2023年數(shù)學(xué)老師年終總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?數(shù)學(xué)老師年?終總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?二年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。一期來(lái)我?努力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效的措施，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取得?了一定效果?。就本學(xué)期?的教學(xué)工作?，作出如下?總結(jié)：一?、努力提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量：1、?備課。學(xué)期?初，鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書中?的地位、作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一步?。及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。4、注?重對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類講解。如?：將試卷中?有關(guān)概念的?歸為一類進(jìn)?行講解。希?望通過(guò)這一?改變，能讓?學(xué)生從不同?角度掌握、?運(yùn)用知識(shí)。?二、積極?落實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持正?確的教育思?想，樹立與?素質(zhì)教育相?適應(yīng)的教學(xué)?觀念，改變?“以知識(shí)為?本”的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹立?“以學(xué)生發(fā)?展為本”的?新觀念，緊?緊圍繞學(xué)生?的探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展開?，呈現(xiàn)出“?樂、實(shí)、活?、新”的教?學(xué)情境。例?如：找規(guī)律?;動(dòng)物拼圖?;我當(dāng)收銀?員等活動(dòng)，?都極大的激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，解放?了學(xué)生的眼?睛、嘴巴和?手，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì);獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì);?表達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì);?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生能保持良?好的心境，?始終以一種?輕松、愉快?的心情去積?極主動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)。?三、參加教?研活動(dòng)：?1、改變教?育觀念。明?確教育是為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)的?。閱讀教育?期刊，思考?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、實(shí)?踐能力的方?法和途徑。?2、“走?出去，請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”。到其?他小學(xué)聽課?，自己上公?開課