高中作文心得介紹

高中作文心得介紹高中作文心得介紹高中作文心得介紹高中作文講課心得一：高中作文講課心得作文是好多高中生很頭疼的問題，學生反應，作文有素材卻沒法正確選材；能審題卻常常偏題；有思路可常常中止，令人煩憂卻有點力所不及。最典型的一個學生，高三，有思想、有看法，但無思路，一篇作文常常開頭抹角拐彎還不可以提出論點，讀的人心焦；主體部分由于論點不明確，思路不清楚，常常讓人不知所言，無緣無故。高中主要以議論文為主，議論即說理，說理講究清楚了然，最好擲地有聲，令人欽佩。因此思路的清楚理解成了最重要的一點：自己都不清楚要說什么，如何說服他人？針對這種狀況，我主要從作文思路構造方面指導學生寫作，詳細做法以下：一、分析歷年上海高考滿分作文的思路構造，讓學生領悟什么是清楚有力的思路，并試一試分析優(yōu)異作文的行文思路。分析歷年優(yōu)異作文，發(fā)現(xiàn)其有幾個共同點：一是思路極為清楚，論點十分鮮亮，往往第一段斬釘截鐵提出論點；二是語言簡短生動，言之有物；三是立意深刻，關注現(xiàn)實與社會，關注人生和心里。因此，我訓練的要點就是培育學生獨立思慮，形成辯證思想，指引學生關心自己精神世界、關注現(xiàn)實并全力防范因年紀和經(jīng)歷造成的偏執(zhí)。二、學習議論文經(jīng)典的構造方法。議論文最基本的構架是：提出問題、分析問題、解決問題，因此相應的我們也有這樣幾種經(jīng)典寫作構造：“是為怎”法（提出問題、分析問題，解決問題即是什么、為何、怎么辦）【例】以“淺談母語”為題作文[縱式構造]【思路分析】什么是母語（漢語）？為何要重視母語的學習？（漢語是民族文化的載體，漢語是中華文化的標記，漢語是中華國人的名片）如何學好中華母語？2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[橫式構造]【例】以“閑談上海的城市文化精神”為題作文【思路分析】上海精神是海納百川的海洋精神上海精神是勇于爭先的龍騰虎躍上海精神是與世界雙贏的協(xié)和精神3“為何”法（原由分析法；并列分解“為何”；橫式構造）【例】以“品嘗‘雜’”為題作文：【思路分析】為何“雜”給世界帶來了美呢？文學因“雜”而多姿。[體裁雜而美,人物雜而美]藝術因“雜”而多彩。[音樂.舞蹈.美術.影視綜合藝術]科學因“雜”而發(fā)展。[理化生,仿生學,雜交水稻]生活因“雜”而味美。[火鍋,衣飾]【例】以“扎穩(wěn)民族精神之根”為題作文：（并列分解“為何”）【思路分析】為何要扎穩(wěn)民族精神之根呢？由于民族精神是我們做人的圭臬（孔孟的修身之道）由于民族精神是我們的立國之本（奮斗圖強，和為貴）由于越是民族的，越擁有世界性（外國孔子學院，孫子兵法）【例】以“如何對待流行文化”為題作文：【思路分析】流行武俠文化，傳承“視死如歸”的民族精神。流行音樂文化，撥動少男少女的心弦。流行影視文化，使我們與世界文化同步?！霸趺崔k”法（解決問題法；并列分解“怎么辦”；橫式）【例】以“‘忙’之管窺”為題作文：【思路分析】如何卓有奏效地“忙”呢？第一，忙要有正確的方向。，其次，忙要有科學的方法。最后，忙要“有為有不為”。領域并列法（兼用“為何”法，“原由分析法”）【例】以“也談‘重復’”為題作文：【思路分析】復而不重，使藝術驚世駭俗。復而不重，使科學日異月新。復而不重，使生活豐富多彩。以“感悟生命”為題作文：生命是一江春水，要一往無前。生命是一棵果樹，花果飄香樂于奉獻。生命是一首樂曲，有低音也有高音。三、與歷年全國高考作文題目聯(lián)合練習，在實踐中學會寫小作文，即用幾百字把作文的思路講清楚。包含：題目、開頭、主體部分的構造方式、結尾。審題立意指導是重中之重，特別是審題，高中作文審題很靈巧，只需言之成理，并能書寫成篇就算成功。但，有些資料作文出題者的企圖偏向較為明顯，因此也要推測出題者的企圖，同時也不要掉到出題者的騙局中，適應其思路只好平凡無奇。對于審題，我概括出這樣的方法：資料作文只需與主流價值觀、人生觀不矛盾，即可放心勇敢創(chuàng)新，能跳出資料以外，并扣住資料應有之義；其次，要找準出題者的意在言外，即要扣準題目。對于扣題，要求以下：A、實扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或資料有實質(zhì)的實質(zhì)的聯(lián)系和符合,而不同樣床異夢.B、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或資料有明顯的相像語句.C、全扣:作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等各處都應表現(xiàn)作文題的命題寓意.高中作文對學生的認知能力和語言運用能力都是較大的考驗，因此，在平時的練習中應重視對學生感情和認知的提高訓練，方法但是協(xié)助手段，就像鷹想高飛要借助空氣同樣，但更重要的是鷹自己努力振動翅膀才能自由地旅行。高中作文講課心得二：高中語文作文講課領悟（2448字）培育高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文講課的首要任務，而作文這一板塊是對學生綜合能力察看的重要部分，對于高中語文作文講課有以下幾點體會：一、重視素材的累積。先人說“無一物不可以夠入文”，能采集并寫出文章的事物堪稱浩如煙海，寫作信息無可限量。這樣無量量的寫作信息，卻必定不同樣程度地遇到不同樣時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情民俗看法，集個人而成的集體粗線條感情喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息沒心識地歸入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流在必定程度上清楚地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易更正的題材集中意識。正確掌握這些有形題材，就會減少作文講課中的盲目性和任意性。宏觀上掌握好訓練題材內(nèi)容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者踴躍關注生活熱門話題，重視對社會焦點問題的采集和研究。比方；平時練習的題材內(nèi)容可直接或間接或有所重視或兼而有之波及以下幾個方面：愛國主義；遠大理想；奉獻精神；弘揚正氣；見義勇為；奮斗圖強；健康心理與熱愛生活；應試教育與素質(zhì)教育；市場經(jīng)濟與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識的增強；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，要修業(yè)生參加進來，爭做確定題材內(nèi)容的前鋒。題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要環(huán)繞它做好系統(tǒng)采集素材的工作，可完滿放給學生，分任務到組別，成塊狀采集資料，把主動性完滿交給學生。二、擬題功底，增加作品亮色。閱卷中，題目是文章的眼睛。而沒有一個奇異，奇異的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個有必定學養(yǎng)，訓練扎實的高中學生來說，文章已成功了大多數(shù)。“題好文一半”，比較下邊一組同一題材不同樣文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛家鄉(xiāng)文題：A《我的家鄉(xiāng)》B.《托起黑太陽的地方》同是寫我的家鄉(xiāng)——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險情的礦井中不辭勤奮，靜靜奉獻的生活實況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊嘆煤礦工人的頌歌。但比較文題，明顯更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢？⒈抓要點句擬定文章題目有的文章，在確定資料后，文題確實立一時難以決斷。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、點睛之筆、深入主題的作用，對內(nèi)容而言頗具綱領挈領的核心效應，即可適合考慮以之為文章題目。模擬試題的一則資料作文中，父親的一句話“馬車越空，噪音越大”被大多數(shù)考生用來做題目，突顯了作文的正確定意?！蹲魑某晒χ贰返囊黄摹兑皇雷卟怀瞿銤鉂獾膼邸?，作者用飽含真情的語言把一些平凡的資料以鋪陳疊加的形式表達出來，文中每寫一事一段，都寫出母親對我年如一日的深切關心。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平凡的資料緊串在一同，使文章形如一個橡皮套袋：資料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會更圓，母親為子女一世操勞的形象也就愈來愈豐滿。這句話就起到串連資料，點明要旨的作用。這樣，作品也因之而增加了無量的亮色。⒉資料來擬定文題指導學生奇妙運用聯(lián)想寫作，是高中作文講課的一項重要內(nèi)容。高中大多數(shù)學生常寫出因思路擁擠、視線不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，滋味不足，干巴，瘦小的羸弱體文章，好像天生氣血不足，后天有失調(diào)治的少年，蔫癟而無絲毫生氣。而運用聯(lián)想?yún)s增強了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團，讓資料內(nèi)部表現(xiàn)出較強的類比性及比較度。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中表現(xiàn)了某醫(yī)院護士小姐們憑著崇高的敬業(yè)精神，以極富生活情味的詳細活動——雨中護花，雪夜護花，雪地數(shù)花等動人至深的情節(jié)，扒開了洋溢在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實陰云，使他們在朵朵淺笑綻開的臘梅花下從頭激起了對生命的強烈渴求。最后全都全愈出院。文章?lián)碛休^強的藝術感染力的原由之一，就是把基礎資料（病人在護士小姐的精心護理下全愈出院）與聯(lián)想資料（梅花不信服于惡權益，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情），經(jīng)過聯(lián)想聯(lián)合在一同，緊扣住資料之間的類比性，環(huán)繞聯(lián)想資料來擬定文題。這樣擬題，從內(nèi)容上講，可以加重加厚作品內(nèi)涵，使主題得以較大幅度的凸現(xiàn)；從修辭角度上說，這種擁有類比性資料的頻頻疊加，實質(zhì)上對主題就有鮮亮的重申作用。從這個意義上說，環(huán)繞聯(lián)想資料擬定文題，可以使主題獲得深入，增加作品亮色。三、轉未知入已知領域，熟練運筆。前文重申了平時累積素材的重要性，并提出成塊狀采集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時軍需。但近幾年高考命題內(nèi)容表現(xiàn)多向化走勢的特色，學生常常望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其奏效不問可知。作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，固然我們加強平時累積，必定程度上讓學生形成塊狀的知識構造系統(tǒng)，但面對各地模擬試題中作文的命題形式和內(nèi)容，平時的累積就變得分外疲軟。此時，轉未知入已領域，熟練運筆，由“必定王國”到“自由王國”是作文成功的要點所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實，是必定。但我們可在不高出命題范圍的狀況下奇妙變換擬題，并在文中充滿進我們熟習的素材，熟練運筆，寫成文章。如全國考題要求“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容范圍，自擬題目，寫出文章。有好多學生從科學的角度記述科學家不辭勤奮，終于達成人類記憶移植的發(fā)明過程，最后歌頌了這一偉大的發(fā)明創(chuàng)辦。這樣寫，固然可以，但難出佳作。試想，一些中、小城市、鄉(xiāng)村的學生，有多少人能對這一波及科技發(fā)明的文章作酣暢淋漓的發(fā)揮，但偏向于這一要旨的學生不在少量。于是，他們必定墜入握筆難書，舉“腦”困難的境遇中去。而一位考生，自擬題目：《傷心子女》敘寫三位不孝子女，原想經(jīng)過移植記憶，摸清母親遺留下來的家底，可記憶移植此后，子女們看到的是母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍氣吞聲。這樣，作品就具有較強的藝術感染力。考其原由，作者達成轉未知領域入已知領的思想過程，對平時訓練的“傳統(tǒng)美德”題材中“孝”這一古老而年青的話題進行從頭審察，并獲得較大成功。高中作文講課心得三：高中作文講課的領悟（2428字）在多年的高中語文講課過程，我深刻認識到；要想讓學生解決“巧老婆難為無米之炊”這個問題，不只在于指導他們察看和累積，更重要的是如何指引他們對生活深入的理解，思慮和感覺。蘇霍姆林斯基說；“教給學生能借助已有的知識獲得知識，這是最高的講課技巧和所在。一個成功的語文教師要存心增強學生獨立認知活動的作用，并效力擴大這種活動的興趣，重視對學生學習方法的指導，并幫助他們掌握進行認知活動的方法。于是我在講課實踐中力求做到多思慮如何指導學生學習這種方法，力求搞好“教”與此后“不用教”的關系，我注意仿學，錢夢龍先生講課生的“六步自讀法”。認讀，品讀，審題，提問，思疑，評析的閱讀方法，使之從閱讀方法上，提高作文水平。在講課實踐中，我深深感覺；文章是客觀事物在腦筋中的反應，假如學生腦筋中缺乏這種“反應”系統(tǒng)，不具備“反應”系統(tǒng)，不具備“反應”能力，那再多的客觀光景也只好是過眼煙云。平時，學生們春游，勞動，集體活動，做了好多存心義的事，但是在寫作時結果卻難盡人意，寫進文章的春化秋實但是一堆僵尸的景觀，缺少內(nèi)在的風采，無聊無味，如我曾以“春”“夏”“秋”“冬”為題，讓學生作文，結果篇篇似曾相遇，翻不出新意。因此，我下了信心，要解決勤學生習作“無米下鍋”的問題。我注意指引他們把“米”拿來，為我全部，指引他們自覺主動地分析研究事物實質(zhì)，并聯(lián)合自己的知識，經(jīng)驗和領悟，貫穿交融，使之升華為寫作的動機和表現(xiàn)的內(nèi)容。但是，如何培育學生的感覺能力？我充分地認識到讓學生充分認識感覺生活的重要性。文章學基本源理告訴我們：“寫好文章第一要解決的是由物到意色認識矛盾，其次是由意到文的表達矛盾?！笨v觀古今，先人揮斥風月也好，與花鳥共憂樂也好，不全在風月花鳥有情緣，首因個人感覺不同樣而為之?！盎ㄩg蝴蝶成雙時”盡是梁祝的忠貞之情；“城春草木深”則是杜甫的國破之悲同是“蕭瑟秋風今不是，換了人間”。時代不同樣，感覺不同樣，詩的內(nèi)涵也就不同樣。同在天地間，人們對生活的理解感覺以及對這種感覺的掌握，也不同樣，這正是藝術家獨具慧眼之處。而我們的高中學生，是國家、民族將來的希望，又是“一代天之寵兒?！睉獡碛谐瑫r代的感覺才行。而實質(zhì)上他們能做到嗎？我為了讓學生真實領悟這一點，本著“課外走路，課內(nèi)搭橋”的原則，我充分利用高中語文教材內(nèi)容，進行指引；魯迅為何會這樣深刻地刻畫出祥林嫂，阿Q這樣說我悲劇形象？夏衍創(chuàng)作《包身工》前為何要頻頻到紗廠去檢查？朱自清《荷塘夜色》為何會這樣令人沉醉？是由于他們對國家、民族命運注入了深切關注。是由于他們對社會生活有著親身的感覺和深刻領悟，有個人感情和客觀狀況的友好交融，這就是所謂：“深入生活眼入微，體驗生活身入境?！边@正是全部藝術創(chuàng)作的生命，可以這樣說，沒有作者對生活的深切感覺，就沒有寫作的成功。只有熱愛生活的人，才會獲得生活的真理。作家蕭殷在談寫作時說：“應當?shù)某晒χ?，不是由某些進步的社會學看法所決定，它是由深埋在作者心靈深處的思想感情決定的?！彼嬖V我們，其實不是你理性上知道什么，就感覺到什么，只有當某種事物觸動了你，成為你的靈魂和意識，當你敏銳地感覺和概括這方面的人和事，你才會有升華。因此，我們的學生，不可以是做生活的“記者”，而應做生活的真實的主人。教育心理學告訴我們，教師以激勵教育方式，從外面給學生以適合正刺激，引誘他們產(chǎn)生內(nèi)驅力，進而把教師的教育講課要求變?yōu)樽约旱淖杂X行動，便會獲得自覺的發(fā)展。這正如法國的教育家斯弟多惠所概括的那樣：講課藝術主要在于“激勵、喚醒、激勵”，而不是“教授本事”。對于一位語文教師來說，這種“講課的藝術”除了浸透在講堂上外，我以為：在作文批閱中也卓有奏效。如：我們的學生在作文里錯字連篇，別字成堆常常是我們教師頭疼的事，而在批閱時如何辦理這一問題，也有必定認識的問題和方法問題。我遇到這種現(xiàn)象時，老是不忍心讓學生的卷面上打滿紅“x”,件煞景色的事，對學生的自尊心、踴躍性無疑是一種無情的損害；而老是從激勵出發(fā)，網(wǎng)開一面，“筆”下留情，即，但是在錯別字下邊劃一橫杠，以示有誤，并在旁邊畫出待糾正的框子，啟迪學生自覺更正，最后在批語里寫上：“這么多常用字寫錯了，必定是馬虎所致，完滿相信你在下次作文時會專心在乎起來”。不是嗎？做文章可得有點林黛玉進賈府的慎重勁