《玩皮球》設(shè)計全省一等獎

《玩皮球》教學(xué)設(shè)計【說教材】《玩皮球》這首兒歌內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，語言流暢生動、富有韻味，可讀性較強，學(xué)生易讀易記。兒歌中描述了一個小朋友拍皮球的愉快場景，較為貼近學(xué)生的生活，孩子們在誦讀這首兒歌時會聯(lián)想到自己平時游戲或活動時的情景，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。【說學(xué)情】經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了不少記憶漢字字形的方法，有了一定的自主識字能力，為讓學(xué)生獲得了成功的體驗，進一步體會學(xué)習(xí)的快樂，我讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇漢字，自主選擇記憶方法，老師針對漢字特點與難點，適當歸類，進行滾動復(fù)習(xí)。而復(fù)韻母教學(xué)，對學(xué)生而言，既是新知，又是難點，因此宜花較多的教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生讀準字母，并進行拼讀練習(xí)?！菊f教學(xué)目標】本課已經(jīng)是教材的第28課，這時的學(xué)生對不認識的字已經(jīng)有了許多記憶字形的辦法，如通過加一加、減一減，加減混合等許多方法進行自主識記。因此，識字目標制定為：能在語言環(huán)境中自主認讀“球、買、畫、拍”四個生字?？陬^擴詞：玩、球；復(fù)習(xí)帶反犬旁的字。學(xué)習(xí)生字時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，擴大識字量，激發(fā)識字興趣，提高自主識字能力。本課重點學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，以及四聲練習(xí)。因此，把拼音目標定為：1．認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，并讀準它們的四聲。2．初步學(xué)習(xí)拼讀與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。本課是一片充滿童趣的兒歌，可借助課文插圖，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，并通過多種形式的朗讀，誘導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在反復(fù)誦讀中發(fā)展學(xué)生的語感?！菊f教法】根據(jù)低年級小學(xué)生生性活潑，富于想象的心理特點，以及教材的特點，在教學(xué)中，宜采用比較直觀的教學(xué)方法。識字教學(xué)中，可讓學(xué)生通過生活中直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。如：學(xué)習(xí)“拍”字，讓學(xué)生做做“拍皮球”的動作來理解；學(xué)習(xí)“球”字，老師可借助各種圖片——排球、足球、乒乓球、羽毛球等圖，直觀地識記“球”字。朗讀教學(xué)中，注意采用多種形式進行朗讀，做到讀有示范——小學(xué)生語言模仿得很強，老師的示范朗讀是一種有效的指導(dǎo)方式，可以從看讀（放下書本看老師朗讀，觀察老師的面部表情和形體動作，從中獲得老師傳遞的訊息）、聽讀（看書聽老師讀課文，通過聲音來感受老師朗讀是在停頓、重音、高低、快慢等方面的處理）兩方面進行指導(dǎo)朗讀；讀有層次——每一次的朗讀都有不同的要求，從讀準、讀通到流利、有感情，朗讀要求逐步提高。讀有評點——對于學(xué)生的朗讀應(yīng)以鼓勵、表揚為主，可以通過老師評學(xué)生、學(xué)生互評、學(xué)生評老師、學(xué)生自評的方式進行評價，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生找到理想的朗讀方法?！菊f學(xué)法】興趣是求知的先導(dǎo)。低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間的枯燥乏味的識字教學(xué)缺乏興趣。在識字過程中，教師要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，鼓勵他們采用自己喜歡的“順口溜、猜一猜、編字謎”“等方法記憶，不斷激發(fā)他們的興趣，促使他們集中注意力。此外，由于兒童受閱讀能力和理解能力的影響，詞匯比較貧乏，在教學(xué)中應(yīng)注意多引導(dǎo)學(xué)生用字擴詞，也可以結(jié)合課文內(nèi)容進行一些簡單的口頭說話訓(xùn)練，來幫助學(xué)生積累、鞏固和運用語言?！菊f實施】本課教學(xué)分為四個板塊。第一板塊中，我利用文中的插圖啟發(fā)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，首先鼓勵每一位學(xué)生看圖自己嘗試說，并且不作統(tǒng)一要求，雖然他們的語言還很稚嫩，但教師仍需鼓勵他們大膽地說，這樣，每位學(xué)生就都能不同程度地把自己觀察到的內(nèi)容說出來。然后，通過課堂交流的方式，把有的學(xué)生說不出的或說得不全面的地方補充完整，規(guī)范他們的語言，使他們慢慢學(xué)會表達。第二板塊主要是通過朗讀兒歌，使學(xué)生對兒歌有一個整體的感知。本環(huán)節(jié)中，從聽和看（要求字字過目）入手，再讓學(xué)生聽錄音指讀課文，最后在讀的時候?qū)⒆约赫J識的字圈出。這樣，學(xué)生動口動手動眼又動耳，多種感官得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，做到“四到”，即眼到（看清生字及標點），口到（朗讀及熟讀成誦）、心到（想問題及提問題）、手到（圈、畫、寫），學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，便會受益終身。第三板塊是教學(xué)的重頭部分，由于本課的拼音教學(xué)量多、有一定的難度，故教師在教學(xué)中應(yīng)適當調(diào)整識字和拼音的教學(xué)時間，拼音教學(xué)時間可適當放寬些。教學(xué)中，盡量以游戲、讀讀唱唱為主，以鼓勵表揚的評價方式為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。剛開始識字時，學(xué)生大多采用機械、模