小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理制度及分層考核辦法

教師專業(yè)進(jìn)展治理制度總則障與資源保障，不斷培育出具有創(chuàng)意識及有制造力的教師。一、加強(qiáng)治理。階段、不同類型的教師提出不同的要求，承受不同的措施加以治理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想分散人，以“科學(xué)”的思想約束人。二、德才并重。在促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展過程中，學(xué)校留意教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個觀念”、實(shí)現(xiàn)“六個進(jìn)展”?！八膫€觀念”即為推動社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而奉斷創(chuàng)的觀念；為使自身適應(yīng)社會進(jìn)展需要而終身學(xué)習(xí)的觀念；“六個進(jìn)展”，即在學(xué)歷上，從低層次向高層次進(jìn)展；在教學(xué)工作上，從“守?cái)傂汀毕颉伴_拓型”進(jìn)展；在教研層面上，從“閱歷型”向“科研型”進(jìn)展；在業(yè)務(wù)進(jìn)修上，從“終結(jié)型”向“終身型”進(jìn)展；在學(xué)識水平上，由“教書匠”向“學(xué)者型”進(jìn)展。三、制度規(guī)劃。業(yè)化水平穩(wěn)步提高。四、留意培訓(xùn)。地培訓(xùn)，是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。對教師的培訓(xùn)形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級的，甚至可以走出國門，以培訓(xùn)，幫助教師提高生疏，走出誤區(qū)，拓寬學(xué)問。XX區(qū)試驗(yàn)小學(xué)教育科研治理?xiàng)l例實(shí)效性，發(fā)揮教育科學(xué)爭論對教育改革和提高教資水平的樂觀作用，特制定本條例。第一局部：教科室工作職責(zé)作，負(fù)責(zé)校長所布置的工作任務(wù)，全校的教職工應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行。其主要職責(zé)是：一、幫助校長制訂和實(shí)施學(xué)校的教學(xué)科研工作打算。為提高教師的教科研水平打下良好的根底。組，組織各教研組、課題組認(rèn)真開展教科研活動。評價供給依據(jù)。導(dǎo)教師努力探究現(xiàn)代化教學(xué)方法模式，依據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。主要做法如下：舉辦科研講座；組織專題爭論；組織論文和試驗(yàn)報(bào)告；評比優(yōu)秀論文和試驗(yàn)報(bào)告；溝通教科研成果，并向上一級推舉優(yōu)秀論文。務(wù)素養(yǎng)，使每個教師都在現(xiàn)有根底上得到進(jìn)一步提高。其次局部：教科研制度例行爭論，要親自擔(dān)當(dāng)或參與一項(xiàng)課題的爭論。校內(nèi)教科研組織和網(wǎng)絡(luò)制度。成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、有專職和兼職人員組和校級重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人組成。每年段設(shè)立教科研組〔同教研組〕。教科研常規(guī)工作制度。三年以上科研規(guī)劃。教科室負(fù)責(zé)對校級以上課題的治理，具體檢查打算的實(shí)施狀況。編輯論文集。項(xiàng)科研課題，開展課題爭論。將本組課題加以分解，合理分工給本組教師，并負(fù)責(zé)本組各子課題的治理。由教科研處對各項(xiàng)課題進(jìn)展認(rèn)定。教科研處對各項(xiàng)課題組供給效勞與指導(dǎo)、驗(yàn)收評獎制度。由教科研處負(fù)責(zé)題的驗(yàn)收及評獎。擔(dān)當(dāng)課題計(jì)入工作量并列入年終考核工程制度。上一級部門推舉。第三局部：校本研訓(xùn)治理制度》的精神和區(qū)教育局關(guān)于教師四項(xiàng)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本制度。一、指導(dǎo)思想狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。二、具體治理制度〔一〕學(xué)校校本培訓(xùn)治理建立“校長室——教科室、教務(wù)處——教研組”三級培訓(xùn)治理體系。學(xué)校校本培訓(xùn)工作直接由校級領(lǐng)導(dǎo)部署、治理，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)具體籌劃并組織實(shí)組的教學(xué)爭論活動，并對工作進(jìn)展具體指導(dǎo)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)治理工作。教科室負(fù)責(zé)制定促進(jìn)本校教師素養(yǎng)提高、檢查各項(xiàng)工作的進(jìn)展及效果。校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組要帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參與教學(xué)爭論，要堅(jiān)持深入課并發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)的作用。切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。依據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素養(yǎng)的實(shí)際狀況，進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。樂觀組織“校際溝通課”、“觀摩課”、“研討課”等溝通活動等。學(xué)校按打算確保校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，保證校本培訓(xùn)的順當(dāng)進(jìn)展?！捕辰萄薪M校本培訓(xùn)治理一，本學(xué)科有關(guān)教學(xué)爭論的各項(xiàng)工作由教研組長具體負(fù)責(zé)。組織教師做好教研打算和總結(jié)工作。每學(xué)期開學(xué)，要在本組教師的共同爭論要按時寫出本組的工作小結(jié)。打算與小結(jié)要按時上交到教科室。每學(xué)期要組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全組教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探究教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好標(biāo)準(zhǔn)化教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。組織好學(xué)科競賽和本組內(nèi)的公開課教學(xué)。教研組長要組織本組教師開出組門組織的學(xué)科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。做好教師的指導(dǎo)工作。教研組要依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，做好教師的培育10節(jié)教師的課，并對教師的課進(jìn)展點(diǎn)評，教師應(yīng)以隨時去聽其他教師的課。〔三〕教師校本培訓(xùn)治理主動、認(rèn)真地進(jìn)展教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。給自己的任務(wù)。學(xué)任務(wù)，在教研組爭論時認(rèn)真預(yù)備，樂觀發(fā)言。課〔要有公開課教案〕15節(jié)。書筆記。每位教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)小結(jié)或教學(xué)反思或教學(xué)論文。第四局部：課題治理方法治理工作。一、選題：選題必需有價值；選題必需有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；選題必需具體明確；選題要穎且有獨(dú)創(chuàng)性；選題要有可行性。科研處對各項(xiàng)課題進(jìn)展審批、認(rèn)定。性、無創(chuàng)、難完成等問題。方案的內(nèi)容有：課題名稱。本課題爭論的目的、意義〔即爭論本工程的實(shí)際意義和理論意義?！碃幷摰闹饕獌?nèi)容。本課題的國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀，估量有哪些突破。完本錢課題的條件分析：包括人員構(gòu)造、資料預(yù)備和科研手段等。〔打算要具體，能操作，有日程安排〕以及審批部門要求填寫的其它內(nèi)容。工作。鑒定：課題爭論的治理，其中最重要的是成果簽定。主要分為兩局部：為：①無意、仿效②略有意、說明、具體化③有意、補(bǔ)充、進(jìn)展④首創(chuàng)、全〔科學(xué)性、創(chuàng)性、應(yīng)用性〕賜予綜合的價值推斷。第五局部：科研論文評審標(biāo)準(zhǔn)思想性“三個面對”精神。結(jié)合當(dāng)前中國教育改革實(shí)際，表達(dá)現(xiàn)代教育思想?？茖W(xué)性白；要相對系統(tǒng)完整。論據(jù)真實(shí)牢靠。典型充分，穎穩(wěn)定。論據(jù)嚴(yán)密，符合思想規(guī)律性。對試驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果的處理要實(shí)事求是。爭論方法科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，資料詳實(shí)、數(shù)據(jù)充分、規(guī)律和統(tǒng)計(jì)分析正確。創(chuàng)性例證。較好地反映作者的教育思想，對教育改革具有推動作用。方法提出補(bǔ)充、修正。應(yīng)用性論文提出的觀點(diǎn)和操作方法是教育實(shí)現(xiàn)中亟待解決的問題。論文提出的觀點(diǎn)和方法具有推廣價值。條理性論文具有可讀性。要求文字通順，概念準(zhǔn)確，通俗易懂。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性強(qiáng)。條理清楚，觀點(diǎn)明確。教師專業(yè)進(jìn)展分層考核方法進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)進(jìn)展，為使該平臺正常、高效的使用，結(jié)合課題爭論特制訂本辦法。一、考核對象二、考核形式和結(jié)果進(jìn)展考核。承受個人自評、教研組評價，學(xué)校評審組評價相結(jié)合的考核辦法，但其考核的結(jié)果也直接影響到教師學(xué)期和學(xué)年度的考核。三、考核原則進(jìn)展性原則，用進(jìn)展的眼光對待教師，把每位教師都看作有潛能的人，努力把潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。主體性原則，以人為本以教師為主體，把教師本身的自主實(shí)踐活動看作教師專業(yè)進(jìn)展的根本動力。四、考核內(nèi)容標(biāo)，其次是比照教師專業(yè)進(jìn)展支持平臺的主要欄目量化打分?！惨弧辰處煼謱有?、成熟型和小學(xué)高級教師四個層次。1、手型教師：特指入伍未滿5年的教師，專業(yè)進(jìn)展的重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)技能，目標(biāo)是早日成為合格型教師。的重點(diǎn)在提升教科研力量和課堂教學(xué)藝術(shù)，目標(biāo)是成為區(qū)級名教師。3、成熟型教師：特指入伍已滿5年〔未參與各類骨干班培訓(xùn)〕，也未取得小高職稱的教師，專業(yè)進(jìn)展的重點(diǎn)是不斷提高自我反思的力量，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，目標(biāo)早日評職，成為專家型教師。怠，目標(biāo)成為專家型教師和學(xué)科帶頭人。〔二〕內(nèi)容〔含專業(yè)進(jìn)展