地理教師心得體會(huì)

第頁地理教師心得體會(huì)地理老師心得體會(huì)1

此次有幸被舉薦參與“十百千萬工程”系列項(xiàng)目的初中地理骨干老師培訓(xùn)，內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年，每年兩次，我決心通過此項(xiàng)培訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的實(shí)力，提高上課課堂效益。

1月11—13號(hào)是第一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，圍圍著這個(gè)主題確定了一個(gè)研討課題——《中國的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu)，培訓(xùn)起先前期，我們都做了構(gòu)思，期盼培訓(xùn)時(shí)的不同思維的碰撞。

經(jīng)過11號(hào)下午一下午的集體備課，12號(hào)上午茶陵區(qū)老師代表劉云和攸縣區(qū)代表老師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國的河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課，劉云擅長傾聽學(xué)生回答的品質(zhì)，王焜對(duì)于內(nèi)容復(fù)習(xí)的四平八穩(wěn)，思維導(dǎo)圖的制作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo)，以做題引出復(fù)習(xí)點(diǎn)，并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出學(xué)問點(diǎn)的關(guān)系，最終實(shí)力提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大題對(duì)培育學(xué)生的學(xué)問遷移實(shí)力大有脾益。專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中李想高老師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不行替代的作用，提出老師課前備學(xué)生以及對(duì)課堂預(yù)見的重要性。羅希老師指出要加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖實(shí)力的培育，地理課堂要多用圖，課后要學(xué)生多看地圖，生活中要學(xué)會(huì)用地圖，強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。

研修環(huán)節(jié)的最終一項(xiàng)是專家對(duì)學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，如何將教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感愛好并且聽懂？針對(duì)這個(gè)懷疑提出的解決措施是切入點(diǎn)要小，要盡量貼近實(shí)際，將難點(diǎn)簡潔化，學(xué)生聽懂了才會(huì)有愛好。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)這個(gè)問題，建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專家指出，老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，許多后進(jìn)生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成果和學(xué)習(xí)愛好的，更多的是要深化了解他的心理，多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，親近其心，激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

13號(hào)聽了幾堂景炎學(xué)校青年老師競(jìng)賽課，道德與法制課，政治課導(dǎo)入新奇，為課題做伏筆，課堂現(xiàn)場(chǎng)以小記者身份寫報(bào)道進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的實(shí)力培育，課堂環(huán)環(huán)相扣，預(yù)見性強(qiáng)。英語課，整堂課都貫穿著劇烈的愛國情感，以情促行。班會(huì)課——《遇見，真好》，通過學(xué)生仿照老師言行，引起學(xué)生在場(chǎng)老師情感的上揚(yáng)，進(jìn)而道出老師的的心聲—對(duì)學(xué)生關(guān)切和無私奉獻(xiàn)，引起學(xué)生第一次情感波動(dòng)，通過背摔信任嬉戲，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)老師的依靠，通過視頻呈現(xiàn)出身邊熟識(shí)老師的辛苦的無私的一日日常，讓學(xué)生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！

此次培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上，都讓我由新的相識(shí)，將會(huì)指導(dǎo)我更好的開展地理教學(xué)和班主任工作。期盼下一次的相聚。

地理老師心得體會(huì)2

這幾每天氣很寒冷，我冒著寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾老師主持的新老師培訓(xùn)，短短兩個(gè)多小時(shí)，就將心中的寒意驅(qū)散了。

為什么一開篇就說這樣煽情的話呢？其實(shí)真不是煽情，是真情實(shí)感。這次培訓(xùn)讓我感受最深刻的，是地理老師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士探討生，我對(duì)科研的熱忱和盼望是特別劇烈的，尤其是對(duì)我最感愛好的地理教學(xué)探討。同時(shí)，作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，我也特別盼望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學(xué)，還有課外愛好小組組織、競(jìng)賽班輔導(dǎo)、野外考察指導(dǎo)、地理課題探討等，甚至包括中學(xué)地理教學(xué)，不過正好碰上一中德勝今年在進(jìn)行改革，許多學(xué)生活動(dòng)都被取消，也就少了許多機(jī)會(huì)。曾經(jīng)也有人跟我說，那是因?yàn)槲疫€年輕，沒有家庭負(fù)擔(dān)，才會(huì)想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后因?yàn)閹Ш⒆佣诡^爛額的情景，我只想趁我還年輕的時(shí)候，盡量多嘗試。

最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是干脆遭到回絕，我很受打擊，因?yàn)槲液軗?dān)憂自己在還有精力和激情的時(shí)候沒有得到機(jī)會(huì)，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候，聽了曾老師的話，突然覺得作為地理老師首先就要懂得堅(jiān)持，不管遇到什么困難，都應(yīng)當(dāng)盡力嘗試，成果不是一兩天就會(huì)有的，而是須要一兩年甚至三五年。讀探討生的時(shí)候，老師們就常常會(huì)說，地理探討是周期最長的，也是出成果最久的，但成果都是震天動(dòng)地的，所以須要堅(jiān)持不懈的科研精神。從培訓(xùn)時(shí)曾老師的話中，我感受到了這種精神。

我想，可能曾老師剛起先工作的時(shí)候也遇到過各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也希望自己能像曾老師一樣，通過努力和思索讓自己快速成長，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈，讓自己的工作開展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色，為學(xué)生呈現(xiàn)更好玩和有效的地理課堂。

地理老師心得體會(huì)3

雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護(hù)，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的團(tuán)聚，放棄了輕松滿意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來。

一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

在教研室王鳳翠老師的細(xì)心籌劃下，在試驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理老師的親密協(xié)作下，這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。

首先是教材梳理，明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級(jí)上下冊(cè)教材的梳理狀況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊(cè)教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定，老師們都講解得特別細(xì)致，層次分明，深化淺出。老師們對(duì)教材學(xué)問體系的把握，對(duì)教法獨(dú)到的見解，對(duì)教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)老師剛好賜予了恰到好處的點(diǎn)評(píng)，真是精辟深刻，一語中的。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學(xué)校為代表把我們最勝利的教學(xué)閱歷和體會(huì)展示出來和大家共享。我首先代表試驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言，把我們集體才智的結(jié)晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己勝利的閱歷說給大家聽，甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法，最終找出最直觀、最能使學(xué)生駕馭的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參與省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組探討，釋疑解惑指導(dǎo)老師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進(jìn)行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個(gè)小組進(jìn)行探討，人人發(fā)言，人人參加，小組長做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄、匯總，再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的看法和方法向全部老師展示探討的結(jié)果。經(jīng)過大家的集思廣益，老師們感到困惑的很多問題都迎刃而解。另外，為了調(diào)整老師們驚慌的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率，我們還在每天培訓(xùn)的中間和最終設(shè)置了歡樂驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目，更具人性化。

二、盤點(diǎn)收獲，受益匪淺

從教學(xué)中獨(dú)到的閱歷精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)，無不顯示了老師們主動(dòng)探討的學(xué)習(xí)熱忱，毫無保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參加著，思索著，并歡樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)中，吸取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨(dú)學(xué)而無友”苦惱。我驚異于每一個(gè)人都在仔細(xì)地思索，真誠地溝通，我們共享著才智，享受著勝利的喜悅。在這里，我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感，視野開闊了，見識(shí)深廣了，思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧，有些是我以前曾思索過的，有些是我始終困惑的問題，通過這兩天的分組探討精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我突然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn)，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。

其實(shí)這次培訓(xùn)我的另一大收獲，就是慚愧。當(dāng)我看到別的老師旁征博引，夸夸其談的時(shí)候，我發(fā)覺自己的學(xué)問積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓(xùn)感言時(shí)，我發(fā)覺自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，這種慚愧將成為我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

看我們走過的這幾天充溢的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微乎其微?，F(xiàn)在我們又坐在了微機(jī)桌前……

地理老師心得體會(huì)4

在這學(xué)期我參與了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容許多，賽過我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過網(wǎng)絡(luò)，有幸傾聽了多位專家的講課風(fēng)采，傾聽專家們的訓(xùn)誨，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感謝之情溢于言表。

一、聽專家們的報(bào)告，提高了教化相識(shí)，升華了教化理念

教化要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必需堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度敬重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教化理念，必需確立“主子、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必需強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教化，有愛才有動(dòng)力。假如我們每位老師都真正酷愛我們自己的教化事業(yè)了，真正酷愛我們的每一位學(xué)生了，我們老師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教化教學(xué)工作搞好，我們的老師就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變老師的教化理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)老師走上教化教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能變更目前封閉的、落后的教化教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了許多教化藝術(shù)和方法

人民老師的師德，其主要內(nèi)涵是：“酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生。”“愛”是老師職業(yè)道德的核心，是做好教化教學(xué)工作的根本點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)。老師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，是一種主動(dòng)的情感，是老師做好教化工作的力氣源泉。老師對(duì)學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的愛好，喚醒學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高老師的教化教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’學(xué)生清晰、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專家們的報(bào)告，明確了老師職業(yè)的祟高和神圣

在這次培訓(xùn)班上，很多老師都談到了老師職業(yè)的專業(yè)化，老師職業(yè)的地位，老師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特別的群體，是以教化為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，到處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜愛你的課，愛和你溝通溝通，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個(gè)問題恒久值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。

四、聽專家們的報(bào)告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮

作為一位中學(xué)地理老師，應(yīng)當(dāng)有更高的境界和追求，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動(dòng)，干脆影響著學(xué)生。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)學(xué)問更高，更智能化，走進(jìn)課堂，探討教材、探討學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓老師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的須要。讓我們歡樂健康的享受老師的健康成長。

地理老師心得體會(huì)5

20xx年11月21日——25日，我有幸參與了清華偉新教化初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時(shí)間，但賽過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，傾聽專家們的訓(xùn)誨，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感謝之情溢于言表。

一、聽專家們的報(bào)告，提高了教化相識(shí)，升華了教化理念教化要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必需要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是必需堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度敬重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教化理念，必需確立“主子、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必需強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教化，有愛才有動(dòng)力。假如我們每位老師都真正酷愛我們自己的教化事業(yè)了，真正酷愛我們的每一位學(xué)生了，我們老師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教化教學(xué)工作搞好，我們的老師就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變老師的教化理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)老師走上教化教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能變更目前封閉的、落后的教化教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了許多教化藝術(shù)和方法人民老師的師德，其主要內(nèi)涵是：“酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生?！薄皭邸笔抢蠋熉殬I(yè)道德的核心，是做好教化教學(xué)工作的根本點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)。教

師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，是一種主動(dòng)的情感，是老師做好教化工作的力氣源泉。老師對(duì)學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的愛好，喚醒學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高老師的教化教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’學(xué)生清晰、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

地理老師心得體會(huì)6

我有幸參與這次地理老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，參加在線溝通研討，開闊了視野，更新了觀念，這是適應(yīng)教化發(fā)展形勢(shì)的新要求，是對(duì)老師提升教學(xué)工作實(shí)力、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的關(guān)愛和期盼。這是為廣闊老師雪中送炭，我受益匪淺。我會(huì)不斷提高學(xué)識(shí)層次，優(yōu)化學(xué)問和結(jié)構(gòu)實(shí)力，增長新學(xué)問，探究教化教學(xué)方法和技巧。

下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

首先一名合格的地理老師，應(yīng)當(dāng)要酷愛地理學(xué)科，深化細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。要酷愛自己的學(xué)生，要對(duì)學(xué)生有愛心、耐性、信念，這樣才會(huì)想方設(shè)法地探究各種教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。達(dá)到教學(xué)的目的。才會(huì)將學(xué)習(xí)到的新理念，新思路，新教化觀念盡量應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓自己的地理課堂充溢活力、充溢實(shí)效。

其次一名合格的地理老師，應(yīng)當(dāng)不斷更新自己，新課標(biāo)與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，改變比較大。要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探究不同的教法和學(xué)法?；畹嚼?，學(xué)到老，否則，就會(huì)落伍了。只有學(xué)習(xí)，在理論上才會(huì)有所提高；學(xué)問上才會(huì)有所豐收，教學(xué)技藝上才會(huì)有所增長。通過培訓(xùn)我重新相識(shí)了自己，反思過去自己的初中地理教學(xué)，有很多缺點(diǎn)。如：教學(xué)方式方法古板僵化，媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用較少；課堂上師生互動(dòng)較少，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)較少，學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的熱忱不高；對(duì)學(xué)困生的關(guān)切輔導(dǎo)較少……今后，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，更新教化理念、補(bǔ)充學(xué)科學(xué)問，駕馭新的教學(xué)方法，熟識(shí)運(yùn)用新的教學(xué)手段；學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的學(xué)問方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并做到多學(xué)多思多改，不斷提高自己教化教學(xué)水平。爭取做一名合格的人民好老師。

第三，培訓(xùn)讓我明白要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一，“過程與方法”是教學(xué)的重要?jiǎng)由睃c(diǎn)，變更了以往片面注意結(jié)果，關(guān)切結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獲得學(xué)問與技能的過程賜予高度的重視與確定。

1、在業(yè)務(wù)方面：

要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀實(shí)力。

3、主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教化教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研實(shí)力。主動(dòng)對(duì)教化教學(xué)有幫助的刊物，更新專業(yè)學(xué)問，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)問和實(shí)力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步駕馭教化科研理論和方法手段，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

4、勤于動(dòng)筆，擅長積累總結(jié)教化教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教化教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法剛好反思剛好改正。以此提高自己的教化教學(xué)水平。

5、研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。增加愛崗敬業(yè)的責(zé)任感提升老師教書育人的使命感、光榮感，促進(jìn)老師依法執(zhí)教，相互敬重，同等民主地對(duì)待學(xué)生和家長，廉潔自律，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動(dòng)的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。三人行必有我?guī)?，在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同溝通和共享，對(duì)新課程實(shí)施過程中遇到的問題暢所欲言，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到自己才疏學(xué)淺，對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的實(shí)力還須要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必需和同行們溝通，要想提高必需有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)問須要不斷地積累，閱歷須要不斷地總結(jié)，實(shí)力須要不斷地熬煉。

有付出必定有收獲。在遠(yuǎn)程研修過程中，我們始終堅(jiān)守戰(zhàn)地，寫作業(yè)，發(fā)評(píng)論，參與在線研討，忙得不亦樂乎。我們始終保持高漲的研修熱忱和不懈地追求學(xué)問的精神。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊初中地理新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。這次基于網(wǎng)絡(luò)的研修，打破了傳統(tǒng)的研修模式，打破了時(shí)空的限制，新奇奇妙，為我們供應(yīng)了一個(gè)全新、高效的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，同時(shí)也給我們供應(yīng)了無限廣袤的溝通空間。在這個(gè)平臺(tái)上，我們百家爭鳴、百花齊發(fā)，傾情表達(dá)，互助共勉，共同探討課改的真諦。此外，課程項(xiàng)目組、課程團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)老師和班主任時(shí)刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，不斷地賜予精神激勵(lì)，使我們倍感溫馨。

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我在新課程理念的理解和模塊教學(xué)方法上得到了突破。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們開拓了一片新天地，為我們的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)全新的環(huán)境，變更了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)研修模式，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。短暫的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，但我們的使命還沒有完成，我們還有很長的路要走。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

地理老師心得體會(huì)7

一個(gè)勞碌驚慌的學(xué)期即將結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的工作，忙的時(shí)候可以盡情享受。這學(xué)期主要擔(dān)當(dāng)八年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)期中對(duì)我的幫助和關(guān)切，感謝班主任老師和同事對(duì)我工作的支持和激勵(lì)。下面，我將從以下三個(gè)方面來總結(jié)我這學(xué)期的工作。

第一，仔細(xì)付出，踏實(shí)做事

對(duì)于我們一線老師來說，教學(xué)是這學(xué)期工作的重點(diǎn)，所以我這學(xué)期的一切工作都是為教學(xué)的中心工作服務(wù)的。我仔細(xì)打算每一節(jié)課，仔細(xì)探討新教材的體系和學(xué)問結(jié)構(gòu)，思索如何在每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，如何依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的愛好。所以這學(xué)期我的一個(gè)重要任務(wù)就是做課件。我努力用Flash使每節(jié)課的課件動(dòng)態(tài)化，這樣會(huì)吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。雖然我課后花了許多時(shí)間制作課件，有時(shí)很累，但當(dāng)我在課堂上看到課堂氣氛因?yàn)槲业恼n件而活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情達(dá)到了前所未有的高度，我覺得我的努力得到了回報(bào)，這種苦痛和乏累是值得的。我的課件不僅受到學(xué)生的寵愛，也得到老師和探討人員以及該地區(qū)同行的認(rèn)可。其實(shí)我剛剛起先運(yùn)用多媒體教學(xué)，為了提高自己的實(shí)力，我會(huì)接著努力學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。

其次、堅(jiān)持教學(xué)策略，提高課堂質(zhì)量

這學(xué)期我們組主要探討的問題是如何提高課堂成果率。這方面我們?cè)谛〗M里探討過，也聽了同行的做法，很有啟發(fā)?？梢哉f我每節(jié)課都很注意這個(gè)問題的探討和實(shí)施。比如課前提問，有時(shí)在大屏幕上提問讓學(xué)生口頭回答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小紙條回答。注意分層教學(xué)和課堂多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛好。在第一節(jié)新課結(jié)束前5分鐘左右復(fù)習(xí)、鞏固和測(cè)試本課。尤其是尖子生，課前要提問，鞏固練習(xí)時(shí)也要提問。在上課的過程中，還應(yīng)當(dāng)留意中學(xué)生和貧困學(xué)生。假如有一些簡潔的問題，就讓差生來回答，增加自信念，提高學(xué)習(xí)愛好。我教的班級(jí)分一般班和試驗(yàn)班兩種，給我的教學(xué)帶來了一個(gè)問題。假如同一個(gè)班的同學(xué)覺得吃不飽，一般班的同學(xué)覺得吃不下，我會(huì)從開學(xué)第一周的其次節(jié)課起先調(diào)整。我要為同一個(gè)班級(jí)打算兩套教案?？彀嗟膶W(xué)生注意學(xué)問的拓展和深化，一般班的學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。一般的課，有些同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，我就把學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)配對(duì)，尤其是期中期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生好的同學(xué)監(jiān)督評(píng)估自己配對(duì)的搭檔，然后我在課堂上做抽查。這種方法特別適用，并取得了可喜的效果。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感覺我班的課堂成果率有所提高。但還是須要接著學(xué)習(xí)和探討，因?yàn)檫€有許多不足。比如有時(shí)候新課程許多的時(shí)候，根本沒有時(shí)間去測(cè)試課堂成果率。

第三，細(xì)心組織，提高教學(xué)質(zhì)量

這學(xué)期，在班主任的大力支持下，我的老師

在下學(xué)期的工作中，我安排從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，變更學(xué)問呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、選擇單元練習(xí)，分階段同步練習(xí)。3、聽楊老師等地理老師的課，不斷學(xué)習(xí)提高，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我將堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷提高的原則，以全新的姿態(tài)迎接新學(xué)年的到來。

地理老師心得體會(huì)8

這學(xué)期，我在高三__班和__班擔(dān)當(dāng)?shù)乩砝蠋?。在一年驚慌勞碌的工作中，勞碌的工作也有樂趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念

仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教化發(fā)展戰(zhàn)略，深化開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進(jìn)老師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想相識(shí)，樹立新的教化教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。常?？匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。仔細(xì)探討近幾年的高考試題，深化分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。

其次是扎實(shí)開展教學(xué)工作

我依據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點(diǎn)，采納低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法，制定合理的復(fù)習(xí)安排，達(dá)到實(shí)施雙基礎(chǔ)、培育地理思維實(shí)力、提高地理解題實(shí)力的目的。

1、制定合理的復(fù)習(xí)安排。

第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”二字，強(qiáng)調(diào)“教科書”的實(shí)施，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)問，實(shí)行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，剛好訂正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，知道哪些學(xué)問是基礎(chǔ)的、必要的。其次輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字，以專題復(fù)習(xí)為主，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為主，以提高實(shí)力為主，以學(xué)問整合和實(shí)力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，高考是激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、接觸熱點(diǎn)、滲透考點(diǎn)的起點(diǎn)。

2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀念，變更傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)五件事：學(xué)會(huì)自己看書。全面細(xì)致深化的看，多問為什么。學(xué)會(huì)看圖。能望見，常常望見。學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)誤的習(xí)題集，擅長反思。學(xué)會(huì)做筆記。學(xué)會(huì)提問。問不知道就問不知道。特殊是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提問，如何反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。它不僅是為了在學(xué)習(xí)中提出教材中的問題，也是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為自己著想

提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過思索和加工，才能真正理解，把學(xué)問變成自己的，形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過程中，我很留意思索這個(gè)環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思索。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學(xué)生參考書目，思索章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)學(xué)問。

第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升

作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)明白，任何一個(gè)學(xué)生都是有利有弊的，對(duì)優(yōu)生的好處是自不待言的。當(dāng)t

首先，幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，應(yīng)以正常的看法對(duì)待他們，加強(qiáng)與天才學(xué)生的理解和溝通，幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的緣由，并提出相應(yīng)的幫助措施。

其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對(duì)于美術(shù)考生來說，年前起先的美術(shù)聯(lián)考和?？嫉R了他們很長時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。在接下來不到三個(gè)月的時(shí)間里，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課，提高他們?cè)谖幕n上的成果？美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)決的信念，面對(duì)文化課始終保持高度的熱忱和主動(dòng)的心情；二是制定具體的學(xué)習(xí)安排，不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)安排，還要針對(duì)每個(gè)科目制定具體的復(fù)習(xí)安排；三是要有針對(duì)性，明確自己文化必需達(dá)到的成果，把成果分解到各個(gè)科目，圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；第四，要在高考核心考點(diǎn)上有所突破。

總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我做了一些工作，取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，爭取更大的成果。

地理老師心得體會(huì)9

李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范高校，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)老師，中山區(qū)骨干老師。十一年工作中，八年擔(dān)當(dāng)班主任。發(fā)表論文專著多篇。教化格言：認(rèn)仔細(xì)真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

10月31日、11月1日，大連市地理老師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽了大家之言，專家訓(xùn)誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無論從思想上，還是詳細(xì)操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。

一、地理教學(xué)特殊要注意培育地理素養(yǎng)

地理素養(yǎng)包括：

學(xué)生對(duì)地理的學(xué)問（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等駕馭的多少、嫻熟程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。

誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培育以大量的地理學(xué)問為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用實(shí)力。這種思路導(dǎo)致老師以"駕馭多少"來評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過程以從老師處獲得多少學(xué)問為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，假如都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的凹凸更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的實(shí)力差異關(guān)系較弱。

二、課標(biāo)對(duì)地理素養(yǎng)的要求

1、在學(xué)問與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。

2、在學(xué)習(xí)方法上，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動(dòng)探究

3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)。

4、不關(guān)注學(xué)問量和學(xué)問系統(tǒng)，以"培育將來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。

5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問的記憶，大量采納案例學(xué)習(xí)的方式，很多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的學(xué)問，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。

6、降低對(duì)學(xué)問深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。

7、大量刪除一些學(xué)問（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。

三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培育存在的問題

1、過多關(guān)注學(xué)問而忽視實(shí)力和觀念培育

2、將教材內(nèi)容機(jī)械化

3、大量超標(biāo)擴(kuò)展學(xué)問內(nèi)容

4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無謂加深

5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理

6、缺乏對(duì)邏輯思維的培育

7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思索

8、大量做題，學(xué)生越做越懷疑

四、新課程地理素養(yǎng)培育的建議

1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻椭袑W(xué)（必修）標(biāo)準(zhǔn)綜合，逐"標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過程與方法、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。

2、用教材教，用好教材

理解教材的功能，用教材教，跳出教材駕馭（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充溢際材料或熱點(diǎn)問題，關(guān)鍵讓學(xué)生駕馭分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于實(shí)力、觀念培育的內(nèi)容。

3、強(qiáng)化對(duì)地理思維實(shí)力的'培育

注意培育地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)改變的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、推斷、遷移的實(shí)力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的實(shí)力。

例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義

將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。

例二：特別地理事象的緣由分析

不符合普遍規(guī)律的為特別，既然是特別，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)狀況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特別地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特別。

例三：把握空間尺度

課標(biāo)和教材初中和中學(xué)的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都留意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需留意以下問題：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的地形特征）。

（2）、當(dāng)供應(yīng)案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，肯定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。

（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要留意其關(guān)注的問題和描述的方法。

（4）、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍探討相應(yīng)的問題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。

（5）、當(dāng)探討的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)安排）。

例四：用發(fā)展改變的眼光看待問題

人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和運(yùn)用有肯定時(shí)間，且發(fā)展改變較快，因而，不行機(jī)械、肯定化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，教材所述供應(yīng)了分析問題的思路和方法，依據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

例五：關(guān)注地理邏輯

地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思索，進(jìn)行表述，并漸漸培育其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。

例六：模型（式）化處理

這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。

4、地理思維實(shí)力培育的策略

地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖實(shí)力、腦中有圖等）的嫻熟駕馭，建立地理學(xué)問之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，供應(yīng)一些好玩的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思索，嘗試說明或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺生活中、社會(huì)上或國際上好玩的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思索和分析。思索或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，給出自己的初步思索，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。

前幾天看到一篇文章，文中寫到老師有三重境界，第一層：謀生境界把老師當(dāng)成謀生的手段；其次層：道德境界認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；第三層：生命境界他們會(huì)把教化當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教化的過程中感受職業(yè)華蜜。這正是我努力的方向。

地理老師心得體會(huì)10

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺(tái)參與了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理老師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新奇的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)老師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生愛好高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中很多有閱歷的老師對(duì)課堂導(dǎo)入語都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落美麗風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新?lián)从训姆绞綄?dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，劇烈地吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的起先就能快速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)建了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的留意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)建性的運(yùn)用教具，使抽象的學(xué)問點(diǎn)直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少老師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的學(xué)問點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)建性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更簡單的駕馭和理解此個(gè)難點(diǎn)。

3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被好聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思索，主動(dòng)在上課時(shí)探討，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好深厚，主動(dòng)性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)實(shí)行，很多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，供應(yīng)給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理學(xué)問起先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱情，思索主動(dòng)，參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再味同嚼蠟，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注意學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的老師都特別注意方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的學(xué)問的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽課活動(dòng)，老師在課堂教學(xué)上，注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)動(dòng)身，去理解地理學(xué)問，收到深化淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理學(xué)問起先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟識(shí)，又比較感愛好，所以學(xué)生發(fā)言熱情，思索主動(dòng)，效果不錯(cuò)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在消遣中培育了學(xué)生的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、學(xué)問遷移等實(shí)力。

8、敏捷組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂實(shí)力強(qiáng)。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，許多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教化教學(xué)素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充溢了魅力，對(duì)于學(xué)生是諄諄教導(dǎo)，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)靈的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人實(shí)力。

9、情感教化合理充分剛好。

教學(xué)不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛心，有志向、酷愛祖國的人。很多老師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教化，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”，在傳授學(xué)問的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。

總之，各位老師的優(yōu)點(diǎn)還許多，比如駕馭課堂的實(shí)力強(qiáng)，視野寬敞，拓展遷移實(shí)力強(qiáng);教材嫻熟，能敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋剛好，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)靈等等不在贅述。

通過這次活動(dòng)我的確收獲了許多，受益匪淺，通過對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后肯定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育學(xué)生的各種分析問題和解決問題的實(shí)力。培育學(xué)生的愛好，在開心的氛圍下學(xué)習(xí)。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素養(yǎng)。

地理老師心得體會(huì)11

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參與為期九天的省級(jí)地理骨干老師的研修學(xué)習(xí)。

第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱忱周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的老師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程支配表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理老師視野的世界地理課程，也有教化技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們細(xì)心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)會(huì)了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我始終埋頭于自己的教學(xué)工作中，許多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本學(xué)問，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次傾聽陳瑛老師的“新形勢(shì)下的世界地理”，更新了我的學(xué)問儲(chǔ)備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式同等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。

陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理探討和類型區(qū)的比較分析才能得以證明。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特別規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的探討，就會(huì)只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠矗立不倒的緣由。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國崛起的過程中發(fā)揮了非常重要的作用。在中國崛起的這一宏大的歷史時(shí)期，中國的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)調(diào)整探討方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的探討，以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國復(fù)興國家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教化也會(huì)隨之發(fā)生比較大的改變，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的相識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代老師要有奔流不息的學(xué)問儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們老師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)實(shí)力，服務(wù)我們的教化工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過許多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是興致勃勃，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣闊培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還特地講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品行，包括地理學(xué)問、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理實(shí)力、地理看法、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)看法以及對(duì)地理科學(xué)的愛好、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)相識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探究和科學(xué)探討過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)探討和溝通過程中漸漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，敬重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探究，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，虛心、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，擅長團(tuán)結(jié)合作，樂于思想溝通，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)探討中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)看法是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些學(xué)問的了解，能更好的指導(dǎo)地理老師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我信任，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱忱。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信念在這歡樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想！

地理老師心得體會(huì)12

這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺、新課改背景下老師應(yīng)如何提問，如何講解，如何激勵(lì)，如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟、

一、老師的提問技能

如何設(shè)問，這是一個(gè)古老的話題、作為現(xiàn)代老師，在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn)。

第一，老師提出的＂問題＂要緊扣學(xué)生的＂最近發(fā)展區(qū)＂，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思索。

其次，老師提出的＂問題＂能展示學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的愛好和思索。

第三，老師提出的＂問題＂要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參加面廣。

第四，老師提出的＂問題＂能供應(yīng)學(xué)問獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)學(xué)問間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。

第五，老師的提出的＂問題＂還能促使學(xué)生有安排學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的看法，方法，過程，結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的閱歷，并引導(dǎo)學(xué)生訂正自己的不足，促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。

第六，老師提問時(shí)要留意師生之間多次質(zhì)疑，溝通，評(píng)價(jià)，時(shí)刻視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參加程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，心情反映，生成狀態(tài)等，對(duì)于學(xué)生對(duì)問題思索引發(fā)新的有效問題進(jìn)行剛好的再組織利用。

二、老師＂講＂的藝術(shù)

新課程須要老師＂少講＂、新課程須要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對(duì)教材和學(xué)生的探討上，在吃透＂兩頭＂的基礎(chǔ)上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個(gè)問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當(dāng)然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此老師就要朝著促使學(xué)生＂反三＂這個(gè)目的精要的＂講＂，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)建性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。

三、有效的合作學(xué)習(xí)

課程改革下有著許多的教學(xué)模式，比較＂三三六＂教學(xué)模式，＂誘思探究教學(xué)＂，事實(shí)上也就是注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來、他們的課堂很活躍，學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)回答，效果也很好、這須要老師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強(qiáng)的駕奴實(shí)力、怎樣才能達(dá)到有效的合作學(xué)習(xí)

（一）為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

（二）細(xì)心選擇合作內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注意創(chuàng)新思維和實(shí)力的培育。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)問的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思維實(shí)力的培育，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍滩闹泻芏嗷A(chǔ)學(xué)問、基本原理或基本規(guī)律的敘述非常簡潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問題探討”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要學(xué)問的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、探討、探究帶來較大困難；同時(shí)對(duì)老師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來肯定的困惑。因此，我們要重新相識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必需刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。

2、努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生酷愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要仔細(xì)把握教材，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)愛好。在地理課上敏捷奇妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。

3、實(shí)施探究性教學(xué)，培育學(xué)生地理素養(yǎng)。

在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理學(xué)問當(dāng)然重要，但更重要的是培育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問題的實(shí)力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)奇妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，充分思索問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延長課本。老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)擅長捕獲學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行激勵(lì)。

4、新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學(xué)大綱、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學(xué)過程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“老師講，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于學(xué)問技能的形成，不利于創(chuàng)建思維的培育，不利于良好情感看法價(jià)值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康，和素養(yǎng)教化格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

5、在教學(xué)過程中注意過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結(jié)果輕過程、重學(xué)問輕情感、重“打擊”輕激勵(lì)、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕特性，并且還過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的改變與發(fā)展；注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的自信念和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來體現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些簡單忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是老師通過視察與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z詞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)學(xué)問駕馭程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)學(xué)生教學(xué)參加度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生探究水平的評(píng)價(jià)等等。

6、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生留意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的變更，側(cè)重對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培育，留意老師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力供應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分相識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。

總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索，多打算，充分做到用教材，備學(xué)生，備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

中學(xué)新課程還有待我們探究實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)，大家共同努力共同提高吧！

地理老師心得體會(huì)13

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時(shí)間多半用于完成當(dāng)天各門功課的作業(yè)，而沒有針對(duì)當(dāng)天學(xué)問練習(xí)反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習(xí)顯得特別重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘，怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率，這就要求我們老師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)練習(xí)，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、由“解題”向“積累”的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)離不開“解題”，但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”。“積累”的實(shí)現(xiàn)，靠的是“涵養(yǎng)功夫”，靠的是自覺的意識(shí)，而不是所“解”題目的多少。因此，老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必需以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，不能用偏題、難題犯難學(xué)生，要擅長把作業(yè)與練習(xí)題型的格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會(huì)一種方法，駕馭一種思路，發(fā)覺一種規(guī)律，或?qū)獯鹌渌鼏栴}有所啟示，把學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值和智力價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來。

二、由“鞏固”向“探究”轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，老師往往注意學(xué)問的記憶和鞏固，忽視學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育，即只重視練習(xí)在復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習(xí)從設(shè)計(jì)、布置到檢查評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限，不能拘于教材，設(shè)計(jì)練習(xí)要有肯定的“挑戰(zhàn)性”?？傊?，老師應(yīng)用練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生感到“饑餓”而去主動(dòng)“覓食”，實(shí)現(xiàn)由單一的機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。

三、分層作業(yè)

練習(xí)也要順應(yīng)學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知相識(shí)→嫻熟駕馭→創(chuàng)建性地運(yùn)用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受實(shí)力不同。同樣的練習(xí)，一般的學(xué)生只須要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，老師可以實(shí)行把“練習(xí)分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習(xí)，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習(xí)一般可以分為三個(gè)層次：

1、基本題：重在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。

2、綜合擴(kuò)展題：以培育學(xué)生的遷移實(shí)力為目標(biāo)，一般適合中等生。

3、聰慧題：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。

由于分層練習(xí)的難度相宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習(xí)不再有困難。即使有困難，努力一下（獨(dú)立思索或請(qǐng)教同學(xué)）也能較快完成。這無疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰(zhàn)。

四、明確要領(lǐng)

有些學(xué)生沒有完成練習(xí)是因?yàn)榫毩?xí)要求模糊，為了提高練習(xí)的質(zhì)量，老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)做到。

1、直截了當(dāng)?shù)馗嬷獙W(xué)生通過練習(xí)使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

2、把部分延長到課堂之外的練習(xí)用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來或分發(fā)材料，避開學(xué)生遺忘或丟三落四。

3、充分給學(xué)生提問的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并且盡量圓滿地、不帶指責(zé)地回答他們。

五、剛好反饋

老師要?jiǎng)偤迷u(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)，并把結(jié)果剛好反饋給學(xué)生。老師對(duì)練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，讓學(xué)生為自己的成果感到驕傲。老師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成就的樂趣。

總之，課堂教學(xué)中達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)必需以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生實(shí)力及素養(yǎng)為目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成學(xué)問的內(nèi)化，促成學(xué)生運(yùn)用實(shí)力的提高。

地理老師心得體會(huì)14

七月來了，陽光學(xué)校的陽光特殊熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學(xué)工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考最終結(jié)束了。這學(xué)期主要擔(dān)當(dāng)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，我就總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

一、教學(xué)工作

今年是地理參軍中考的其次年。去年由于種種緣由，中考成果很不志向，給我壓力很大。因此，本學(xué)年的地理教學(xué)工作發(fā)生了改變。其次天完成了上學(xué)期全部的課程，這學(xué)期主要是復(fù)習(xí)。在審查中，有以下缺點(diǎn)

1、教學(xué)復(fù)習(xí)安排不合適

6月29日高二學(xué)生參與地理考試，復(fù)習(xí)任務(wù)非常驚慌，打破了常規(guī)的教學(xué)秩序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，許多學(xué)?；顒?dòng)打亂了復(fù)習(xí)安排，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間少，綜合