2023年高三語文教學(xué)總結(jié)分享

第5頁共5頁2023年?高三語文教?學(xué)總結(jié)分享?高三是學(xué)?生高中學(xué)習(xí)?的沖刺階段?，對每一位?任課教師來?說，高三教?學(xué)工作意味?著緊張、忙?碌、勞累，?同時也意味?著充實、收?獲和提高。?從接受高三?教學(xué)的那一?天起，自己?就明白要承?擔(dān)的責(zé)任，?于是給自己?制定計劃、?暗下決心，?一定要踏實?努力的走好?高三這一年??，F(xiàn)在到了?學(xué)期末，回?顧自己這一?年走過的路?，深感獲益?匪淺。回眸?過去，總結(jié)?高三的教學(xué)?，為自己的?后來路和后?來者留一些?不算經(jīng)驗的?經(jīng)驗，算是?教訓(xùn)的教訓(xùn)?。一、深?入研究《說?明》，學(xué)習(xí)?先進的經(jīng)驗?，將理論與?經(jīng)驗作為教?學(xué)工作的指?導(dǎo)。新課?程標準不僅?強調(diào)基礎(chǔ)知?識，更注重?學(xué)生能力的?培養(yǎng)，特別?是學(xué)生的實?踐活動能力?。作為標準?和方向的《?考試說明》?，每年都會?根據(jù)實際要?求調(diào)整，這?種調(diào)整或改?動勢必會對?高考起到一?定得指向作?用，從而要?求各學(xué)科針?對說明進行?細致研究。?在實際教學(xué)?工作中，我?們不斷的結(jié)?合實際問題?，有針對性?的對每一個?考點進行解?讀，并分析?比較與去年?的差別，特?別是結(jié)合高?考試題分析?，從而明確?教學(xué)的側(cè)重?點，為自己?的工作做了?更好的指導(dǎo)?。同時，?注重與其他?教師的溝通?和交流。擔(dān)?任過高三教?學(xué)工作的老?教師的經(jīng)驗?就是最好的?學(xué)習(xí)教材，?這些經(jīng)驗都?是直接得出?來的，是對?高三教學(xué)工?作的集中反?映。只有通?過交流學(xué)習(xí)?，才能對自?己的教學(xué)和?成長起到積?極的促進作?用和更顯著?的提高。特?別是我校實?行的___?教研活動，?通過“聽課?——交流—?—實踐——?總結(jié)”這一?途徑，讓自?己的教學(xué)管?理不斷豐富?和提升。?二、落實基?礎(chǔ)，強化知?識點語文?高考考點細?實、知識廣?泛，可以說?要求全面、?內(nèi)蘊深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動。?因此，針對?高考語文的?特殊性，復(fù)?習(xí)應(yīng)該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內(nèi)?容的面上、?逐一展開;?在縱向、考?點的落實、?拓展上，必?須訓(xùn)練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我在?高三初期就?根據(jù)學(xué)校的?要求制定了?嚴密的教學(xué)?計劃。到_?_月初教材?進行完畢，?第一輪教材?復(fù)習(xí)一個月?左右，主要?是必修五冊?的文言文，?當(dāng)然文言文?也是強化重?點篇目，強?化大綱要求?的重點實詞?、虛詞、古?今異義詞和?特殊的文言?句式。__?年初具體落?實知識點，?分點一一擊?破，主要是?通過典型試?題練習(xí)，過?關(guān)檢測、漏?洞補查來完?成，當(dāng)然中?間會穿插綜?合試卷。_?_月初綜合?復(fù)習(xí)，考—?—批——講?——練，每?個環(huán)節(jié)落實?到位。__?月末到考前?的查缺補漏?，認真對待?。高考試?題雖不直接?取材于課本?，但考查的?知識大多是?課本直接或?間接涉及的?內(nèi)容，這一?點在文言文?考查和名句?默寫中表現(xiàn)?得尤為突出?。默寫題，?只要掌握課?本和大綱共?同要求背誦?的篇目，就?基本能拿滿?分。因此，?在高三我狠?抓了課本的?背誦篇目，?要求學(xué)生扎?扎實實地復(fù)?習(xí)，又一輪?地測試卷、?背誦。三?、靈活安排?，注重體系?由于高三?復(fù)習(xí)存在著?不可避免的?講課——練?習(xí)的重復(fù)性?，因而也就?帶來了相應(yīng)?的單調(diào)乏味?性，甚至在?每個階段，?都存在學(xué)生?對學(xué)習(xí)感到?枯燥的現(xiàn)象?。因此，從?調(diào)動學(xué)生的?積極、主動?性出發(fā)，我?復(fù)習(xí)還貫徹?“靈活性”?這一原則。?例如，在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知識?三四___?，就安排一?堂課作文課?，這時，學(xué)?生的效果也?比繼續(xù)按部?就班地繼續(xù)?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好?得多。當(dāng)然?，有時基礎(chǔ)?性比較強的?知識點，還?可以動員學(xué)?生參與到講?題過程中。?動手又動腦?，其樂無窮?。再如，可?把語言表達?練習(xí)和名句?默寫結(jié)合起?來，穿插進?行;現(xiàn)代文?閱讀和作文?練習(xí)相輔相?成，等等。?總之，靈?活掌握高考?各知識點的?穿插、配合?，使學(xué)生經(jīng)?歷一個既完?整、系統(tǒng)，?又靈動高效?的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)?過程。一方?面，能使各?知識點互為?聯(lián)系、綜合?滲透;另一?方面，可以?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣、?調(diào)動潛能，?從而相對避?免、因過長?的同一內(nèi)容?復(fù)習(xí)而可能?產(chǎn)生的枯燥?性。需要?指出的是，?作為教師，?在把握“靈?活性”原則?的時候，還?要有高度的?全局觀念，?不能打亂整?個復(fù)習(xí)計劃?、進程。要?突出重點，?并安排好穿?插內(nèi)容;既?保證復(fù)習(xí)的?完整性、系?統(tǒng)性和每一?階段的主要?知識點，又?能保證使各?個考點都能?在整個過程?中時時有所?體現(xiàn)。四?、加強語文?學(xué)習(xí)意識，?重視批改。?學(xué)生，一?個晚上，可?以花幾個小?時背政史地?，花一個下?午做外語，?卻舍不得兩?個小時做一?套語文卷。?當(dāng)作業(yè)太多?時，最先放?棄的幾乎也?是語文。學(xué)?生中普通存?在著這樣一?個觀念，語?文學(xué)習(xí)往往?事倍功半，?投入的時間?未必與最后?的產(chǎn)出成正?比，這個學(xué)?科自然成了?可有可無的?雞肋。于是?，我在很多?的時間里都?是在做端正?語文學(xué)習(xí)觀?的工作，讓?他們適當(dāng)重?視語文學(xué)習(xí)?，合理保證?語文學(xué)習(xí)時?間。練習(xí)也?好，作業(yè)也?好，我都以?檢查批改為?主，而我的?檢查重在學(xué)?生的解題思?路，看他改?了多少，改?正確了多少?。對一些經(jīng)?典題型，不?厭其煩地講?，不僅是老?師講，而且?也讓學(xué)生自?己講，講得?不對，其他?同學(xué)補充，?直到講對為?止。尤其是?文言文和現(xiàn)?代文閱讀，?每道題我們?都不厭其煩?地講思路，?講答題套路?，時間長了?，學(xué)生在這?方面的習(xí)慣?也就養(yǎng)好了?。每次的練?習(xí)卷，都是?全批全改，?以了解全部?學(xué)情。尤其?綜合卷，則?一定全批。?遺憾的是，?課后輔導(dǎo)答?疑，每次必?到，但問者?寥寥。高?三復(fù)習(xí)，教?師對學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)非?常必要，培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能力?極為關(guān)鍵。?要把課堂作?為基本陣營?，而把課后?的積累、總?結(jié)作為提高?成績的大后?方。還有，?我經(jīng)常與學(xué)?生溝通、交?流，切實了?解每個階段?、每個學(xué)生?的學(xué)情，尤?其是他們的?心理狀況，?作到因人而?異、有的放?矢。尤其是?一班的幾個?重點生，幾?乎每次考完?試，我都會?針對他們的?薄弱點，以?及反映的問?題，進行分?析談話，指?出問題，解?決辦法。?五、加強閱?讀，促進寫?作。加大?閱讀量，拓?寬知識面，?不但對解題?有利，因為?命題材料多?出自報刊，?更重要的是?對寫作很有?幫助。我認?為，學(xué)生寫?作中的思維?僵化、思路?閉塞，與平?時的不讀書?、孤陋寡聞?密切相關(guān)。?似乎可以這?么說，學(xué)生?作文水平的?高低在很大?程度上取決?于閱讀量的?大小。因此?，加大課外?閱讀量，拓?寬學(xué)生的知?識面，顯得?尤為迫切。?高三一年我?從以下幾方?面加強了學(xué)?生的課外閱?讀。一是精?選時文。我?充分利用課?前時間，精?選一些文質(zhì)?兼美的小說?散文等，每?節(jié)課讀一篇?，積累素材?，陶冶情操?。二是鼓勵?學(xué)生訂閱報?刊，我反復(fù)?強調(diào)課外閱?讀的重要性?，不能做到?人手一份就?要求他們交?叉訂閱，交?換瀏覽，像?《作文與考?試》《讀者?》《青年文?摘》《博覽?》等報刊信?息量大，可?讀性強，學(xué)?生就廣泛交?流傳閱。即?使《洛陽晚?報》這樣的?報紙，如果?是在課下看?，我也決不?___，畢?竟我們的學(xué)?生不看電視?，不看新聞?，幾乎和聾?子差不多了?。“開卷?有益”，我?覺得大有道?理。在高三?緊張的學(xué)習(xí)?之余，我還?___學(xué)生?觀看__年?度感動中國?的十大人物?頒獎晚會，?讓學(xué)生積累?素材，陶冶?性情。當(dāng)?然由于自己?的年青，經(jīng)?驗不足，也?在教學(xué)中存?在許多的問?題。如課堂?上會因為時?間的不足和?學(xué)生反應(yīng)慢?而以自己的?講解代替學(xué)?生的思考，?給學(xué)生自主?活動的機會?少，也有時?會追求作業(yè)?的數(shù)量而一?刀切。但隨?著以后的教?學(xué)經(jīng)驗的積?累，自己將?會及時發(fā)現(xiàn)?問題，改正?缺點。經(jīng)?