難以理解。如果運用多媒體輔助教學(xué)，動態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，可以收到了較好的教學(xué)效果。在"細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"的教學(xué)中，應(yīng)用"物質(zhì)出入細胞膜的過程"等多媒體課件，設(shè)計課堂教學(xué)過程如下，以流程圖表示。提問：在電子顯微鏡下的細胞膜有什么特點？→模型：細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)→課件演示：磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的運動→掛圖：細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖→課件演示：人細胞與鼠細胞融合實驗→課件演示：物質(zhì)通過細胞膜的三種方式→總結(jié)：類比物質(zhì)通過細胞膜的三種方式，理解細胞膜是一種選擇透過性膜，對物質(zhì)出入細胞具有控制作用。生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，通過展示細胞膜的結(jié)構(gòu)模型，觀察總結(jié)出細胞膜的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)。如何理解細胞膜結(jié)構(gòu)的流動性是本節(jié)課的難點。用模擬生物學(xué)經(jīng)典實驗--人鼠細胞的融合的實驗來激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，經(jīng)觀察思考、相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運動，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點。物質(zhì)出入細胞是一個微觀的動態(tài)的過程，首先說明分子從高濃度向低濃度擴散的運動趨勢。然后說明物質(zhì)出入細胞膜的兩種方式：被動轉(zhuǎn)運需要載體，順濃度梯度進入細胞內(nèi)；而主動轉(zhuǎn)運那么是一個逆濃度梯度過程，不僅需要載體，還需消耗能量。載體將運載的物質(zhì)送到細胞膜的另一側(cè)。通過生動形象的動畫，教師因勢利導(dǎo)，歸納出細胞膜具有選擇透過性。比擬物質(zhì)出入細胞的三種方式，可以從細胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這三個角度進行。如何用簡單的方法，在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？可以用一些活動的畫面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識類比三種物質(zhì)出入細胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率?？商岢霰葦M水分子、葡萄糖分子和鉀離子分別如何進入細胞的問題，讓學(xué)生思考答復(fù)。及時了解課堂的教學(xué)效果，并作出評價和修正。既實現(xiàn)了信息反響，又完成了課堂的小結(jié)。實例二：關(guān)于"有絲分裂和減數(shù)分裂的比照復(fù)習(xí)"一課是綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容豐富又十分抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的一大困難。運用"植物細胞的有絲分裂"和"減數(shù)分裂及動物蝌蚪的形成過程"多媒體課件的組合，化抽象為具體，變微觀為直觀。學(xué)生通過觀察、比擬、概括、總結(jié)很快地掌握了要點，突破了難點。主要教學(xué)目標、教學(xué)效果與課件的應(yīng)用的關(guān)系概括如下。在一節(jié)課中,完成有絲分裂和減數(shù)分裂的兩個重要內(nèi)容的比擬,信息量大,比照效果好,學(xué)生接受容易,復(fù)習(xí)課課堂大容量的困難得到很好的解決。通過細胞分裂生理過程的動畫展示，以生動形象的畫面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時誘導(dǎo)其深入思考探究，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對原有知識進一步加工、綜合處理，實現(xiàn)能力的提高。對照結(jié)果與主要優(yōu)點在對照班級的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運動，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不決地講授，學(xué)生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機。在課堂答復(fù)和課后練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體輔助教學(xué)課。經(jīng)過考試評價，使用計算機輔助教學(xué)確實大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對照班級。兩種不同的教學(xué)效果，突出說明了應(yīng)用多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。計算機作為新型教育媒體的應(yīng)用和開展，既實現(xiàn)文字、圖象、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空界限，把學(xué)生的思維帶進微觀世界模擬的試驗環(huán)境以及美好的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正表達了學(xué)生的主體地位。多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點，提高課堂效率，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。應(yīng)用原那么與考前須知實踐說明，生物課堂上合理應(yīng)用多媒體課件，表達計算機輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高，我認為必須遵循四個原那么。一、根據(jù)教學(xué)的實際需要安排應(yīng)用多媒體課件。生物課堂采用計算機輔助教學(xué)，是具有其特有的優(yōu)勢和特點，根本原那么是表達其不可替代性。應(yīng)用多媒體課件目的性要強，要針對教學(xué)重點和難點，不能嘩眾取寵。二、操作過程盡量簡單化。生物課不是微機課，教師在課前應(yīng)做深入細致的準備，課堂上才能流暢自然地運用。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和學(xué)習(xí)。由于對新的教學(xué)媒體感興趣，學(xué)生的注意力容易分散，有時個別學(xué)生精力難以集中，因此教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題進行觀察。四、不可大量且頻繁地使用。各種教學(xué)媒體都有其優(yōu)缺點，在生物課上都有其合理應(yīng)用的場所，計算機輔助教學(xué)較先進，但也非萬能，不能替代模型、掛圖、標本等傳統(tǒng)教具，應(yīng)根據(jù)不同課的內(nèi)容恰中選用，其他媒體也不可偏廢，應(yīng)該探索各媒體的有機結(jié)合?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇7教學(xué)目的：1、什么是應(yīng)用文;2、應(yīng)用文的特點;3、如何寫好應(yīng)用文。教學(xué)重點：掌握應(yīng)用文的寫作特點教學(xué)設(shè)計：案例：從“大學(xué)錄取通知書〞說起應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可也一直在接觸在使用。比方“假條〞，再比方你的“大學(xué)錄取通知書〞：入學(xué)通知書XXX同學(xué)：我校決定錄取你入學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)。請你準時于二〇一二年月日憑本通知書到校報到。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院二〇**年月日以你的“大學(xué)錄取通知書〞為例，請說說應(yīng)用文有什么特點。一、應(yīng)用文的特點(1)實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。(2)針對性：你的通知書就是給你下的。(3)時限性：報到時間。(4)真實性：(5)程式性：表達在空格局部，一個學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。(6)平實性：補充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書〞——淘寶版南京理工大學(xué)在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體〞：“親，南理工，211院校噢!獎學(xué)金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人，讀書圣地哦!親，記得9月2日報到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦!〞盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：(1)通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言，破壞了錄取通知的嚴肅性和權(quán)威性，會使家長和學(xué)生不信任。(2)錄取通知書有著特殊的紀念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴肅、正式的語言比擬好。二、應(yīng)用文的概念及種類(見課本)依據(jù)課本種類劃分，將課本要講的內(nèi)容分類。三、如何寫好應(yīng)用文(一)錘煉思路：應(yīng)用文寫作首先具有“實用性〞，就是要用文字說明來解決具體問題。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉。請改寫以下通知通知因為最近吃飯的人太多，因此規(guī)定先賣老師，老師賣完再賣學(xué)生。某食堂請同學(xué)派代表發(fā)言，想解決方法。學(xué)生答復(fù)情況：(1)分時段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊教師給出參考答案：因近期師生就餐人多，擁擠耗時。自今日起實行分區(qū)分時就餐制，具體方法為，在早中晚三餐供給時間內(nèi)，前半小時內(nèi)1-3窗口為教師就餐時間，4-10窗口為學(xué)生就餐時間;其后不作分區(qū)限制。(二)模仿寫作：從分析范文中，可以進一步加深我們對應(yīng)用文理論知識的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對它們加以分析，找出其錯在哪里，其原因是什么，從而加深對應(yīng)用文理論知識的理解。四、作業(yè)籌劃一次活動，學(xué)習(xí)課本50頁。課后反思這是一次自我感覺良好的課，關(guān)鍵是例子選得精彩。食堂問題既是書本中的一個案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實反映。當(dāng)時聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們答復(fù)之后，請領(lǐng)導(dǎo)就實際情況做點評。到達了模擬真實情境的目的。《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇8教學(xué)目標了解一般應(yīng)用文和旅游應(yīng)用文的概念及特點學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的根底知識教學(xué)重點掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法及寫作應(yīng)用文的要求教學(xué)難點學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法教學(xué)過程一、應(yīng)用文的概念及特點(一)應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國家黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會團體以及廣闊人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個人事務(wù)時所常用的具有直接使用價值和某種慣用體勢的一類文章總稱。它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)的工具。(二)旅游應(yīng)用文的概念旅游應(yīng)用文是各旅游單位、部門、從業(yè)人員之間與其它行業(yè)的單位、部門、從業(yè)人員之間辦理旅游效勞公務(wù)，處理旅游效勞業(yè)務(wù)時所使用的應(yīng)用文。這種應(yīng)用文是一種帶有行業(yè)特色的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文具有常用的一般應(yīng)用文的特點，如公文、信函類應(yīng)用文、會議類應(yīng)用文、禮儀文書、契據(jù)類應(yīng)用文、告啟類應(yīng)用文、報告類應(yīng)用文、方案與總結(jié)類應(yīng)用文、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理、經(jīng)營、學(xué)習(xí)、生活中，處理各項公務(wù)和日常事務(wù)、交流信息、解決具體問題時經(jīng)常使用的具有一定慣用格式的一種標準性的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文還是一種具有旅游業(yè)行業(yè)特色的專門應(yīng)用文體，如導(dǎo)游詞、景區(qū)或景點介紹、旅游指南、旅游史傳、旅游廣告用語、旅游活動籌劃方案等，是針對性強、行業(yè)特點明顯的專門性應(yīng)用文體。二、一般應(yīng)用文的特點(一)直接的功用性(二)內(nèi)容的真實性(三)思維的邏輯性(四)格式的穩(wěn)定性三、旅游應(yīng)用文的特點：旅游應(yīng)用文除了具備一般應(yīng)用文的特點外，還具有自己的特點：(一)一般性應(yīng)用文在內(nèi)容上要求必須是真實、可靠的，不能脫離實際。旅游應(yīng)用文并不排斥合理的文學(xué)性內(nèi)容。(二)一般性的應(yīng)用寫作要求公式化、模式化，以便于更好地理解、把握、處理。旅游業(yè)內(nèi)部使用的非專業(yè)性應(yīng)用文，在寫作時也應(yīng)運用這種慣用體式，不要求新和奇。寫作旅游公文時，必須嚴格遵守國務(wù)院對公文格式的有關(guān)規(guī)定。旅游應(yīng)用文在格式上沒有過于嚴格的要求。不但不需要任何固定體式，還應(yīng)力求奇特、新穎、靈活。比方，在介紹某一景點時，應(yīng)當(dāng)抓住這一景點的特點，可以有準確的數(shù)字說明，可以有生動、形象的描述，可以有詼諧、幽默、幽默的調(diào)侃，還可以加以神話故事或傳說。(三)一般性非專業(yè)旅游應(yīng)用文，在語言運用方面要求平實、簡潔、嚴謹、得體。如合同、告啟類文書等，語言必須平實、簡潔、嚴謹、得體，不能夸飾、拖沓冗長、模糊不清、措詞失當(dāng)。公文的語言更為講究，不但不能出現(xiàn)模棱兩可的詞語，連修飾性的、表達程度的詞語都必須認真斟酌。旅游專業(yè)應(yīng)用文，在語言運用上可以嚴謹、平實;可以形象、生動;可以用詞華美;可以運用擬人、比喻、夸張、引用等修辭手法;還可以采用調(diào)侃、詼諧、幽默的語言方式。導(dǎo)游人員要根據(jù)游客的實際情況和具體的場景，運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑鹩慰偷呐d趣，增強游客的好奇心、求知欲，而不需要在語言方面受到嚴格的限制和要求。四.應(yīng)用寫作根底知識(一)、應(yīng)用文的主題和材料材料是文章的內(nèi)容，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一。撰寫時應(yīng)切記主題要統(tǒng)率材料，要圍繞主題選材;反之，材料又必須能夠證實主題，所用材料與表達的主題應(yīng)當(dāng)一致。寫文章時如果事先沒想清楚就下筆，那么容易造成主題與材料不一致。因此，寫應(yīng)用文，要注意材料與主題相一致。(二)、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般來講，應(yīng)用文的正文都具有開頭、主體與結(jié)尾幾大局部，但在具體安排時，還要根據(jù)不同文體的特點安排不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。(三)、應(yīng)用文的表達方式表達方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、議論和說明。由于文體性質(zhì)和撰文目的不同，不同種類的應(yīng)用文運用的表達方式也各有側(cè)重。五、旅游應(yīng)用文的寫作要求寫作旅游應(yīng)用文的作者素養(yǎng)應(yīng)該是廣泛和全面的，其中包括政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德、智力因素、業(yè)務(wù)水平等。(一)熟悉方針政策，具有良好的政治素養(yǎng)(二)精通本職工作，具有較強的業(yè)務(wù)水平(三)擴大信息儲存，具有合理的知識結(jié)構(gòu)(四)練好根本功，具有進行熟練寫作和操作的能力(五)具有良好的思維能力學(xué)習(xí)旅游應(yīng)用文寫作應(yīng)采取以下三個步驟：1.學(xué)習(xí)有關(guān)旅游應(yīng)用文的理論知識旅游應(yīng)用文寫作與一般寫作一樣，也有自己的理論知識。應(yīng)深入掌握這些知識，了解旅游應(yīng)用文的文體特點、寫作格式、寫作規(guī)律，從而到達事半功倍的效果。2.學(xué)習(xí)和分析典范文書旅游應(yīng)用文有許多優(yōu)秀作品，我們可以從典范文書中吸取有益的營養(yǎng)，加深對理論知識的理解，掌握寫作的方法。3.聯(lián)系實際，多多練習(xí)應(yīng)用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過不斷練習(xí)，才能熟練掌握。在練習(xí)時，還要結(jié)合旅游從業(yè)人員自身的工作、學(xué)習(xí)和生活實際，并把理論運用于實踐，真正提高旅游應(yīng)用文寫作水平。思考題一、什么是應(yīng)用文?旅游應(yīng)用文的含義是什么?二、旅游應(yīng)用文有哪些特點?三、如何理解應(yīng)用文的主旨?四、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)有哪些特點?五、應(yīng)用文寫作常用的表達方式與一般文章寫作有什么不同?六、寫作旅游應(yīng)用文有哪些具體要求?《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇9勺窩鄉(xiāng)中心小學(xué)何婭麗此次參加了中心學(xué)校組織的“納雍縣“十二五〞小繼教縣級集中培訓(xùn)〞學(xué)習(xí)。在這為期十二天的學(xué)習(xí)中，由張恒松老師對我們進行了《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》的培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我獲益良多。在此，我談一下自己的幾點體會。一、明確了多媒體計算機教學(xué)的概述多媒體CAI及相關(guān)概念:計算機輔助教育。計算機輔助教學(xué):計算機輔助學(xué)習(xí)CAL。計算機化教學(xué)CBI。計算機化學(xué)習(xí)CBL。多媒體CAI。多媒體CAI:多媒體CAI的硬件平臺。多媒體CAI的軟件平臺。多媒體CAI的系統(tǒng)軟件。多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件。多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件。二、進一步認識多媒體計算機在教育中的應(yīng)用。計算機輔助教育的主要形式：計算機輔助教學(xué)CAI。計算機管理教學(xué)CMI。計算機輔助測驗。用于教育的常用工具軟件:文字處理軟件，如Word，Wps等。數(shù)據(jù)庫軟件，如Acce，VisualFoxPro，SQL等。電子表格軟件，如Excel等。繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等。電子幻燈片軟件，如PowerPoint等。多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等。網(wǎng)絡(luò)和遠距離通信軟件，如因特網(wǎng)等。三、理解了計算機輔助教學(xué)的根本功能1。教師的作用:傳授知識。幫助學(xué)生掌握知識和技能。構(gòu)造和組織測驗。學(xué)習(xí)伙伴作用:鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)與促進學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)〞規(guī)律和知識。助手與工具作用:教師備課和教學(xué)研究的幫手。學(xué)習(xí)中的得力工具。實驗中的“萬能〞儀器。四、計算機輔助教學(xué)的作用2。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；有利于突出教學(xué)重點和突破難點；培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式；有效地提高教學(xué)效率；給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標。五、計算機輔助教學(xué)的根本模式。多媒體課件的教學(xué)模式:操作與練習(xí)模式。個別指導(dǎo)模式。問題解決模式。模擬模式。游戲模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。對話模式。多媒體課件的類型:1、助教型。2、助學(xué)型。3、綜合型。4、積件型。多媒體課件的開展趨勢:1、網(wǎng)絡(luò)CAI。2、智能CAI。3、虛擬現(xiàn)實CAI。七、多媒體課件的使用過程。試講學(xué)習(xí)：確定適當(dāng)?shù)氖褂脮r機，明確教學(xué)的重點，分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題；正式使用：控制學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極參加與教學(xué)，組織好課堂教學(xué)管理工作。通過此次學(xué)習(xí)，使我更進一步認識了計算機在教育教學(xué)工作中的運用，在今后的工作中，我會結(jié)合具體實際情況把計算機用到自己的教育教學(xué)工作中去?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇10摘要：初中歷史教學(xué)中，課件的應(yīng)用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來越多樣，這也說明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對課件進行全面的認識，認真研究課件對教學(xué)活動的影響。目前我國初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問題，主要在現(xiàn)代化教育開展的背景下，探討初中歷史課件的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上影響著教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。計算機輔助教學(xué)的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來越多的學(xué)校和教師開始重視計算機輔助教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)活動也在慢慢改變。多媒體課件的應(yīng)用隨著多媒體設(shè)備進入課堂而得到更加普遍的應(yīng)用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調(diào)的地方。一、課件應(yīng)用要合理運用形象概念形象直觀是教學(xué)中比擬重要的原那么，也是初中歷史課件設(shè)計的一個根本原那么，合理運用形象的直觀性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結(jié)合起來。比方，講到民族政權(quán)并立，課件的應(yīng)用就過于死板，可能搭配課件演示的講解會比擬少，課件的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，或者與實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏差較遠，學(xué)生在瀏覽過課件內(nèi)容之后，還是會存有局部疑慮，有時候甚至?xí)龅綄W(xué)生甚至不能確切的認定岳飛是民族英雄這一事實，這是因為在課件的使用中缺少與實際內(nèi)容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過課件傳播歷史信息，并沒有進行過多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體資料增強學(xué)生的感性認識，強化與客觀認知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識點。二、課件應(yīng)用沒有照顧到教學(xué)重點初中歷史課件往往要通過形象化的教學(xué)材料來突出歷史知識的重點內(nèi)容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結(jié)。初中歷史課件在用到多媒體材料時，往往很多時候是通過音、視頻資料來反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒有對相關(guān)的歷史知識點進行總結(jié)突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點知識的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內(nèi)容無關(guān)的信息，這些信息可能會讓學(xué)生的關(guān)注點偏離課堂中心，比方遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)放在發(fā)生的時間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭的開始與結(jié)束以及戰(zhàn)爭勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識點，如果學(xué)生在觀影中被其他因素所吸引，沒有著重記憶和理解相關(guān)知識點，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。三、課件應(yīng)用要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個非常突出的問題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過分依賴于多媒體技術(shù)等，沒有認識到現(xiàn)代化教學(xué)手段也有相應(yīng)的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)揮出來，新舊結(jié)合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢。比方，科舉制度的開展，從何時開始、經(jīng)歷了何種演變、各個階段的科舉制度有什么特點，利用課件進行總結(jié)可能看起來更加直觀，但是相比擬于教師在黑板上用表格或者多級分支結(jié)構(gòu)，并不適合學(xué)生記筆記，所以說有些傳統(tǒng)教學(xué)的良好經(jīng)驗還是應(yīng)當(dāng)傳承下來，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段加以豐富，進行現(xiàn)代化的優(yōu)化和開展。四、課件制作與應(yīng)用的有效性措施1.課件應(yīng)用的實效性初中歷史課程的內(nèi)容相對來說比擬枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實際課堂教學(xué)的需求，將重點放在能否通過課件來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比方說一些不宜于用純文字進行表達的內(nèi)容，或者文字表達過于晦澀的內(nèi)容，可以通過課件的形式利用其他形式的表達方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點、難點的突出。所以說，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，將靜態(tài)的歷史動態(tài)地展現(xiàn)出來，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識傳授給學(xué)生。比方改革開放一節(jié)中，我國在對外開放的格局上是從經(jīng)濟特區(qū)到沿海的開放城市，再到沿海經(jīng)濟開放區(qū)，再到內(nèi)地的一個全方位的開放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達，但是具體如何開展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開放的過程以圖片的動態(tài)變化進行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開放出現(xiàn)了四個經(jīng)濟特區(qū)，用不一樣的顏色或動畫予以標出，重點記憶改革開放的階段特征和經(jīng)濟特區(qū)具體是哪四個城市。然后用其他顏色標出三大開放區(qū)，與經(jīng)濟特區(qū)進行區(qū)分，再然后將整個全方位的改革開放結(jié)構(gòu)表示出來。2.創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情景新課標初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時，豐富的圖片和交互性的語言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比方歷史紀錄片，圖像和解說將學(xué)生帶回到特定的歷史時代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問題。比方說第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來理解對第二次世界大戰(zhàn)勝利的評價，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。3.圍繞課堂教學(xué)展開豐富的教學(xué)互動現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強了教學(xué)活動的互動性，教師可以利用課件增強與學(xué)生的互動，比方利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進行交流發(fā)言等等，比方中國抗日戰(zhàn)爭“九·一八〞事變，什么時間、什么原因、帶來了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評論員的口吻來復(fù)述事變過程，并結(jié)合自己的感悟說說中國抗日戰(zhàn)爭的影響，對重點的掌握也能從中反響出來，教師也可以借此來優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動，確保學(xué)生對歷史知識點的扎實掌握。參考文獻：［1］董娟，王曉友。淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作［J］?，F(xiàn)代教育科學(xué)，20xx〔02〕。［2］徐蓮花。淺談農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助歷史教學(xué)的弊端［J］。成才之路，20xx〔10〕。［3］李艷萍。初中歷史多媒體教學(xué)利弊分析［J］。中國教育技術(shù)裝備，20xx〔16〕。［4］韋作寧。多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)［J］。文學(xué)教育：中，20xx〔03〕?！侗鹊膽?yīng)用》教學(xué)課件篇11[摘要]教育要面向現(xiàn)代化，其中一個重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用。多媒體課件將圖片、動畫、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段更容易創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們在使用多媒體課件進行教學(xué)時，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)勢，要將二者有機的結(jié)合在一起，做到恰當(dāng)運用，不能將物理課上成幻燈片展示課。[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的一個重要方面。而其中多媒體課件的應(yīng)用，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種情景，把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。一、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情景物理教學(xué)不但要向?qū)W生傳輸知識，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。但教學(xué)時，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽得費力，由于學(xué)生對生活體驗不夠，接受起來就更加困難。這時如果應(yīng)用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，那么很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運動和3靜止》一節(jié)中，我用了流動的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運發(fā)動和奔馳的賽車四段視頻將學(xué)生們帶入了一個運動著的世界，從而說明了運動的普遍性，為新知識傳授創(chuàng)設(shè)了良好情景。在講解《探究——比擬物體運動快慢》一節(jié)時，我運用了一輛藍車和一輛紅車比賽的Flash動畫創(chuàng)設(shè)物理情景，從而提出了“如何比擬物體運動快慢〞的問題，接著在總結(jié)兩種比擬物體運動快慢的方法時，又利用課件展現(xiàn)了汽車運動快慢的情景，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出這兩種方法。通過課件創(chuàng)設(shè)了比擬物體運動快慢的情景后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就說出了這兩種方法，教學(xué)效果確實不錯。多媒體課件的恰當(dāng)運用使物理課變得生動有趣，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像。二、加大信息，提高容量物理課堂教學(xué)是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說是物理信息的變換過程，物理教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而開展智力，形成能力。多媒體課件的運用增加了課堂信息的容量和密度。比方在講解凸透鏡成像規(guī)律時，先通過實驗得出了凸透鏡成像的規(guī)律，再利用多媒體課件通過作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律，既加深了對規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量。在講解《重力》一節(jié)時，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比擬形象生動地演示出蘋果從樹上落下，跳傘運發(fā)動從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫面，加之一連串問題的引導(dǎo)、點撥，從而把一個抽象的物理概念生動形象地逐步揭示出來，提高了教學(xué)效率。需要說明的是，信息量并不是越多越好，在實際教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，在保證一定信息量的同時還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會造成信息的浪費或干擾。三、形象直觀，化難為易初中階段由于學(xué)生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長時間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，利用多媒體課件，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。通過動態(tài)的演示，使教學(xué)活動由靜止單調(diào)的語言描述，變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)表演。比方用多媒體課件演示分子動理論的知識，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂地學(xué)習(xí)物理。以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時，由于學(xué)生們對正常眼睛的調(diào)節(jié)原理缺乏感性認識，所以總感到一知半解，教師在講這局部內(nèi)容時也感到很費力而且效果不好。多媒體課件的應(yīng)用解決了這個問題，它將正常眼睛看遠處和近處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再配以教師的講解和引導(dǎo)，便將一個不容易講清楚的問題變得一目了然，易于接受了。四、運用得當(dāng)，注重效果不可否認，多媒體課件有很多優(yōu)點，對我們的教學(xué)有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來代替演示實驗和板書，我認為就不可取了。因為演示實驗或?qū)W生實驗在初中階段大都是用來培養(yǎng)學(xué)生實驗標準的，如一些儀器的使用、操作標準、應(yīng)注意的細節(jié)等等都無法用多媒體課件來替代，必須由教師示范完成。同時初中物理教學(xué)中許多知識是通過板書來傳授的，像計算題解題過程、作圖題等等又往往是通過板書來進行示范的，板書質(zhì)量的好壞對教學(xué)效果的影響很大，這是多媒體課件無法替代的。因此，在使用多媒體課件進行教學(xué)時，一定要輔以必要的板書和教師自己動手的演示實驗加以示范，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段對課堂教學(xué)的促進作用。在制作多媒體課件時，我們有時會借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因為別人的教學(xué)思路不見得適合自己或自己所教的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點制作課件，認真?zhèn)湔n，將課件做精做細，使課件和自己的講解有機地結(jié)合在一起，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。綜上所述，多媒體技術(shù)的開展，為物理教學(xué)帶來了廣闊的前景，兩者的有機整合是時代的要求，我們廣闊中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并且合理地運用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效。《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇12【摘要】隨著計算機技術(shù)的飛速開展和普及使用，把多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)過程中已經(jīng)成為現(xiàn)實。在籃球教學(xué)中應(yīng)用CAI課件，對提高籃球教學(xué)的水平和質(zhì)量以及對教師和學(xué)生的影響具有重要的現(xiàn)實意義。如何更多、更好的利用CAI技術(shù)效勞于高校籃球教學(xué)已成為廣闊體育教師面臨的一個重要課題。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，筆者就籃球教學(xué)中的CAI課件應(yīng)用情況談?wù)勛约旱目捶?。【關(guān)鍵詞】CAI籃球教學(xué)應(yīng)用研究課件設(shè)計教師可以通過CAI課件，利用生動的圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉悅的心境中進入學(xué)習(xí)的佳境，到達激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，加深對動作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)與CAI的比照計算機輔助教學(xué)〔ComputerAidedInstruction)簡稱CAI，是指利用計算機多媒體技術(shù)輔助教師進行教學(xué)。隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的開展，運用多媒體組合進行籃球教學(xué)已表達出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，普遍存在實踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而CAI課件的應(yīng)用那么可彌補這一缺乏，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對動作、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個角度直觀、生動地表述教學(xué)的難點和重點，可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補充。下面根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，對兩者做一個簡單的比照：〔一〕教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，由于受到場地、氣候、人數(shù)、課時及學(xué)生的個體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性；在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解、示范，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動，從而到達掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù)?！捕辰虒W(xué)效果傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動性的影響，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解，達不到應(yīng)有的效果；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動作準確、知識豐富，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術(shù)的形成。從而大大地彌補了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的缺乏，提高了教學(xué)效果。二、籃球教學(xué)中CAI課件的作用在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的根本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識，這就不僅要求教師具有較高的運動技術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，同時還需要學(xué)生具有較強的形象化理解能力?！惨弧秤欣谔岣呓虒W(xué)效率在常規(guī)教學(xué)中，教師的講解、示范等不僅受到時間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個別的或局部的動作概念，不能對所學(xué)技術(shù)有一個完整的印象，其效果總是不甚理想?！捕秤欣谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性CAI課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強、共享性好的優(yōu)勢。在教學(xué)中，“教〞與“學(xué)〞不是孤立而是互動的，CAI課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強調(diào)知識點之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進學(xué)生利用原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、籃球教學(xué)中CAI課件的設(shè)計制作目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設(shè)計制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。〔一〕設(shè)計的原那么1.CAI課件的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)目標一致籃球教學(xué)課件的設(shè)計必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的根底上，以期望到達的結(jié)果為目標，適當(dāng)?shù)难a充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識。2.CAI課件的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征，以學(xué)生的認知特點和個性特征為依據(jù)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計CAI課件，要充分表達籃球運動的特點和開展趨勢，并以生動活潑、具有動態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛?！捕硟?nèi)容的選擇CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容根底上，可在各個教學(xué)知識點中引入大量的相關(guān)知識和信息，盡可能的補充課本上沒有的籃球理論，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識。加強根本技術(shù)、根本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等根底環(huán)節(jié)教學(xué)的同時，要注意利用CAI課件優(yōu)勢對優(yōu)秀籃球教案進行展示與講評，并嘗試運用籃球欣賞等方式，提高學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣?！踩持谱鞯亩嗝襟w化在制作上除了文字和圖片外，還可運用聲音、動畫和視頻技術(shù)。通過整體綜合設(shè)計，在對技、戰(zhàn)術(shù)的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習(xí)方法等進行多方位、分層次的演示與說明，以到達教學(xué)形式上多元化。參考文獻：[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[1].體育科研，20xx(4).[2]龔海燕.多媒體對體育教學(xué)過程的影響[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，20xx(4).《比的應(yīng)用》教學(xué)課件篇13多媒體的應(yīng)用在生活中的應(yīng)用越來越廣泛和重要，把多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，更好的為我們的教學(xué)效勞，將對我們的教育事業(yè)起到很大的作用。現(xiàn)將《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》這門課程做如下學(xué)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想新課程改革對教師素質(zhì)的整體提高有很大的影響。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，教師成為新課程實踐中的教與學(xué)的設(shè)計者。教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和信息員，新課程改革的促進者、組織者、管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、幫助者、教學(xué)的研究者。因此教師就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中，知識能力、實踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提學(xué)習(xí)多媒體知識。二、學(xué)習(xí)目標和任務(wù)作為新時代教師，為了提高我自身的綜合能力和教育教學(xué)水平。我力爭學(xué)好多媒體，使我不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學(xué)科根底知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)。三、學(xué)習(xí)方式學(xué)校全體在職教師集中學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用方案《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》第一章《計算機輔助教學(xué)與課件》1、多媒體計算機在教育中的應(yīng)用2、多媒體計算機教學(xué)軟件概述3、計算機輔助教學(xué)的根本功能與作用4、計算機輔助教學(xué)的根本原理5、計算機教學(xué)的根本模式6、多媒體課件的使用過程第二章《計算