小學(xué)綜合素質(zhì)第二章學(xué)生權(quán)利和保護(hù)

小學(xué)綜合素質(zhì)第二章：學(xué)生權(quán)利和保第三利和保一、學(xué)生的權(quán)（一）二、教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保（一）從法律上看，教師并不是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，而學(xué)生家長是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人。但學(xué)生在校期間，所以教師在事實(shí)上應(yīng)參照家長的部分監(jiān)護(hù)責(zé)任確定對學(xué)生的教育、管理、保護(hù)的權(quán)利和義務(wù)。《教師法》第二章第八條中規(guī)定教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他學(xué)生合法權(quán)益的行為批評和有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的權(quán)利。學(xué)校是進(jìn)行教育教學(xué)活動的場所，為保證教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，就必須保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序必須學(xué)生的人身安全當(dāng)前一些分子對學(xué)校進(jìn)行滋擾使廣大師生的身心受到嚴(yán)重破壞了學(xué)校的正常秩序，影響了教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。面對分子在學(xué)校里行兇的行為，學(xué)校教師應(yīng)采取什么樣的態(tài)度，這是一個(gè)不可避免的問題。多數(shù)教師能夠挺身而出，與分子進(jìn)行堅(jiān)決，這種態(tài)度是正確的。然而，我們也很遺憾地看到，有的教師在正義與中，貪生怕死，置之不理，在客觀上助長了分子的囂張氣焰，使學(xué)生蒙受了更慘重的損失，在廣大教師和廣大群眾中造成了極壞影響。對這樣的教師我們應(yīng)當(dāng)給予譴責(zé)，其他學(xué)校、教師應(yīng)引以為戒，減少這類事情的發(fā)生。小學(xué)綜合素質(zhì)第二章：教師權(quán)利和義小學(xué)綜合素質(zhì)第二章教育：教師權(quán)利和義第二利和義一、教師權(quán)利的內(nèi)（一）對于教師而言，教師權(quán)利也稱教師的法律權(quán)利，是指教師依法享有的某種權(quán)能和利益，表現(xiàn)為教師作為權(quán)利享有者能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人作出一定行為的資格。也就是說，教師享有法律規(guī)范所設(shè)定并保護(hù)的選擇自由和合法權(quán)益，這些權(quán)利要以相應(yīng)義務(wù)人的義務(wù)為保障?？傮w來講，教師的權(quán)利包括：要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請求權(quán)；按照自己的自由意志做出教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)當(dāng)相應(yīng)義務(wù)人違背法律義務(wù)教師權(quán)利時(shí)教師可向國家機(jī)關(guān)申請強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)（二）196i5年，教科文組織審議并通過了《關(guān)于教師地位的》，該書是國際上首次探討研究后形成的，因此具有重大價(jià)值，對各國研究和確立教師權(quán)利具有指導(dǎo)意義權(quán)利確定的法律依據(jù)。3.關(guān)于教師權(quán)利的教育法律、1993年，我國頒布了中民第一部《教師法》，它以教師的合法權(quán)益，保障教師待遇為用法律的形式確定了教師的地位和作用并提出了教師享有的各項(xiàng)基本權(quán)利《義務(wù)教育法也將尊重教師作為相應(yīng)的法律原則，寫進(jìn)了法律條款（第二十八條）。二、教師的基本權(quán)利教師的基本權(quán)利可以分為兩個(gè)部分，一是教師作為公民所享有的各種權(quán)利，可稱之為教師的；二是身為教師所享有的權(quán)利，可稱之為教師的職業(yè)權(quán)利，這兩部分權(quán)利既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。此外，工作于不同階段和不同類型學(xué)校的教師，其享有的權(quán)利在某種程度上有所區(qū)別。也就是說，義務(wù)教育階段的教師不同于非義務(wù)教育階段的教師，他們享有的權(quán)利具有任職階段的特點(diǎn)。（一）一種，指通過一定方式獲得特殊的權(quán)利。通常多以獲得榮譽(yù)稱號的方式實(shí)現(xiàn)。隱私權(quán)，又稱個(gè)人生（二）職業(yè)權(quán)利是教師作為教育工作者依據(jù)教育享有的教育權(quán)利及與職業(yè)相關(guān)的其他權(quán)利。按照我教師的教育教學(xué)權(quán)分為兩個(gè)部分：一是進(jìn)行教育教學(xué)活動的權(quán)利；二是開展教育教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動是教師職業(yè)權(quán)利的，也就是說，教師作為組織教育活動的主體，可以依據(jù)國家的教育方針，針對教育的實(shí)際和學(xué)生的基本狀況，自主地安排教育教學(xué)活動，創(chuàng)新教育教學(xué)的形式和方法教師開展教育教學(xué)和實(shí)驗(yàn)