《園丁贊歌-學習選取記敘的角度》設計 市賽一等獎

《園丁贊歌——學習選取記敘的角度》教學設計教材分析：

“學習選取記敘的角度”是第一、二模塊關于記敘類文章系列訓練中的一個重要環(huán)節(jié)。這是一個比較側重于“怎么寫”的問題，但因為結合了“園丁贊歌”這一話題，在教學中處理得當的話，是能夠引領學生從內容與形式統(tǒng)一的角度實實在在地提高相關的寫作能力的。根據李玉山老師的分析，認為教材在編寫上有著先天的不足，體現(xiàn)在：

1.教材混淆了“視角”與“角度”的概念。一般而言，視角指作者記敘的觀察點、立足點；也可以說，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進行記敘的。而“角度”指的是作者選擇和處理寫作素材的著眼點，就記敘文而言其目的是更好的表人物的特點或突顯事件的啟發(fā)意義。采用第幾人稱屬于寫作“視角”的范疇（有無第二人稱敘事視角學術界尚有爭議）。即便把“角度”寬而泛之，人稱的選擇也只是“角度”的子集而不是全部。

2.盡管教材也明確“在記敘人物、時間時，由于對象不同，表達的重點不同，所選取的角度也不同”，但所有示例及練習均是寫人的，給學生的錯覺是只有寫人的文章才有“角度的選擇”問題。記敘類文章是一個寬泛的概念，包括紀實類的、虛構類的，前者如記敘類散文，后者如小說。不管哪一類，寫作的時候都要考慮如何“選擇記敘的角度”。

3.《教師用書》所舉的三個例文中有兩個是不規(guī)范的“謬例”：書信是應用文，都得用第二人稱；其與《假如我是老師》二者都不是記敘文，當然也就談不上“視角”的選擇問題。

鑒于如上種種，教師教學過程中必須處理好兩個問題：一，課程資源的開發(fā)（包括對教材的“究謬”）；二，針對學生實際科學設計教學方案。學生分析：《教師用書》說：“提到寫老師，有人會覺得不夠新鮮，缺少難度”，“在小學和初中階段學生已經學過記敘的人稱”。其實“這個題目可易可難、可淺可深，隨著年齡和閱歷的增長，人們會對老師有更深刻的理解；而且不同時代的老師會有不同時代的特點，可以說是常寫常新?！薄斑@次作文讓學生認識記敘可有不同的角度，不同角度有不同的表達效果，以便在作文中靈活運用?！比绾螌崿F(xiàn)此目的，針對學生心理，創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生興趣是必由之路。教學目標1.了解“記敘的角度”的相關內容，如什么是“記敘的角度”，不同“角度”的表達效果與作用等等。2.在觀察、思考的基礎上合理選擇最佳的記敘角度，力求文章內容與形式的完美統(tǒng)一。課前準備：①學生自讀教材，獲得對“記敘角度”的感性認識和初步的理性認識。

②印發(fā)例文：《為什么我總是想起你》采用第二人稱寫法，《肥公正傳從較新的切入點寫老師。要求學生對這兩篇習作做較具體的評價。2.情境營造：兩篇例文與絕大多數同學以前寫老師的習作有明顯不同，能調動他們評點的興趣。附：《為什么我總是想起你》在教師用書P174；肥公正傳高一（2）

伍葉銘新學期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個個俯首稱臣。究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請聽我慢慢道來：法寶一：請君入瓷法走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀律。于是乎，找缺點的找缺點，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”，分管班上的紀律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二：污點記錄法大概班主任的心理學都學得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀就給誰記個大黑點，稱之為污點。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點呢？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學糊里糊涂地榜上有“點”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。法寶三：欲擒故縱法中午，幾位榜上有“點”的同學果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個別同學為肥公暗暗擔心。不出所料，第二天，那幾個同學名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了——肥公兩次接見他們都只詢問了一些學習上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字后的黑點再也不見長了。法寶四：感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎?！狈使哪蔷洹肮肥骸钡目陬^禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法