基于崗位職業(yè)能力的中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制構(gòu)建-市場營銷論文

4/4基于崗位職業(yè)能力的中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制構(gòu)建-市場營銷論文

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）04B-0069-02

市場營銷是職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)管理專業(yè)的主要課程之一，學(xué)生通過這方面的學(xué)習(xí)，能夠切實提升職業(yè)能力水平，提升職業(yè)適應(yīng)性。隨著國內(nèi)市場機制的不斷完善，社會對中職學(xué)校市場營銷專業(yè)人才的要求越來越高。為提高學(xué)生的專業(yè)崗位職業(yè)能力，確保人才培養(yǎng)目標和教學(xué)內(nèi)容相符合，市場營銷專業(yè)必須建立完善的人才培養(yǎng)評價機制。

一、建立健全中職市場營銷人才培養(yǎng)評價機制的必要性

（一）單一理論評價機制不符合市場發(fā)展要求。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，職業(yè)院校的教學(xué)方法和評價機制傾向于本科院校，偏離自身專業(yè)技能教育的路線，側(cè)重對學(xué)生知識理論的評價，忽略對學(xué)生實際運用的綜合評價。國內(nèi)各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀大不相同，各區(qū)域的市場機制也存在著很大區(qū)別，包括經(jīng)濟水平、社會發(fā)展、行業(yè)特征等都各具特點，單一的理論評價機制不符合市場發(fā)展實際要求，容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識無法與市場實際情況有效結(jié)合。因此，中職學(xué)校要根據(jù)自身情況，建立符合自身的人才評價機制，就市場營銷人才培訓(xùn)而言，須結(jié)合學(xué)生在實踐實習(xí)的情況。制定與之對應(yīng)的評價機制。以培養(yǎng)技術(shù)技能實用性人才為目標，合理評價學(xué)生理論知識和職業(yè)技能的掌握程度。

（二）人才市?齠勻瞬排嘌?的迫切需求。雖然我國進入教育大眾化階段，全國各大院校不斷向社會輸送人才，但是人才市場仍然出現(xiàn)就業(yè)難的嚴峻形勢，企業(yè)對專業(yè)人才要求越來越高。人才市場出現(xiàn)了“兩頭難”的情況，一方面我國的就業(yè)市場情況嚴峻，大學(xué)生找工作并不簡單；另一方面企業(yè)招聘比較困難，缺乏技術(shù)工人，并且出現(xiàn)了“用工荒”的尷尬問題。因此，高職院校需要履行為地方經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展服務(wù)的職責(zé)，把就業(yè)當作主要的導(dǎo)向，推進教學(xué)改革，健全應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)評價機制，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，這樣對于地方經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)校自身的發(fā)展都是十分有意義的。

二、基于崗位職業(yè)能力的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制的構(gòu)建

人才培養(yǎng)評價機制構(gòu)建要素有很多種，主要包括評價主體、評價指標、評價方法等。以下基于崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，探索構(gòu)建有效的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制。

（一）明確崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。想要構(gòu)建有效的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制，中職學(xué)校必須明確市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。首先，市場營銷人才培養(yǎng)要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及考評機制，以崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，基于職業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，高效培養(yǎng)高質(zhì)量的市場需求人才。當下社會，人才面臨著較大的競爭，而且企業(yè)對于人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，急需具有良好職業(yè)道德、高素質(zhì)、敬業(yè)精神的全面型人才，同時要求市場營銷人才熟悉掌握及靈活運用市場分析、市場調(diào)研、銷售策劃、銷售模式、過程管理等理論知識和技能。中職學(xué)校要以市場對人才需求為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)市場營銷人才的目標方向，打破傳統(tǒng)單一的“理論考核”評價機制，通過在評價體系中納入相應(yīng)的考評內(nèi)容，確保人才具備相應(yīng)的職業(yè)能力，實現(xiàn)人才的發(fā)展和就業(yè)。

（二）實現(xiàn)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)評價主體的多元化?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》指出：“中職學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，強化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其要加強教學(xué)評價體系的建設(shè)，學(xué)校、企業(yè)、個人綜合評價制度，完善以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保證體系”。市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的評價機制，要以改善畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)對學(xué)生滿意度為衡量人才培養(yǎng)準則。中職學(xué)校要設(shè)立專門的評價部門，綜合各種狀況，研究完善評價制度，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)性、有效性、合理性，溝通好實習(xí)及就業(yè)單位第三方評價機構(gòu)。例如，中職學(xué)校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要由學(xué)校教務(wù)處、各分院、基層學(xué)生處系統(tǒng)性地綜合評價，保證評價全面細致，學(xué)校教務(wù)處要針對學(xué)生就業(yè)情況及工作態(tài)度進行評價；各分院要根據(jù)各院專業(yè)的特征和發(fā)展方向，就學(xué)生學(xué)習(xí)成績、品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價；學(xué)生處是最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織，要對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)質(zhì)量進行切合實際的評價。同時要系統(tǒng)掌握實習(xí)企業(yè)對學(xué)生的評價，實習(xí)企業(yè)是學(xué)生工作狀態(tài)和工作質(zhì)量最直接展現(xiàn)的部門，要就學(xué)生在實習(xí)企業(yè)的工作質(zhì)量、專業(yè)知識運用效果、工作績效等方面進行認真評價。

（三）構(gòu)建人才培養(yǎng)評價指標體系。中職學(xué)校受自身教學(xué)因素影響，人才培養(yǎng)的評價指標體系也各具特點。就中職學(xué)校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)指標確立而言，主要明確學(xué)分制、綜合素養(yǎng)評價、獎勵政策的評價指標，例如，中職學(xué)校首先要以學(xué)分制為基礎(chǔ)，建立學(xué)生各方面綜合評價制度標準線，學(xué)生取得畢業(yè)資格證必須達到這兩種測評標準，對市場營銷人才培養(yǎng)要以市場對人才需求為導(dǎo)向，同時教學(xué)要促進學(xué)生身心健康、文化素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，建立優(yōu)秀學(xué)生獎勵制度，以提高學(xué)生對專業(yè)知識及有效運用的積極性；實習(xí)企業(yè)對學(xué)生評價最為重要，企業(yè)要從學(xué)生在校頂崗實習(xí)評價和學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)評價兩方面入手，以促進學(xué)生發(fā)展。為了貫徹科學(xué)的教學(xué)思路，促進學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生全面提升，需要關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且把相應(yīng)的綜合素質(zhì)考評當作重要評價指標。

（四）完善人才培養(yǎng)評價的方法。中職學(xué)校評價方法主要從理論知識考核、學(xué)生綜合素養(yǎng)測評、獎勵政策三方面進行評價。理論知識考核要結(jié)合實訓(xùn)課成績進行綜合考核；綜合素養(yǎng)測評要清晰評價依據(jù)內(nèi)容，目前最合理的評價標準計算方式為：綜合素養(yǎng)評分=思想道德素養(yǎng)分×25%+學(xué)業(yè)素質(zhì)分×60%+文體素質(zhì)分×15%；中職學(xué)校根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，建立相應(yīng)的獎勵制度，如優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生等，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實習(xí)企業(yè)對人才培養(yǎng)評價主要以其工作表現(xiàn)進行綜合評價，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)期間的工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作績效進行評價，同時輔之以實習(xí)同事和實習(xí)團隊進行評價。具體地說，第一，評定個人成績，利用老師評價、主管評價、同行評價以及自評的方式，這四者分別占20%、50%、20%、10%的分值。同行指的是崗位上的員工以及實習(xí)企業(yè)員工，或者參加實習(xí)的相關(guān)成員。主管則是實習(xí)任務(wù)的負責(zé)人或者單位負責(zé)人等領(lǐng)導(dǎo)。第二，評分過程中，需要根據(jù)實際任務(wù)完成情況選擇兩個等級的分數(shù)，比如9.5分、9分和8.5分。除了上述的兩種評價方法，還可以采用第三方評價機構(gòu)的評價方式，利用問卷調(diào)查，統(tǒng)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并且得出客觀和獨立的第三方報告。

總而言之，