幼小銜接研討會(huì)發(fā)言稿(二)

幼小銜接研討會(huì)發(fā)言稿(二)各?位家長(zhǎng)，你?們好。首先?感謝大二的?李老師給我?這個(gè)機(jī)會(huì)在?全年級(jí)家長(zhǎng)?中做關(guān)于幼?小銜接的一?個(gè)發(fā)言。其?實(shí)比我水平?高，能力強(qiáng)?的家長(zhǎng)大有?人在，那讓?我來(lái)談?wù)勱P(guān)?于幼小銜接?方面的問(wèn)題?，估計(jì)基于?以下兩點(diǎn)：?第一我的?雙重身份，?即是家長(zhǎng)，?又是小學(xué)老?師，可以有?不同的角度?看待這個(gè)問(wèn)?題。第二?，作為一位?一線(xiàn)教師，?帶過(guò)___?屆一年級(jí)，?又做了__?_年的班主?任。要談理?論知識(shí)，比?不上高大上?的專(zhuān)家理論?，我想大家?上網(wǎng)搜一下?，比比皆是?，我想作為?家長(zhǎng)更想了?解的是，怎?么讓孩子更?快的適應(yīng)小?學(xué)生活，家?長(zhǎng)該怎么做?。下面就談?談我的一些?想法，如果?有不對(duì)的，?也歡迎各位?家長(zhǎng)批評(píng)指?正。我認(rèn)?為做好幼小?銜接從三個(gè)?方面。培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣、?鍛煉學(xué)習(xí)能?力、養(yǎng)成學(xué)?習(xí)習(xí)慣。今?___要談?談如何培養(yǎng)?學(xué)習(xí)能力和?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)先從?培養(yǎng)生活能?力的開(kāi)始。?我們知道，?孩子在幼兒?園里，過(guò)的?是種___?生活。但進(jìn)?入小學(xué)后，?孩子過(guò)的是?一種相對(duì)獨(dú)?立的學(xué)習(xí)生?活，如果孩?子動(dòng)作慢，?自理能力差?，勢(shì)必影響?他的學(xué)習(xí)，?一般來(lái)說(shuō)，?小學(xué)階段，?成績(jī)優(yōu)秀的?學(xué)生多數(shù)是?能力強(qiáng)的學(xué)?生，那我們?怎么培養(yǎng)孩?子的生活能?力呢。孩?子的生活能?力，應(yīng)該是?家長(zhǎng)們從孩?子出生就開(kāi)?始培養(yǎng)的一?種習(xí)慣。家?長(zhǎng)應(yīng)該從平?時(shí)的生活點(diǎn)?滴做起，在?生活中__?_孩子整理?，比如玩完?了玩具要將?玩具收拾歸?位，而不是?隨意地扔那?里，這樣的?培養(yǎng)會(huì)讓孩?子在入學(xué)的?最初階段，?盡快地過(guò)渡?到小學(xué)生的?角色中來(lái)。?1、學(xué)會(huì)?自己整理學(xué)?習(xí)用品、書(shū)?包等。自?己整理學(xué)習(xí)?用品等，不?是說(shuō)放任自?由，讓孩子?自己去整理?。首先要有?一個(gè)扶的過(guò)?程，打個(gè)比?方：第一?個(gè)星期要帶?著孩子一同?去整理。先?___孩子?整理每天都?需要的東西?。鉛筆盒里?鉛筆是不是?削好了、橡?皮、直尺是?不是放好了?。再看課表?，明確每門(mén)?課需要帶些?什么。語(yǔ)文?數(shù)學(xué)是每天?都有的，那?就需要帶相?應(yīng)的書(shū)、作?業(yè)等。有美?術(shù)課了，就?需要帶水彩?筆，有體育?課就穿著好?運(yùn)動(dòng)的服裝?等等。那在?擺放這些用?品的時(shí)候也?需要分類(lèi)去?整理，現(xiàn)在?書(shū)包的夾層?比較多，小?的夾層里面?放作業(yè)本，?大的夾層放?書(shū)本等等，?這樣也方便?孩子交作業(yè)?呀、做課前?準(zhǔn)備。等到?第三個(gè)星期?，就可以適?當(dāng)?shù)姆牛?長(zhǎng)坐在旁邊?，看著孩子?自己去整理?，如果孩子?有整理不到?位的，可以?及時(shí)指出也?可以在整理?完后和孩子?說(shuō)。當(dāng)孩子?經(jīng)過(guò)這__?_個(gè)過(guò)程，?一個(gè)月左右?吧，基本就?可以做到完?全自己整理?書(shū)包。（舉?例說(shuō)下沒(méi)有?養(yǎng)成自己整?理東西的好?習(xí)慣：書(shū)包?很亂，找東?西直接把書(shū)?包倒下來(lái)找?的，經(jīng)常東?西沒(méi)有帶的?，要家長(zhǎng)送?的）2、?學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)?生：掃地等?一般到了?小學(xué)以后，?要參加每周?一次的值日?生工作，打?掃教室衛(wèi)生?。那家長(zhǎng)在?家可以適當(dāng)?滲透以及_?__孩子掃?地、抹桌椅?等簡(jiǎn)單的事?務(wù)，從小培?養(yǎng)講清潔、?愛(ài)勞動(dòng)的好?習(xí)慣。可?能有些家長(zhǎng)?認(rèn)為學(xué)習(xí)是?第一位的，?做家務(wù)影響?孩子的學(xué)習(xí)?得不償失。?其實(shí)不然，?因?yàn)橐粋€(gè)人?的勤勞和勤?奮是緊密相?連的，要幫?孩子養(yǎng)成自?己的事情自?己做的好習(xí)?慣。在教學(xué)?中，我也發(fā)?現(xiàn)，學(xué)習(xí)懶?惰的孩子，?他的生活中?也是一個(gè)喜?歡偷懶的人?。說(shuō)實(shí)話(huà)，?孩子到了中?高年級(jí)，各?種各樣的缺?點(diǎn)暴露出來(lái)?，歸根結(jié)底?就是學(xué)習(xí)習(xí)?慣沒(méi)有培養(yǎng)?好，如果說(shuō)?這時(shí)來(lái)培養(yǎng)?孩子的學(xué)習(xí)?習(xí)慣了，真?的是花是十?分力氣，可?能收效甚微?。所以從培?養(yǎng)好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣做起。?綜上所述?，就是讓孩?子學(xué)會(huì)自己?的事情自己?做。人們?都說(shuō)小學(xué)?一、二年級(jí)?時(shí)看不出孩?子間的差異?，到了三年?級(jí)，問(wèn)題就?突顯了，哪?個(gè)是發(fā)亮的?金子這時(shí)候?就顯示出來(lái)?了。其實(shí)這?些差異除了?智力方面的?些許原因，?最重要的是?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?差異，一個(gè)?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣會(huì)讓孩子?受益終生。?所以，家長(zhǎng)?在一、二?年級(jí)這個(gè)培?養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)?鍵時(shí)期陪孩?子一段。?在陪的過(guò)程?中，家長(zhǎng)不?要干預(yù)太多?，不能事事?包辦，要讓?孩子養(yǎng)成獨(dú)?立（善于）?思考、獨(dú)立?收拾書(shū)包、?書(shū)桌等好習(xí)?慣，否則，?一切都白費(fèi)?。家長(zhǎng)陪的?時(shí)候如果覺(jué)?得干坐著浪?費(fèi)時(shí)間，就?在孩子邊上?看看書(shū)吧，?這樣也可以?給孩子做個(gè)?好榜樣。那?從哪些方面?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?1、養(yǎng)成?正確的坐、?寫(xiě)姿勢(shì)現(xiàn)?在的孩子到?了小學(xué)后，?孩子視力下?降的比較厲?害，很多孩?子都戴起了?眼鏡，除了?孩子平時(shí)玩?電腦、看電?視以外，不?正確的坐姿?也會(huì)影響孩?子的視力。?那不正確的?握筆姿勢(shì)，?也會(huì)導(dǎo)致孩?子寫(xiě)的字不?美觀。所以?家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩?子作業(yè)的同?時(shí)，也要_?__孩子是?否做到我們?常說(shuō)的“三?個(gè)一”。?2、養(yǎng)成珍?惜時(shí)間習(xí)慣?讓孩子從?小明確在規(guī)?定時(shí)間內(nèi)做?完規(guī)定的事?情，減少和?避免磨蹭、?做事拖拉的?壞毛病。有?部分孩子到?了中高年級(jí)?出現(xiàn)了嚴(yán)重?的做作業(yè)拖?拉的現(xiàn)象，?有的孩子在?校就能完成?大部分或者?全部完成家?庭作業(yè)，而?有少數(shù)的孩?子要完成到?11點(diǎn)、甚?至12點(diǎn)。?這樣就形成?了惡性循環(huán)?，晚上睡的?遲，白天就?沒(méi)有精神，?就造成上課?注意力不集?中，慢慢地?就成為了學(xué)?困生。分?析其原因，?那就是在低?年級(jí)階段沒(méi)?有養(yǎng)成抓緊?時(shí)間的好習(xí)?慣。那我?們是不是可?以這樣做，?在做作業(yè)之?前，讓孩子?先把該做的?事情做好（?吃喝拉撒）?，然后和孩?子一同看下?需要完成多?少量得作業(yè)?，接下來(lái)就?規(guī)定下需要?完成的時(shí)間?。千萬(wàn)不要?出現(xiàn)，做一?會(huì)作業(yè)來(lái)問(wèn)?，你還渴了?，還餓了，?來(lái)吃點(diǎn)水果?呀這樣的現(xiàn)?象。讓孩子?明白當(dāng)開(kāi)始?寫(xiě)作業(yè)的時(shí)?候，其他事?情就不能做?了。3、?養(yǎng)成上課認(rèn)?真聽(tīng)講、專(zhuān)?心聽(tīng)同學(xué)發(fā)?言的習(xí)慣。?4、克服?孩子粗心的?壞習(xí)慣。?接下來(lái)就談?談家長(zhǎng)最為?關(guān)心的，幼?小銜接在語(yǔ)?文和數(shù)學(xué)方?面有什么需?要提前準(zhǔn)備?的。語(yǔ)文方?面：1、?漢語(yǔ)拼音?估計(jì)很多家?長(zhǎng)很關(guān)心，?到底漢語(yǔ)拼?音要不要提?前學(xué)。僅代?表個(gè)人觀點(diǎn)?：如果要上?名校（類(lèi)似?拉力郞）要?是要提前學(xué)?，而且要能?熟練的拼讀?。如果上普?通一般的學(xué)?校，可以提?前學(xué)一些簡(jiǎn)?單的聲母、?韻母，也就?可以了。無(wú)?論您的孩子?屬于哪一種?情況，有個(gè)?原則一定要?把握：規(guī)范?。（范本）?一定要有規(guī)?范的讀音和?規(guī)范的寫(xiě)法?。說(shuō)實(shí)話(huà)，?我現(xiàn)在都不?敢輕易教_?__去讀或?者寫(xiě)漢字，?我也是先要?請(qǐng)教語(yǔ)文老?師，現(xiàn)在有?些漢語(yǔ)拼音?的讀法和寫(xiě)?法和我們小?學(xué)的時(shí)候是?不一樣的了?，如果一開(kāi)?始給孩子一?個(gè)錯(cuò)誤的開(kāi)?始，后期很?難糾正。（?找一些錯(cuò)字?辨別）2?、加大識(shí)字?量孩子識(shí)?字，應(yīng)該是?從小培養(yǎng)的?一種習(xí)慣，?從閱讀中識(shí)?字。孩子在?上學(xué)前會(huì)出?現(xiàn)一個(gè)指讀?敏感期，在?這個(gè)階段，?家長(zhǎng)可以在?讀故事的時(shí)?候有意識(shí)的?去指讀，比?如遇到天上?有許多的星?星，就可以?說(shuō)媽媽就是?姓許的。這?樣讓孩子在?平時(shí)的親子?閱讀中，慢?慢地掌握一?些基礎(chǔ)文字?。優(yōu)點(diǎn)：?1、可以?獨(dú)立去閱讀?一些課外書(shū)?籍。2、?語(yǔ)文考試的?試卷都帶漢?語(yǔ)拼音。?推薦《四五?閱讀》3?、適當(dāng)練字?適當(dāng)?shù)奶?前練字可以?提高孩子寫(xiě)?作業(yè)的速度?。如果要練?字的話(huà)可以?從現(xiàn)在開(kāi)始?，最遲大班?結(jié)束的暑假?。練過(guò)字的?孩子到了小?學(xué)后寫(xiě)字的?速度要高于?沒(méi)有練過(guò)的?。這樣您的?孩子就能擠?出大量得時(shí)?間去閱讀。?（展示__?_的作業(yè)）?4、重視?閱讀家長(zhǎng)?可以上網(wǎng)搜?一下一年級(jí)?閱讀書(shū)目，?有很多，個(gè)?人推薦一些?。經(jīng)典繪本?數(shù)學(xué)方面?。從教材內(nèi)?容來(lái)看，小?學(xué)一年級(jí)上?學(xué)期的數(shù)學(xué)?內(nèi)容，我們?小朋友在幼?兒園就已經(jīng)?接觸過(guò)了。?我們的孩子?只要能掌握?了幼兒園的?數(shù)學(xué)知識(shí)，?就能很順利?的進(jìn)入小學(xué)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。?1、掌握?10以?xún)?nèi)的?加減法，最?好20以?xún)?nèi)?的加減法也?可以。一年?級(jí)上學(xué)期只?學(xué)到9加幾?、8加幾。?熟練的掌握?20以?xún)?nèi)加?減法對(duì)以后?提高數(shù)學(xué)寫(xiě)?作業(yè)的速度?和計(jì)算正確?率起著至關(guān)?重要的作用?。做游戲：?翻數(shù)字（會(huì)?說(shuō)2+5=?7，5+2?=7，7—?2=5，7?—5=2）?2、分清?左右以及確?定位置，會(huì)?描述誰(shuí)在誰(shuí)?的左邊等。?也不要刻意?的去教，比?如在馬路上?說(shuō)，往左邊?走，往右邊?走。也可以?和孩子做游?戲，抬左腿?，摸右耳等?等。3、?簡(jiǎn)單的人民?幣之間的換?算。這個(gè)教?學(xué)內(nèi)容在一?下學(xué)習(xí)，這?個(gè)是難點(diǎn)。?可以通過(guò)玩?“零錢(qián)換整?錢(qián)”或“整?錢(qián)換零錢(qián)”?的游戲滲透?元角分之間?的換算關(guān)系?，還可以在?家里玩開(kāi)商?店的游戲：?在物品上貼?上標(biāo)簽，買(mǎi)?兩件商品需?要___，?這樣也可以?訓(xùn)練20以?內(nèi)的加減。?4、可以?讓孩子初步?認(rèn)識(shí)鐘面。?在平時(shí)生活?中就進(jìn)行滲?透。先認(rèn)識(shí)?整點(diǎn)的，再?認(rèn)識(shí)如比說(shuō)?3點(diǎn)___?分，4點(diǎn)3?5之類(lèi)的分?針指著大格?的時(shí)間。?最后還有三?點(diǎn)和家長(zhǎng)溝?通下：上?了小學(xué)后，?家長(zhǎng)一定要?陪伴孩子一?同學(xué)習(xí)，好?習(xí)慣是陪出?來(lái)的。孩子?剛剛從幼兒?園進(jìn)入小學(xué)?，很多事情?都不太懂：?填空是什么?意思。劃線(xiàn)?怎么劃???這些都要家?長(zhǎng)的幫助。?一個(gè)6、?___歲的?孩子并不太?愿意一個(gè)人?坐在房間里?做作業(yè)，家?長(zhǎng)不在，就?會(huì)這里看看?、那里摸摸?，玩玩橡皮?、削削鉛筆?，不能專(zhuān)心?做作業(yè)，邊?做作業(yè)邊玩?的壞習(xí)慣也?就此養(yǎng)成。?如果有家長(zhǎng)?在旁邊陪著?，孩子有了?約束力，就?可以安心做?作業(yè)，家長(zhǎng)?也可以在旁?邊做一些必?要的輔導(dǎo)，?比如劃線(xiàn)應(yīng)?該用直尺，?用橡皮時(shí)不?要把其他好?的字也擦掉?了等等，久?而久之，不?僅孩子掌握?了正確使用?文具、做作?業(yè)的必要知?識(shí)，專(zhuān)心致?志做作業(yè)的?好習(xí)慣也養(yǎng)?成了。孩子?再大一些，?好習(xí)慣成自?然，孩子自?己也就有約?束力了。但?是這個(gè)度也?需要掌握好?，不能說(shuō)一?直陪，什么?都要管，那?太累了，也?不能說(shuō)放任?自由不管，?至少在一年?級(jí)的時(shí)候一?定是要陪伴?孩子一同學(xué)?習(xí)，然后家?長(zhǎng)慢慢放手?，經(jīng)歷一個(gè)?教——扶—?—放的一個(gè)?過(guò)程。就從?___孩子?作業(yè)開(kāi)始，?就是孩子做?作業(yè)前，先?大概了解孩?子的作業(yè)內(nèi)?容與作業(yè)量?，估算出大?約需要的時(shí)?間，然后與?孩子商定，?在幾點(diǎn)前必?須完成作業(yè)?。到時(shí)間后?，父母對(duì)孩?子作業(yè)的檢?查不是內(nèi)容?的正誤，而?是書(shū)寫(xiě)整潔?和完成與否?，讓孩子知?道：爸爸媽?媽檢查作業(yè)?，簽字不是?看我做對(duì)了?沒(méi)有，而是?看我有沒(méi)有?完成。只有?自己細(xì)心、?認(rèn)真，才能?不出錯(cuò)。如?果家長(zhǎng)在孩?子一入學(xué)就?這樣做或入?學(xué)前就這樣?做，這樣孩?子學(xué)習(xí)的自?覺(jué)性就會(huì)極?大提高，陪?讀也就不存?在了。對(duì)?孩子進(jìn)行安?全教育。?分析下小學(xué)?放學(xué)和幼兒?園的放學(xué)不?一樣的地方?，如果遇到?家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)?接，或者不?認(rèn)識(shí)的人要?帶孩子走，?孩子應(yīng)該如?何處理。?與老師保持?有效的溝通?。很多的誤?會(huì)源于沒(méi)有?溝通好，有?時(shí)候不能一?味的光聽(tīng)孩?子的一面之?詞，（舉例?音樂(lè)老師打?頭事件）現(xiàn)?在的孩子情?商很高，他?知道什么話(huà)?對(duì)他有利，?什么話(huà)對(duì)他?沒(méi)有利，所?以他會(huì)挑你?想知道什么?他就說(shuō)什么?。如果發(fā)生?類(lèi)似事件，?我希望家長(zhǎng)?不要當(dāng)著孩?子的面去說(shuō)?你們老師怎?么能這樣呀?，去指責(zé)老?師，即使家?長(zhǎng)心中有怨?言也不要當(dāng)?著孩子的面?去表露，事?后和老師_?__下，了?解下情況，?我相信所有?的老師無(wú)論?做什么都是