質(zhì)量-用天平測(cè)量物體的質(zhì)量課堂實(shí)錄 人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

PAGEPAGE76.1質(zhì)量--用天平測(cè)量物體的質(zhì)量教材分析：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中質(zhì)量的測(cè)量工具是天平，天平是精密的測(cè)量工具，對(duì)天平的使用的教學(xué)，是本節(jié)的重點(diǎn)，為使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用天平，為學(xué)習(xí)下幾節(jié)課打基礎(chǔ)，本節(jié)課讓學(xué)生充分參與，分層次進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程是按照循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從觀察感知到規(guī)范操作，再到練習(xí)提高的步驟來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)：托盤(pán)天平的使用方法教學(xué)方法：觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)固體和液體的測(cè)量，熟練掌握天平的使用方法，初步知道一些特殊的測(cè)量方法。2.通過(guò)對(duì)雞蛋和紙杯的測(cè)量，會(huì)估測(cè)生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量。知道身邊幾克、幾十克、幾百克、幾千克的物品。3.通過(guò)“制作蛋糕’的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，同時(shí)增添學(xué)習(xí)的趣味性。課前準(zhǔn)備：教師：托盤(pán)天平、一次性紙杯、耐高溫紙杯、泡打粉、烤箱、多媒體課件。學(xué)生：熟雞蛋一個(gè)、面粉、白糖、牛奶、食用油、小盆、勺子、紙杯、雞蛋液。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：師：大家看老師手里這是什么？生：蛋糕。師：想不想在這節(jié)課親自動(dòng)手做一個(gè)這樣的蛋糕？生：想！師：請(qǐng)大家看大屏幕，制作這樣一個(gè)蛋糕除了需要這樣的五種原材料以外，它們之間的配比非常重要，接下來(lái)老師將給大家介紹個(gè)新朋友，它將幫助我們完成對(duì)原材料的稱量，這就是實(shí)驗(yàn)室中常用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的工具——托盤(pán)天平。推進(jìn)新課：天平的構(gòu)造：師：大屏幕出示托盤(pán)天平圖片、接下來(lái)請(qǐng)大家在實(shí)物天平上找到九部分構(gòu)造，并試著說(shuō)出各部分的作用。生：在實(shí)物天平上找各部分構(gòu)造，并小組間討論各部分作用。師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)部分的用途，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出天平的最大稱量、感量、天平平衡的標(biāo)志、調(diào)平過(guò)程中游碼的歸零，平衡螺母如何使用。二、天平的調(diào)節(jié)：師：了解了天平的構(gòu)造及各部分的用途，接下來(lái)我們?cè)囍フ{(diào)節(jié)解天平，（出示一架不平衡的天平圖片，同時(shí)有一個(gè)與之相似的蹺蹺板圖片）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)幫老師將它調(diào)平。生：到講臺(tái)上調(diào)節(jié)天平，同時(shí)向同學(xué)們解說(shuō)天平指針的偏轉(zhuǎn)情況，并告知同學(xué)們接下來(lái)他將如何操作。師：非常感謝這位同學(xué)的幫助，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們調(diào)平你面前這架天平，之后把它再次調(diào)成不平衡的狀態(tài)，讓同組的其他成員進(jìn)行調(diào)節(jié)（意在讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作），并觀察他在調(diào)節(jié)過(guò)程中有什么問(wèn)題，一會(huì)兒我們交流一下。生：調(diào)解天平。師生互動(dòng)：學(xué)生交流在調(diào)平階段遇到的問(wèn)題，其他同學(xué)回答，教師作指導(dǎo)。三、天平的使用：師：同學(xué)們會(huì)調(diào)節(jié)天平了，接下來(lái)我們?cè)囍褂锰炱剑奈煌瑢W(xué)幫助老師測(cè)一下這個(gè)蛋糕的質(zhì)量？生：先估測(cè)蛋糕質(zhì)量，告訴同學(xué)們他要選什么質(zhì)量的砝碼（讓學(xué)生說(shuō)出砝碼選擇應(yīng)該從大到小），再通過(guò)不停的更換砝碼，引出移動(dòng)游碼的必要性，從而讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于被測(cè)物體質(zhì)量的讀數(shù)。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一枚雞蛋的質(zhì)量，和一個(gè)一次性紙杯的質(zhì)量，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上表一的內(nèi)容，同時(shí)思考實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的1、2題。生：實(shí)際測(cè)量。（會(huì)估測(cè)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量）師：巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正并讓學(xué)生在交流環(huán)節(jié)說(shuō)出他們的問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你這樣的一枚雞蛋，一斤（500g）可以稱量幾個(gè)？請(qǐng)你估測(cè)身邊質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的物品。生：積極發(fā)言。（已經(jīng)初步具備了估測(cè)的能力）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在剛剛測(cè)量的過(guò)程中有什么問(wèn)題？生：交流問(wèn)題與困惑。師：剛剛我們測(cè)量的物品都是可以直接放在托盤(pán)上測(cè)量的，那同學(xué)們想一想是不是所有的物品都可以放在托盤(pán)上進(jìn)行測(cè)量呢？生：舉出不能再在天平上直接測(cè)量的物品并說(shuō)出自己的理由。師：那我們今天要如何讓稱量這幾種原材料呢？生：動(dòng)腦思考，大膽發(fā)言，通過(guò)教師的發(fā)問(wèn)，想讓學(xué)生說(shuō)出各種各樣的辦法，為下一步的測(cè)量提供參考。師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法完成對(duì)原材量的稱量，同時(shí)思考如下問(wèn)題：1.你們小組是如何稱量白糖和面粉的？2.你們小組是如何稱量牛奶和食用油的？3.在稱量的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？你們是如何解決這些問(wèn)題？生：學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際稱量。師：教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。生：稱量完成后交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這里教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出液體的殘留問(wèn)題，并將此問(wèn)題留作課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原材料的測(cè)量屬于定量測(cè)量，與之前雞蛋的測(cè)量略有不同?？赡苓€會(huì)說(shuō)出其他問(wèn)題，這里要隨機(jī)應(yīng)變，師：解決了這些問(wèn)題后，接下來(lái)我們就要把所稱原料進(jìn)行攪拌，同時(shí)看大屏幕上的當(dāng)堂小結(jié)，我們都學(xué)到了什么（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖意在盡量將與本節(jié)內(nèi)容不相關(guān)環(huán)節(jié)變成與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容）生：回答大屏幕上的問(wèn)題。師：請(qǐng)大家將攪拌好的原料裝盒。（教師收回學(xué)生做好的半成品）師：這節(jié)課我們體驗(yàn)了親自動(dòng)手DIY的樂(lè)趣，感受到了生活的美妙，真正體現(xiàn)了從生活走向物理，讓物理回歸生活，讓我們一起期待我們的作品吧！當(dāng)堂小結(jié)：（一）、天平的構(gòu)造最大稱量______感量_______。（二）、天平的調(diào)節(jié)1、天平應(yīng)該放置在________上。2、天平使用前應(yīng)將游碼______并調(diào)節(jié)______直至指針指在________或________。（三）、天平的使用1、物體放在天平的____盤(pán)，用_____向___盤(pán)夾取砝碼。2、如果砝碼不能使天平平衡，則需向右移動(dòng)______。3、讀數(shù)：m物=m砝碼+m游碼示數(shù)。