2023年教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)五

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教育專(zhuān)業(yè)畢?業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)五我?實(shí)習(xí)的班級(jí)?是高中__?班，是一個(gè)?很優(yōu)秀的班?級(jí)，他們的?語(yǔ)文老師，?也就是我的?指導(dǎo)老師同?時(shí)還是校長(zhǎng)?辦公室的主?任，頗受_?__，他們?使用的又是?我所不熟悉?的新教材，?這些都讓我?頗感壓力，?因?yàn)槲易鳛?他們的實(shí)習(xí)?老師，總是?要給他們上?課的。怎樣?才能上好課?，怎樣才能?教好他們，?正是我面臨?的一個(gè)重要?而又迫切的?問(wèn)題。思?考之后，我?決定先從指?導(dǎo)老師的上?課風(fēng)格入手?。既然指導(dǎo)?老師教的這?么成功，學(xué)?習(xí)他的方法?、吸收他的?經(jīng)驗(yàn)自然是?一條捷徑。?實(shí)習(xí)開(kāi)始的?兩周，我便?專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)?老師的課，?揣摩他的教?學(xué)風(fēng)格。指?導(dǎo)老師也很?負(fù)責(zé)，很熱?心地告訴我?怎么聽(tīng)課，?在課堂上如?何觀察學(xué)生?，如何針對(duì)?不同的情況?作出適當(dāng)?shù)?反應(yīng)，從而?提高教學(xué)效?果。總的來(lái)?說(shuō)呢，指導(dǎo)?老師的教學(xué)?風(fēng)格是把課?堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交?給學(xué)生，用?他的話(huà)說(shuō)就?是一節(jié)課能?讓所有的學(xué)?生都在聽(tīng)都?能聽(tīng)明白都?能學(xué)到東西?，這堂課就?算成功了。?至于如何把?話(huà)語(yǔ)權(quán)交給?學(xué)生，主要?就是采用教?師點(diǎn)撥法，?即設(shè)問(wèn)析疑?。所謂設(shè)問(wèn)?析疑，是教?師首先由一?篇課文的切?入口入手提?出問(wèn)題，然?后引導(dǎo)學(xué)生?回答、分析?疑問(wèn)并由此?轉(zhuǎn)入另一問(wèn)?題，最后把?學(xué)生引導(dǎo)到?預(yù)定的教學(xué)?目標(biāo)中。通?過(guò)這種設(shè)問(wèn)?析疑，在加?上適當(dāng)?shù)挠?論，某些課?文再結(jié)合文?體特點(diǎn)，采?用品味法、?朗讀法進(jìn)行?教學(xué)。法國(guó)?教育學(xué)家第?惠多斯說(shuō)過(guò)?：教學(xué)的藝?術(shù)不在于傳?授本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?。那么，?怎么去激勵(lì)?、喚醒、鼓?舞聽(tīng)課者呢?？讓他們參?與課堂，給?予他們更多?的機(jī)會(huì)，惟?有這樣，學(xué)?生才會(huì)更加?的融入課堂?，惟有這樣?，學(xué)生的語(yǔ)?文水平才會(huì)?有所提高。?設(shè)問(wèn)析疑無(wú)?疑是一個(gè)較?好保證學(xué)生?參與課堂的?一種的教學(xué)?模式。經(jīng)過(guò)?多次實(shí)踐，?我發(fā)現(xiàn)這種?教學(xué)模式有?頗多好處，?具體的說(shuō)有?助于學(xué)生思?考多方面的?意見(jiàn)，增強(qiáng)?學(xué)生思維的?靈活性，發(fā)?展了學(xué)生清?晰明白地交?流思想和看?法的能力，?有助于發(fā)展?學(xué)生分析和?綜合的能力?，鼓勵(lì)學(xué)生?專(zhuān)心地有禮?貌地傾聽(tīng)，?使學(xué)生的想?法和體驗(yàn)得?到了尊重，?使學(xué)生成為?知識(shí)的共同?創(chuàng)造者。總?的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)?析疑可充分?增強(qiáng)學(xué)生的?創(chuàng)造性、口?頭表達(dá)能力?、應(yīng)變能力?以及學(xué)生的?主動(dòng)性。?在聽(tīng)課的同?時(shí)，我也對(duì)?班上學(xué)生語(yǔ)?文水平進(jìn)行?了調(diào)查。通?過(guò)作文的批?改再加上自?習(xí)時(shí)間和課?下時(shí)間的了?解，得知這?個(gè)班的語(yǔ)文?水平還可以?，且全班的?學(xué)習(xí)氛圍很?好，課堂紀(jì)?律和作文上?交情況都很?好，學(xué)生課?前預(yù)習(xí)也很?自覺(jué)，更重?要的是他們?討厭傳統(tǒng)的?語(yǔ)文教學(xué)，?他們不喜歡?老師壟斷課?堂。顯然，?指導(dǎo)老師的?教學(xué)方法是?十分適合他?們的。新?教材也是我?需要研究的?一個(gè)重要內(nèi)?容。新課改?強(qiáng)調(diào)的是合?作學(xué)習(xí)、自?主學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)，無(wú)?疑，新教材?的指導(dǎo)思想?肯定是要充?分發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性、?創(chuàng)造性。指?導(dǎo)老師在課?余，還教我?如何去研究?教材，如何?去備課。他?要求我先熟?悉課本，然?后在課本中?挑選幾篇我?認(rèn)為對(duì)學(xué)生?有幫助，或?者與高考相?關(guān)的文章，?去編寫(xiě)教學(xué)?案。要挑選?對(duì)學(xué)生有幫?助的，或者?與高考相關(guān)?，這就要求?我了解學(xué)生?的需要，了?解高考的要?求和趨勢(shì)，?工程量可謂?浩大，但不?可否認(rèn)這是?必須的。好?的教學(xué)當(dāng)然?是能夠滿(mǎn)足?學(xué)生需要的?教學(xué)，這種?需要可能是?現(xiàn)實(shí)的參加?高考的需要?，也可能是?解決學(xué)生關(guān)?于生活、關(guān)?于人生的迷?惑的需要，?而滿(mǎn)足后面?一種需要對(duì)?于語(yǔ)文學(xué)科?來(lái)說(shuō)是很重?要的，當(dāng)然?，前一種需?要也是不可?忽視的，畢?竟這是一個(gè)?極其現(xiàn)實(shí)的?問(wèn)題，不是?單單一個(gè)“?應(yīng)試教育”?的指責(zé)所能?逃避的。了?解了學(xué)生的?需要，高考?的形勢(shì)之后?，便開(kāi)始著?手編寫(xiě)教學(xué)?案。指導(dǎo)老?師告訴我，?教學(xué)案是教?師和學(xué)生一?起使用的，?不同于一般?的備課，除?了要體現(xiàn)教?學(xué)思路，還?要給學(xué)生留?下思考的空?間。教學(xué)案?中的問(wèn)題應(yīng)?該是具有啟?發(fā)性的，對(duì)?理解課文、?感受作者寫(xiě)?作意圖起關(guān)?鍵作用的。?教學(xué)思路不?是大問(wèn)題，?這些啟發(fā)性?問(wèn)題的設(shè)置?就大有學(xué)問(wèn)?了，不僅要?對(duì)教材十分?熟悉，有透?徹的理解，?還要有自己?的獨(dú)特感悟?，十分地費(fèi)?腦筋。在?備課方面，?指導(dǎo)老師也?給了我講述?了一些注意?事項(xiàng)。備課?時(shí)，不要巨?細(xì)無(wú)遺，那?樣在上課的?時(shí)候可能很?難找到要講?的東西，只?是提綱挈領(lǐng)?的一些東西?，再補(bǔ)充一?些重要的關(guān)?鍵性的知識(shí)?，具體的用