《我換牙了-統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)

《我換牙了——統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。過程與方法：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)準(zhǔn)備：笑臉、磁力課題貼板、多媒體課件等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.猜謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)，大家來猜猜看，好不好？“健康衛(wèi)士穿花衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷吧澡洗?！闭n件出示騰騰的照片。師：瞧！這是騰騰。猜猜看，他幾歲了？告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。生：6歲。因?yàn)樗难例X掉了。師：牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些關(guān)于牙齒的知識(shí)呢？誰來說說看。這個(gè)同學(xué)能根據(jù)牙齒來判斷一個(gè)人的年齡，你真了不起！懂的知識(shí)可真多！師：所以剛才同學(xué)說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！師：換牙呀，是小孩兒長大的標(biāo)志，雖然會(huì)有點(diǎn)疼，但換牙也是一種成長的標(biāo)志！是一件讓人特別高興的事兒。來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？有誰換牙了，大聲告訴老師——我換牙了！（教師板書課題）二、探究新知1.初步了解同學(xué)們換牙的情況，進(jìn)行簡單的分類。師：從同學(xué)們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標(biāo)志！師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？誰愿意告訴老師你換了幾顆牙？讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己換了幾顆牙，根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……2.引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計(jì)的方法。師：瞧，都是一年級(jí)的小朋友，換牙的情況卻不一樣。同學(xué)們這么說老師可聽不清楚。可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？生：我還想知道換6顆牙的有幾人。……師：是啊，每種情況各有幾人？換幾顆牙的小朋友人數(shù)最多？這么多的問題，可把老師難住了！同學(xué)們，你們快幫老師想想辦法，怎樣才能讓大家都清楚明白地看到每種情況的人數(shù)呢？如果讓你來調(diào)查你打算怎么調(diào)查？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。師：不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學(xué)聽，比一比誰講得最明白；別人講的時(shí)候呢，你要仔細(xì)聽，咱還要比一比誰學(xué)到、想到的辦法多。聽明白了嗎？好，小組4個(gè)同學(xué)湊到一起，趕緊說說你想到的辦法。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的方法。（3）集體交流。師：用什么方法能知道每種換牙情況的人數(shù)？剛才只有幾個(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來說說你們的方法？教師板書：分一分，數(shù)一數(shù)。3.選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法統(tǒng)計(jì)。師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？生：記在黑板上。師：都喜歡這種方法？那好，你們看這樣行不行：你們每人手中都有一張笑臉，就讓這張小笑臉來代替你，到黑板上來排排隊(duì)，你說好不好？（2）指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生依次到黑板上貼上笑臉。教師注意組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖的變化。4.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。（1）揭示課題。師：小笑臉排得可真整齊！同學(xué)們，看，現(xiàn)在你能清楚地看出每種換牙情況的人數(shù)了嗎？師：咱們回想一下：本來，咱們對(duì)換牙的情況不了解，后來大家想到了調(diào)查的辦法，又按照你們想到的辦法把全班同學(xué)的換牙情況清楚明白地表示出來，讓人一眼就能看明白每種情況的人數(shù)，這個(gè)過程，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計(jì)。教師板書課題：統(tǒng)計(jì)（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。師：咱們把統(tǒng)計(jì)的情況用這樣的圖表示出來，這樣的圖，就叫“統(tǒng)計(jì)圖”。教師板書：統(tǒng)計(jì)圖。A.教會(huì)學(xué)生看圖。師：看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你能知道換2顆牙的有幾人嗎？生：換2顆牙的有3人。師：你是怎么知道的？生：1個(gè)小笑臉就代表1個(gè)人，3個(gè)小笑臉就表示有3個(gè)人。師：大家數(shù)數(shù)看是不是。生齊數(shù)。師：看圖，你還知道什么？生：換6顆牙的有5人。……B.體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的重要作用。師：剛才小朋友都是用數(shù)的方法知道了每種情況的人數(shù)是嗎？現(xiàn)在咱增加點(diǎn)難度：不許數(shù)，能不能一眼就看出換幾顆牙的人數(shù)最多？師：你是說沒換牙的人數(shù)最多，你怎么知道的？數(shù)的嗎？生：沒數(shù)。師：沒數(shù)？沒數(shù)怎么知道?。可阂?yàn)闆]換牙這一行最高，所以他就是最多的.師：噢！哪一行最高，就表示最多。你們同意嗎？多有思想的孩子呀！不用數(shù)，就能能一眼看出哪種情況人數(shù)最多。那你能一眼看出換幾顆牙的人數(shù)最少嗎？怎么看出它最少的？生：換3顆牙的人數(shù)最少，因?yàn)樗畹?。師：你們的發(fā)現(xiàn)可真了不起！一下子就抓住了統(tǒng)計(jì)圖的特征：最高的一列就表示最多的；最低的一列就表示最少的。這可是統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)點(diǎn)！我們?cè)倏匆槐椋簱Q幾顆牙的最多？換幾顆牙的最少？C.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖的樣式是多種多樣的，除了貼笑臉表示人數(shù)，可以做記號(hào)，也可以用一個(gè)小方格代表一個(gè)人。師生合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。A.引出統(tǒng)計(jì)表。師：瞧，從統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅能數(shù)出每一種情況的人數(shù)，還能一眼看出換幾顆牙的人最多，換幾顆牙的人最少，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的作用還真不少！在同學(xué)們的幫助下，老師終于知道了大家的換牙情況！我想，班主任王老師肯定也特別想了解咱班的換牙情況，咱們把換牙情況告訴王老師好嗎？師：那怎樣才能讓王老師清楚地了解咱班的換牙情況呢？生：記下來。師：怎么記？照樣子一張張笑臉地畫下來？生：不用畫笑臉，可以做記號(hào)。打個(gè)鉤就行。師：做個(gè)記號(hào)，這個(gè)方法不錯(cuò)！這個(gè)方法確實(shí)簡單多了，還有沒有更簡單的？生：可以記數(shù)就可以了。師：怎樣記？你來說我來寫好嗎？生：先寫0顆，然后寫9人，再寫1顆，寫2人……師：大家一起數(shù)一數(shù)，告訴老師，老師來記。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。師：你們想到的方法真不錯(cuò)，這樣既簡便，又能表示出每種情況的人數(shù)。老師想在你們的想法上再補(bǔ)充一點(diǎn)?？矗谶@加一條橫線，線上表示我們統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，線下表示每一項(xiàng)各有幾人，這樣是不是清楚一點(diǎn)？還有哪兒可以畫上線？生：中間可以加上豎線，然后換個(gè)長方形把表格圍起來。教師根據(jù)學(xué)生的回答把每一種情況之間再畫上豎線。師：這樣，就畫成了一個(gè)表格。瞧，是不是更漂亮、更清楚了？把統(tǒng)計(jì)的情況畫成圖，就叫統(tǒng)計(jì)圖；那把統(tǒng)計(jì)的情況寫在表里，這表該叫什么表？生：統(tǒng)計(jì)表。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：統(tǒng)計(jì)表。B.體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的重要作用。師：從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出什么？生：換2顆牙的有3人。……師：剛才你們的發(fā)現(xiàn)還是去數(shù)嗎？不用一個(gè)個(gè)去數(shù)，就能清楚地知道每一種情況的人數(shù)，這就是統(tǒng)計(jì)表最大的優(yōu)點(diǎn)。（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)。師：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，你喜歡哪一種表示方法？為什么？（5）小知識(shí)。師：現(xiàn)在我們知道了咱班的換牙情況，老師想問問你，關(guān)于換牙的知識(shí)你還知道多少呢？你說恒牙如果再掉了壞了還能再長出來嗎？生：不能了。師：那么對(duì)牙齒的保護(hù)到底要做到什么呢？我們聽聽科學(xué)家怎么說的吧！課件出示保護(hù)牙齒的小知識(shí)。師：能做到嗎？5.教師小結(jié)。師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：去年服裝廠的阿姨給我們做校服時(shí)，就是統(tǒng)計(jì)我們的身高后，再給我們分類加工不同型號(hào)的服裝。你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？生：還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果?！?、鞏固練習(xí)1.做課本練習(xí)第一題。師：是啊，生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校手工組的同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)。看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？生：可以知道圓海螺最多。生：還能知道尖海螺最少。生：扇貝殼有5個(gè)?！瓗煟耗馨涯阒赖奶畹脚赃叺慕y(tǒng)計(jì)表里嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們完成統(tǒng)計(jì)表和第（2）題。學(xué)生填完后集體訂正。2.做課本練習(xí)第二題。師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫?？師：看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場上多熱鬧啊！雖然熱鬧，