如何講閱讀寫作mandy最大限度地縮小教與學(xué)差距

LongmanUpperPrimaryBridging Lesson12PartAReadingLesson12PartBGuidedLesson12PartCYoutryit閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)Pre-reading:調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和w激發(fā)閱 ，明確閱讀目w熟悉話題，預(yù)測(cè)內(nèi)容w在語(yǔ)境中呈現(xiàn) w布置閱讀任務(wù)讀前活動(dòng)Lesson2讀思考下面的問ü教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的讀中活ü讀中活動(dòng)滲透了哪些閱讀策M(jìn)akenotesaboutthefamilyTom＆Lisa＆Kathy＆belowherclothesandonherbehindthemodelcarsandbesideherunderthepensand信息內(nèi)化活動(dòng)與語(yǔ)篇信 或采用瞬時(shí)的方式； Lesson1、教師帶著學(xué)生逐句內(nèi)化課文信息2、學(xué)生兩人一組進(jìn)一步內(nèi)化。3、進(jìn)行基于課文的語(yǔ)言內(nèi)逐步遞減信息的方式進(jìn)行ReadtoGuessbeforeyouDidyoudothesethingsbeforeyoustartedIlookedatthetitleandIguessedwhatthetextwasIthoughtofthingsIknowaboutthe 小組 內(nèi)化 alizedLongmanUpperPrimaryBridging 寫作教學(xué)表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感交流培養(yǎng)規(guī)范享受過(guò)程，體驗(yàn)成就

vBrain-stormingideasvAudienceawarenessvParagraphplanningw整理w整理思路w組織素材構(gòu)w列出提w起草文w組織語(yǔ)w遣詞造vDrafting(usingusefulvocabularyandlinkingwords)vChecking(content/vSelfandpeer激發(fā)并使學(xué)生保持寫 寫作教學(xué)Pre-writing:閱讀范文， 表達(dá)方While-writing:小組討論，形成自己的，寫出提綱，完成寫激活本單元話題和詞匯，激發(fā)寫閱讀范文，理解篇章大：Thebadeffectsof思維導(dǎo)圖方法1：列提badforhealthcauselungcancerbadfornon-wasteofmoneypollutetheindoorsmokinginpublicplacescausebadfor思維badforcausecauselungbadfornon-pollutethepubliccausecausewasteof 提綱格Introduction：mainideaSupportingdetail1:topicsentenceSupportingdetail…Supportingdetail…Conclusion:summarizingthemainIntroduction:Who?When?Where?Why?Time1：who,where,what,why，how?Time2：who,where,what,why，how?…Conclusion:Who?When?Where?描寫文提綱格Paragraph1:Introduction:Generalimpression,mainideaParagraph2:AppearanceHair:color,length,Eyes:color,shape,eyebrow,etcNose:shapeMouth:shapeComplexion:colorParagraph3:Paragraph Paragraph5:小組討論形列出提完成寫作初根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與修同伴互評(píng)與修全 ，與同學(xué)交流自己的作在教學(xué)中采取過(guò)程式寫激發(fā)學(xué)生寫