《基因與人體性狀》設(shè)計

《基因與人體性狀》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與能力目標1.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。過程與方法目標1.通過觀察實驗，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。2.通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息能力，以及歸納、總結(jié)及語言概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點，樹立生物多樣性及保護的觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點舉例說出生物的不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別。教學(xué)難點理解生物性狀與相對性狀的區(qū)別。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］教師：在第一章我們學(xué)習(xí)了各種生物的生殖和發(fā)育，接下來大家看幻燈片，一起復(fù)習(xí)前一章的重點內(nèi)容。(注：打開幻燈片)1.植物的生殖方式有哪幾種？2.昆蟲的生殖和發(fā)育，舉一例說明。3.兩棲動物的生殖和發(fā)育，舉例說明。4.鳥的生殖和發(fā)育，舉例說明。參考答案：1.植物的生殖有兩種生殖方式：①是有性生殖，指由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式；②是無性生殖，指不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的過程。實踐應(yīng)用主要有兩種：一種是扦插，如甘薯、月季，第二種是：嫁接，如桃、蘋果、梨樹等。2.昆蟲的生殖與發(fā)育：①以家蠶為例，可分為四個階段：卵→幼蟲→蛹→成蟲。②以蝗蟲為例，可分為三個階段：卵→若蟲成蟲。3.兩性動物的生殖與發(fā)育以青蛙為例：卵產(chǎn)于水中，形成幼蟲，經(jīng)過一系列變態(tài)，最終變成成蟲。除此之外，像：大鯢、蠑螈、蟾蜍等。4.鳥的生殖與發(fā)育：鳥的生殖與發(fā)育過程需經(jīng)過六個階段：(注：對回答的同學(xué)給予客觀地、鼓勵性地評價；對有的同學(xué)描述不完整進行補充概括)［講授新課］教師：前一章我們主要學(xué)習(xí)了生物在生理上的繁殖與發(fā)育，在學(xué)習(xí)的過程中，我們或多或少會注意到一些現(xiàn)象，那么關(guān)于這些現(xiàn)象你能發(fā)現(xiàn)一些問題嗎？下面請看多媒體課件。多媒體演示：播放“動物世界”中關(guān)于家貓與野貓的生殖與發(fā)育方面的錄像。(注：在播放前或播放過程中，向同學(xué)們強調(diào)：重點觀察小貓之間以及與母貓之間在形態(tài)特征上的差異。)教師：通過觀看關(guān)于貓的小片段之后，大家圍繞生物的生殖發(fā)育與形態(tài)特征方面，提一些相關(guān)的問題。學(xué)生1：為什么貓只生小貓，而生的不是小狗、小豬？是什么在起作用呢？學(xué)生2：為什么生出的小貓之間在毛色上總有許多差異？是什么原因引起的？學(xué)生3：在貓的身上有許多特征，這些特征都是由什么決定的？……教師：針對剛才幾位同學(xué)的提問，我想通過大家的智慧能夠找出答案，請大家試著回答剛才幾位同學(xué)的提問。學(xué)生1：人們常說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，我認為母貓肯定生小貓，這是生物上的一種遺傳現(xiàn)象。因為遺傳就是指的親子代間的相似性。學(xué)生2：我認為小貓之間在毛色上的許多差異是生物上的變異現(xiàn)象，因為變異就是指親子間和子代個體間的差異。關(guān)于是什么原因引起的，我猜可能是基因突變。學(xué)生3：貓身上的形態(tài)特征是由遺傳物質(zhì)決定的。……教師對剛才提問與回答的幾位同學(xué)給予積極地、贊揚性地評價。教師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多關(guān)于遺傳和變異方面的實例。遺傳就是指親子間的相似性；變異是指親代和子代個體間的差異。不論是遺傳還是變異，它們都是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平的。那么，什么是生物的性狀？子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？要研究這些問題，還須從生活入手，從事例入手。大家拿出隨身攜帶的物品，并且閱讀與思考25頁的六道討論題。(注：同學(xué)們邊觀察邊討論；教師板書)板書：第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物性狀的定義及舉例教師：咱們先請帶有豌豆種子的A同學(xué)說一下，豌豆有哪些性狀？同學(xué)A：我認為豌豆粒的大顆與小顆、紅色與白色都是豌豆的性狀。教師：大家都這么認為嗎？同學(xué)B：我認為豌豆粒的紅色與白色不是豌豆的性狀，而是豌豆的性狀的表現(xiàn)形式。豌豆的性狀應(yīng)指的是豌豆粒的大小及顏色，即豌豆的形態(tài)特征。教師：大家認為哪個同學(xué)說得更有道理，更準確呢？學(xué)生(齊呼)：B同學(xué)。教師：大家的選擇是正確的。A同學(xué)之所以沒有說對，大家?guī)退治鲆幌略?。學(xué)生：沒有搞清楚生物的性狀的定義。教師：那么生物的性狀指的是什么呢？學(xué)生D：生物的性狀指的是包括生物體所有特征的總和。如形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征和行為方式等。教師：這位同學(xué)概括得很好。接下來咱們看一下25頁的插圖，看一下生物的性狀的不同表現(xiàn)形式，除此之外，你還能舉出其他的例子嗎？學(xué)生E：我?guī)У奶O果：一種是紅富士，一種是黃香蕉。它們從個體上比較，富士一般比黃香蕉要大，這是一種性狀上的不同表現(xiàn)形式；富士的顏色艷麗發(fā)紅色，黃香蕉的顏色發(fā)青、發(fā)黃，這也是性狀上的不同表現(xiàn)。學(xué)生F：市場上賣的葡萄，一種是大個的紫黑色有籽的圓葡萄；另一種是小個的青色無籽的長形葡萄，又叫牛奶葡萄。我認為除了大小、顏色這兩種性狀，還有有籽與無籽、圓形與長形這兩種性狀，各有相對性狀。教師：剛才兩位同學(xué)都是生活的有心人，也能迅速將所學(xué)知識與生活結(jié)合起來，是大家學(xué)習(xí)的榜樣?？偨Y(jié)剛才兩位同學(xué)的舉例，都是植物的果實與種子性狀的不同表現(xiàn)形式。在動物身上有哪些性狀呢？各有哪些表現(xiàn)形式？聯(lián)系實際作答。學(xué)生G：與人體有關(guān)的性狀有：耳垂的有無、單雙眼皮等。教師：很好，除此之外，書上還有兩種性狀大家看一下。然后，相互之間觀察一下，想想自己屬于哪種。(注：學(xué)生自由活動)教師：咱們先請一位同學(xué)復(fù)述一下自己的性狀，然后再讓他找出與之相對應(yīng)的表現(xiàn)性狀。學(xué)生G：我沒有耳垂，M同學(xué)有耳垂；我是雙眼皮，M同學(xué)是單眼皮；我大拇指可以向背側(cè)彎曲，N同學(xué)不能向背側(cè)彎曲；我的舌可以由兩側(cè)向中央卷曲，但W同學(xué)則不能由兩側(cè)向中央卷曲。(注：讓此同學(xué)表述時，讓他表演，以及他所提到的同學(xué)也做出表演)教師：很棒，太精彩了。這位同學(xué)身上的每一種性狀與其他四位同學(xué)身上的性狀有所差異，而這些差異，又都是同一性狀上的差異，是相對的，咱們把這種相對的不同的表現(xiàn)形式叫什么呢？學(xué)生H：相對性狀。板書：二、相對性狀的定義及舉例教師：任選一種人體性狀，想想你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明了什么？學(xué)生I：我是單眼皮，爸爸也是單眼皮，說明性狀是可以遺傳的。學(xué)生J：我有耳垂，我媽媽也有耳垂，說明耳垂這種性狀是可以遺傳的。教師：很好，非常感謝這兩位同學(xué)。他們兩者說明一個問題就是……學(xué)生K：生物的性狀可以遺傳。教師：是不是生物體的所有性狀都可以遺傳呢？學(xué)生L：不是。教師：請舉一例說明。學(xué)生M：我爸媽的臉上都有一些黑斑，但我的臉上白白凈凈的，一點色斑都沒有。教師：哪個同學(xué)還能舉出類似的例子？學(xué)生N：我爸爸媽媽都不是近視，但我從小就帶上了近視眼鏡，爸爸說這是天生的。教師：剛才兩位同學(xué)都舉了例子，都說明一點：生物體的所有性狀并不是都能遺傳。除了人之外，還有其他的例子嗎？學(xué)生O：比如稻田中水肥充足的地方的稻苗比水肥不充足的要粗壯或結(jié)穗更大。教師：這個例子舉得很好。大家思考一下它與前兩位同學(xué)的舉例本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生P：我認為稻苗的粗細受水肥的影響大。(說明：生物的性狀受環(huán)境的影響)學(xué)生Q：我認為父母親近視而子女不近視(說明：生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制。因為父母親的近視是后來用眼不衛(wèi)生造成的，并沒有影響他們體內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變。所以我認為生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，同時也受外界環(huán)境的影響)。教師：大家認為哪位同學(xué)的觀點更科學(xué)、更全面呢？學(xué)生R：Q同學(xué)。(注：對兩位同學(xué)的作答給予鼓勵性評價并進行板書。)板書：性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響。［課堂小結(jié)］通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否掌握了生物的性狀與相對性狀的區(qū)別，能否將它們應(yīng)用到日常生活中去，性狀的遺傳受哪些物質(zhì)的控制與影響，先請大家回想，然后再看投影片。投影片：［鞏固練習(xí)］一、填空題1.在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為[CD#3]。任何生物體都有多種性狀。有的是，有的是，有的是等等。答案：相對性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式2.生物的性狀受的控制，也受的影響。答案：遺傳物質(zhì)外界環(huán)境二、選擇題3.下列選項中不屬于相對性狀的是A.番茄的紅果與黃果B.牛身體上的黃毛與棕色毛C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠D.果蠅的缺翅與全翅答案：C4.下列哪些性狀不能遺傳A.具有皺裂的豌豆B.帶有綠色的豌豆C.習(xí)慣用右手寫字的人的這種行為D.因不小心創(chuàng)傷而遺留的傷疤答案：D5.在下列各項中，屬于生物發(fā)生變異現(xiàn)象的是A.大豆和小麥