《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》講稿(一)

《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》講稿(一)“心?得體會”?本書為“新?課程教師校?本培訓(xùn)教材?”之一，對?新課程理念?下課堂教學(xué)?行為作了系?統(tǒng)的介紹。?全書分上下?兩篇，內(nèi)容?包括：上篇?“新課程課?堂教學(xué)行為?及其操練方?法”，共四?章二十七小?結(jié)。下篇“?有效改變教?學(xué)行為的教?學(xué)策略和技?能”，共十?二章。其中?包括：教學(xué)?觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?教學(xué)行為的?橋梁和紐帶?，課堂教學(xué)?行為操練的?基本原則，?教學(xué)口語技?能，教態(tài)技?能，課堂提?問的策略及?技能、發(fā)揮?學(xué)生主體性?的策略及技?能、課堂提?問的策略及?技能、教學(xué)?反饋矯正的?策略及技能?、面向全體?的策略及技?能、情境創(chuàng)?設(shè)的策略及?技能、學(xué)法?指導(dǎo)的策略?及技能、激?勵的策略及?技能、變化?的策略及技?能等。本書?對推動中小?學(xué)課程與教?學(xué)改革深入?發(fā)展，全面?提高廣大教?師和學(xué)生的?素質(zhì)水平具?有很強的作?用。通過?讀《新課程?理念下課堂?教學(xué)行為操?練指導(dǎo)》這?本書，并結(jié)?合對新教材?的使用，使?我對新課程?理念下課堂?教學(xué)行為有?了進一步的?理解，對新?教材有了一?個指導(dǎo)性的?新認(rèn)識，獲?得了教材實?驗操作上的?一些個人想?法。只有對?教材理解了?才能確定我?們的教學(xué)行?為，其中感?觸最深的是?新教材特別?___學(xué)生?的全面發(fā)展?。由原來過?多地___?基礎(chǔ)知識和?技能的形成?轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)?習(xí)基礎(chǔ)知識?和技能的同?時，更加_?__學(xué)生的?情感，態(tài)度?、價值觀。?新教材的編?寫無論是從?內(nèi)容的呈現(xiàn)?方式，還是?頁面的設(shè)置?都十分重視?和體現(xiàn)學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗和興趣?特點。努力?為學(xué)生提供?生動活潑，?主動求知的?生活材料與?環(huán)境。教材?內(nèi)容的安排?、所選素材?進量符合兒?童實際。從?兒童的現(xiàn)實?生活和童真?世界出發(fā)。?圖文并茂，?版式多樣、?風(fēng)格活潑，?色彩明麗，?能吸引學(xué)生?閱讀，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣。?因此，面對?耳目一新的?教材。我們?當(dāng)教師的就?應(yīng)該理解教?材目標(biāo)，明?白把握教材?編排的特點?，選用恰當(dāng)?的教學(xué)手段?，努力為學(xué)?生創(chuàng)造一個?良好的有利?益學(xué)生全面?發(fā)展的教學(xué)?情境。從而?達到激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，使?學(xué)生積極主?動的參與到?教學(xué)中來。?那下面就根?據(jù)自己對課?程理念下課?堂教學(xué)行為?的理解并結(jié)?合“4+4?n”課堂教?學(xué)模式，還?有我現(xiàn)在使?用的數(shù)學(xué)教?材。重點談?一談關(guān)于情?景創(chuàng)設(shè)這一?方面的個人?認(rèn)識。一?、創(chuàng)設(shè)親身?體驗情境，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣、培養(yǎng)學(xué)?習(xí)的主動性??！?+?4n”課堂?教學(xué)模式的?構(gòu)建和操作?策略里對情?境引入——?是這樣描述?-----?教師創(chuàng)設(shè)情?境，把學(xué)生?引入學(xué)習(xí)狀?態(tài)。什莫意?義呢：__?_年《承德?縣教育局工?作要點》：?情境是學(xué)習(xí)?的火把。情?境主要是問?題情境。情?境創(chuàng)設(shè)的核?心意義是激?發(fā)問題意識?，促進探究?進行。創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情境的?目的是引起?學(xué)生原有認(rèn)?識的失衡。?心理學(xué)告訴?我們，學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，很大程?度取決于學(xué)?習(xí)興趣。興?趣是學(xué)習(xí)的?先導(dǎo)，是推?動學(xué)生掌握?知識和獲得?能力的一種?強烈欲望。?因此，教師?在教學(xué)活動?中就要用各?種教學(xué)手段?，努力為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一種?寬松、愉快?、和諧的教?學(xué)情境，引?發(fā)學(xué)生積極?思考，主動?學(xué)習(xí)。新教?材中例題，?習(xí)題的安排?都與學(xué)生的?生活實際非?常接近，許?多情境圖完?全可以通過?學(xué)生實際活?動，親身體?驗來表現(xiàn)。?因為學(xué)生通?過親身實踐?體驗得到的?知識，學(xué)生?理解得更深?刻，記得更?加牢固。同?時學(xué)生也會?感受到學(xué)習(xí)?不是枯燥的?，而是有趣?的。所以教?學(xué)過程中教?師不一定用?同一種模式?，同一種方?法。一定非?得讓學(xué)生看?明圖意來理?解知識，學(xué)?懂知識。而?是完全可以?根據(jù)實際情?況采用游戲?，表演等實?際活動將情?景圖所提供?的內(nèi)容進一?步動作化，?情景化，使?學(xué)生全身心?地置身于真?實的數(shù)學(xué)活?動情境中，?增加實際體?驗，親身感?受數(shù)學(xué)。例?如，新教材?一年級第9?頁中長短的?情景圖，教?學(xué)時可這樣?設(shè)計，先讓?學(xué)生觀察身?邊的物體，?感知出物體?有長短，從?而抽象出長?短的概念。?然后通過操?作探究出比?較長短的一?般方法。最?后通過游戲?活動，讓學(xué)?生體驗比長?短的方法，?讓他們比一?比兩人的手?掌，比比身?體的某一部?位。也可讓?他們比一比?每步有多長?，誰跳的遠??；蛘哂萌?常生活中的?物品比一比?。使學(xué)生進?一步體驗到?比長短的方?法，進一步?加深對長短?概念的理解?，使學(xué)生感?捂到數(shù)學(xué)與?實際生活的?聯(lián)系。這樣?的教學(xué)效果?要比觀察圖?好得多。?此外，教師?還可用現(xiàn)代?化教學(xué)手段?創(chuàng)設(shè)情境，?把課本中的?情景圖制作?成動畫課件?，充分利用?它的形、聲?、色、動、?靜等功能，?使靜態(tài)的畫?面動作，抽?象的知識形?象化，具體?化、渲染氣?氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境。?二、創(chuàng)設(shè)求?異情境，感?悟計算方法?，體現(xiàn)算法?多樣化。?算法多樣化?，就是指同?一個問題從?不同的方面?去思考，既?不限于一種?思路，也不?局限于既定?形式，而是?尋求多種解?決問題的思?路和方法。?新教材教學(xué)?思想正是體?現(xiàn)了算法多?樣化的教學(xué)?思想。因此?教師在教學(xué)?中要鼓勵學(xué)?生大膽思考?，用同一個?問題積極尋?求多種不同?的思路，使?之有所發(fā)現(xiàn)?，有所創(chuàng)新?。讓學(xué)生充?分暴露和展?示思考問題?的過程，發(fā)?表獨特地見?解。對于學(xué)?生的不同想?法，教師要?及時地給予?肯定和表揚?，使他們享?受到成功的?喜悅，增強?創(chuàng)造性活動?的信心。如?新教材在編?排“9加幾?”的計算時?，注意體現(xiàn)?新的教學(xué)理?念，設(shè)計的?情境有利于?學(xué)生了解現(xiàn)?實生活中的?數(shù)學(xué)，讓學(xué)?生感受到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實生?活的密切聯(lián)?系。本節(jié)課?共安排了兩?個例題，例?一為我們提?供的教學(xué)資?源是學(xué)校開?運動會的場?景，通過學(xué)?生們喝了一?些飲料還有?多少盒。引?出不同的計?算方法。例?2展示的是?“湊十法”?的計算過程?和方法。因?此，教師在?教學(xué)時就要?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?求異情景。?先出示學(xué)校?運動會的場?景圖，引導(dǎo)?學(xué)生觀察，?并把觀察到?的結(jié)果說給?同學(xué)聽。然?后在感知情?景圖的基礎(chǔ)?上，教師即?使提出問題?：“要算還?有多少盒飲?料，你會算?嗎?！卑褜W(xué)?生的注意力?轉(zhuǎn)移到計算?方法上。由?于學(xué)生生活?背景和思考?的角度不同?，所以使用?的計算方法?也不同，有?的用點數(shù)法?，有的用接?數(shù)法，有的?用“湊十法?”，有的甚?至?xí)氤鋈?種以上的計?算方法。但?不管什么算?法，教師都?要給予評價?和保護。讓?學(xué)生在班內(nèi)?交流自己的?算法和想法?。然后通過?“9+4”?重點說明“?湊十”的思?維過程，最?后引導(dǎo)學(xué)生?比較各種算?法的特點，?讓學(xué)生選擇?適合自己的?方法，體現(xiàn)?算法的多樣?化。這樣既?培養(yǎng)學(xué)生從?多方面，不?同角度思考?問題的能力?，同時學(xué)生?的求異思維?也得到了培?養(yǎng)。當(dāng)然?，教學(xué)過程?中創(chuàng)設(shè)情境?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)主動性?的方法是很?多的