小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告

小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告一、教師隊(duì)伍狀況14633.4骨干教師38人，占比26.03%。其中省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師6人，區(qū)級(jí)骨干教13〔31630〔職教師〔105〕70%，教師課堂組織力量比較欠缺，分析與鉆升的影響因素。二、培訓(xùn)措施及效果〔一〕扎實(shí)開展根本功訓(xùn)練，提高教師根本素養(yǎng)1.利用上課標(biāo)準(zhǔn)板書及自主練習(xí)，學(xué)校行政視導(dǎo)、巡課及各級(jí)爭(zhēng)論課上相機(jī)考核。利用教案及教學(xué)后記書寫及自主練習(xí)，通過教案檢查等方式進(jìn)展考核。利用教研活動(dòng)時(shí)間開展教材研讀培訓(xùn)和課文朗讀、朗讀指導(dǎo)的研討?！捕硰V泛開展教師讀書活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)及人文修養(yǎng)10作手冊(cè)》上。讀書共享。〔三〕加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，盤活學(xué)校教師成長(zhǎng)互助資源建學(xué)校尤為重要，我校重點(diǎn)落實(shí)了以下工作：強(qiáng)化骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師持續(xù)進(jìn)展等教師到廣州參與生本教育理論培訓(xùn)，xxxxxxxxx培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)；xxxxxx2020xx20了教學(xué)觀念。落實(shí)老帶工作，促進(jìn)“師徒”的共同成長(zhǎng)通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師快速融合。到團(tuán)隊(duì)中去，學(xué)校為教師選派師傅“師傅”由骨干教師擔(dān)當(dāng)20xx12正式結(jié)對(duì)；20xx1220xx36快速成長(zhǎng)。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加快教師成長(zhǎng)步伐。愿學(xué)、會(huì)學(xué)。搭建展現(xiàn)平臺(tái)，促進(jìn)教師融入?yún)^(qū)域教研擔(dān)當(dāng)區(qū)級(jí)的教研課則是一條重要途徑。x師擔(dān)當(dāng)區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)教研課，x，x20xx3xxxxxx10大賽分別獲得二、三等獎(jiǎng)；20xx5xxxxxxxxxxxx研員常常到學(xué)校深入指導(dǎo)，帶著教師們學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀教材、踐行“三性課堂”“三課四〔四〕強(qiáng)化教研組建設(shè)，提高校本研修質(zhì)量為進(jìn)一步強(qiáng)化教研組的治理和建設(shè)，學(xué)校教科室制定了教研組長(zhǎng)工作細(xì)則，明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)、工作流程、教研活動(dòng)記錄格式等，使教研工作校本化；連續(xù)強(qiáng)化教研組團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，質(zhì)量以教研組為單位進(jìn)展捆綁考核。各教研組豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容形式，制造把每課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、探究問題寫在自己的課本上；為了促進(jìn)教研組內(nèi)教師的相互學(xué)習(xí)〔學(xué)習(xí)學(xué)科課堂治理、教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)等，教研組開展巡察活動(dòng)。2．強(qiáng)化全面質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)更加留意對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展的質(zhì)量意識(shí)。20xx臺(tái)數(shù)據(jù)的專業(yè)解讀，派出語(yǔ)文大教研組長(zhǎng)x：20x3弱學(xué)科進(jìn)展診斷指導(dǎo)并持續(xù)跟進(jìn)，確保提升教學(xué)質(zhì)量?！参濉陈鋵?shí)課題治理和爭(zhēng)論，提高教師科研力量1.德育課題爭(zhēng)論，培育學(xué)生良好習(xí)慣進(jìn)展課題爭(zhēng)論，以培育學(xué)生良好習(xí)慣為目標(biāo)，通過定期授課，組織家長(zhǎng)學(xué)校之父母課堂培6，12子們的節(jié)日；寒暑假，設(shè)計(jì)假期實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)，家長(zhǎng)和學(xué)生在家庭在社區(qū)鍛造品德，爭(zhēng)當(dāng)國(guó)”等方面進(jìn)展了較為深入的爭(zhēng)論。念有所轉(zhuǎn)變，孩子的行為習(xí)慣也得到了良好的培育。教學(xué)課題爭(zhēng)論，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型xxxxxx培訓(xùn)、課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。微型課題爭(zhēng)論，掀起教育科研熱潮依據(jù)20xx年教科院微型課題治理的相關(guān)要求，學(xué)校樂觀開展微型課題爭(zhēng)論。20xx年6，xxx20xx8在暑期培訓(xùn)會(huì)上向全校教師共享推廣優(yōu)秀微型課題成果；20xx11x成果獲區(qū)教科院微型課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，x；20xx112720xx11282912120xx628，17微型課題的培訓(xùn)、實(shí)施進(jìn)程中，教師們對(duì)課題爭(zhēng)論有了更清楚的生疏，越來越多的教師投入到課題爭(zhēng)論的熱潮。三、將來思考〔一〕反思xx堅(jiān)持以每周一次的教研組校本教研，進(jìn)展教研研讀、教學(xué)問題及策略研討；堅(jiān)持每年一次的暑期集中培訓(xùn)，進(jìn)展專題培訓(xùn)；堅(jiān)持每年一屆的課改研討會(huì)，人人獻(xiàn)課，賽課、教學(xué)論文案例評(píng)比；堅(jiān)持參與區(qū)教師技能大賽及教研活動(dòng)；利用教師會(huì)進(jìn)展專題培訓(xùn)等。培訓(xùn)比較缺少方法，因此教師們迫切需要針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。骨干教師有限〔區(qū)級(jí)及其以上骨干18，更多地是參與培訓(xùn)，擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)者的時(shí)機(jī)與平臺(tái)較少。如何依據(jù)教師需求開展有針對(duì)性、實(shí)效性的培訓(xùn)，如何有效地發(fā)揮骨干教師的作用讓他們?cè)谂嘤?xùn)年輕教師的過程中自身也進(jìn)展，這些都是學(xué)校應(yīng)思考的問題。1.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏層次，不符不同教師個(gè)體需求；培訓(xùn)形式過于單一，教師主動(dòng)參與互動(dòng)不夠；培訓(xùn)缺乏鼓勵(lì)機(jī)制，教師參培樂觀性不高；骨干教師缺乏平臺(tái)，引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不夠。〔二〕下一步措施名，推動(dòng)教師專業(yè)自主進(jìn)展”的思路。具體設(shè)想如下：培訓(xùn)目標(biāo)通過開展以教師教學(xué)專業(yè)進(jìn)展為著眼于的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的樂觀性。效益。教師工作中的重要組成局部。推動(dòng)步驟培訓(xùn)周期為一個(gè)學(xué)年螺旋式推動(dòng)。需求征集階段〔20xx6-7〕上一學(xué)年期末馬上完畢之際，教科室引導(dǎo)教師進(jìn)展反思總結(jié)，梳理自己在教學(xué)中存在的問題及困惑，制定“問需于民”調(diào)查表，廣泛征集各年齡段教師在教學(xué)培訓(xùn)方面的需求〔一線教師自身需要解決的問題、骨干教師提出年輕教師必需的培訓(xùn)內(nèi)容讓培訓(xùn)的內(nèi)容真正來源于教師實(shí)際的迫切需要解決的問題。任務(wù)認(rèn)領(lǐng)階段〔20xx8〕〔龍泉一小等學(xué)校建立結(jié)對(duì)友好關(guān)系，統(tǒng)籌優(yōu)化，促進(jìn)培訓(xùn)力氣效益發(fā)揮最大化。培訓(xùn)任務(wù)，疑難問題預(yù)約校外優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)“問計(jì)于名”②骨干教師分解任務(wù)，撰寫培訓(xùn)工程方案，提交教科室審核。③教科室制定學(xué)期共性教師自主進(jìn)展教學(xué)培訓(xùn)打算。自主選擇階段〔20xx8-12〕培訓(xùn)。培訓(xùn)有底線要求〕報(bào)道公布。調(diào)查反思階段〔20xx12〕年培訓(xùn)供給依據(jù)。實(shí)踐操作階段〔20xx1-5〕助，相互提高?？偨Y(jié)表彰階段〔20xx5〕5表彰，調(diào)動(dòng)教師自主進(jìn)展的樂觀性。培訓(xùn)治理為了促進(jìn)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化治理，可以從以下幾方面加強(qiáng)治理：完善培訓(xùn)機(jī)制組，規(guī)劃和治理學(xué)校的教師培訓(xùn)工作，具體工作的實(shí)施由教科室負(fù)責(zé)。豐富培訓(xùn)人員年輕教師的快速成長(zhǎng)〔教科院、成都試驗(yàn)小學(xué)、一小〕更是學(xué)校貴重的財(cái)寶。學(xué)校〔專題講座、課堂診斷、專題研討等、走出去〔跟崗、聽課等、網(wǎng)絡(luò)研討等方式多方面學(xué)習(xí)。動(dòng)擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)爭(zhēng)論與梳理，進(jìn)而提高自身專業(yè)素養(yǎng)。承受積分方法①教學(xué)一線全體教師有權(quán)利和義務(wù)參與培訓(xùn)，不得以任何借口拒絕培訓(xùn)。1065-910125210細(xì)化過程治理看、自學(xué)、座談溝通、小規(guī)模參與體驗(yàn)式實(shí)踐學(xué)習(xí)、專業(yè)互動(dòng)爭(zhēng)論式實(shí)踐學(xué)習(xí)。②培訓(xùn)時(shí)間：暑期培訓(xùn)時(shí)段，教師例會(huì)時(shí)間，自主時(shí)間