高分子物理課程標準

高分子物理課程標準(精)高分子物理課程標準(精)高分子物理課程標準(精)《高分子物理》課程標準2014年版）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院《高分子物理》課程標準課程名稱:高分子物理適用專業(yè):高分子資料應用技術(shù)1．序言1.1本課程在有關(guān)專業(yè)中的定位《高分子物理》是高分子資料應用技術(shù)、高分子資料加工技術(shù)專業(yè)的一門綜合性、理論性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它肩負高分子資料應用技術(shù)、高分子資料加工技術(shù)專業(yè)學生的高分子成型基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)的培養(yǎng)任務。針對高分子資料應用技術(shù)、高分子資料加工技術(shù)專業(yè)高技術(shù)人材培養(yǎng)目標和高分子資料應用技術(shù)、高分子資料加工技術(shù)中級工國家職業(yè)標準所涵蓋的有關(guān)工作崗位所需要的知識與能力，對課程設置、講課內(nèi)容、講課方法與講課手段等方面都進行了較鼎力度的改革，以高分子資料應用技術(shù)、高分子資料加工技術(shù)為對象，“項目引領(lǐng)，任務驅(qū)動，事例分析”，綜合學習。學生經(jīng)過本課程的理論學習和綜合實訓訓練后，經(jīng)考試合格后可獲取國家中級工職業(yè)資格證書。1.2本課程的基本講課理念（一）突出學生主體，重視學生的能力培養(yǎng)講課中重視基本理論、基本方法和基本技術(shù)的學習及素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣，在啟迪、提示下使其自主地、全面地理解基本理論和基本方法，提升學生的思想能力和基本操作技術(shù)，加強他們理論聯(lián)系實質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成擅長察看、獨立分析和解決問題的習慣；以提升操作技術(shù)、磨礪意志、活躍思想和獲取綜合分析工藝問題的能力為基本目標。本課程在目標設定、講課過程、課程討論和講課資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，重視學生實質(zhì)操作能力與應用能力的培養(yǎng)。課程實行應成為學生在教師指導下建立知識、提升技術(shù)、活躍思想、顯現(xiàn)個性和拓寬視線的過程。（二）尊敬個體差別，重視過程討論，促使學生發(fā)展本課程在講課過程中，建議自主學習，啟迪學生對設定情況踴躍思慮、分析，激勵多元思想方式并將其表達出來，尊敬個體差別。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的討論系統(tǒng)。該系統(tǒng)由形成性討論和終結(jié)性討論構(gòu)成。在講課過程中應以形成性討論為主，重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習踴躍性和自信心。終結(jié)性討論應重視檢測學生的知識應用能力。討論要有益于促使學生的知識應用能力和健康人品的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促使個體發(fā)展，以學生可連續(xù)發(fā)展能力討論講課過程的雙向促使系統(tǒng)，以激發(fā)興趣、顯現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提升素質(zhì)為基本理念。（三）整合課程資源，改良講課方式，拓展學習渠道本課程在講課過程中，重視師生交流，總結(jié)與磨煉卓有見效的講課技巧。充分利用聲像聯(lián)合形象、直觀、生動的多媒體的講課環(huán)境，不只大大增添了講課的信息量，提升了學習效率，并且有效地激發(fā)學生的形象思想，為學生供給了一個擁有強刺激的情況講課空間，使思想和直覺思想得以激發(fā)，而以靈感、頓悟等方式解決學習中的難點。環(huán)繞專業(yè)培養(yǎng)目標，以任務驅(qū)動，事例分析的方式建立課程內(nèi)容，采納理論講課與實訓講課合一的講課模式，知足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。開設綜合實訓，實現(xiàn)工學聯(lián)合。應用現(xiàn)代講課技術(shù)，搭建自主學習平臺。網(wǎng)絡講課的發(fā)展為講課空間的延長供給了可能。經(jīng)過“整合”網(wǎng)上講課資源，使講堂講課、實踐講課、課外學習等諸環(huán)節(jié)相互連接，形成一體化的網(wǎng)絡講課系統(tǒng)。將教與學的過程延長至課外，使講堂講課得以加強、擴展與延長，為學生自主學習供給平臺。1.3本課程標準的設計思路本課程標準在設計上本著懂方法，重應用的整體思路，突出表現(xiàn)職業(yè)教育的技術(shù)型、應用性特點，重視培養(yǎng)學生的實踐應用技術(shù)，力爭達到理論方法夠用，技術(shù)技術(shù)過硬的目的。鑒于本課程的服務面向與定位，本課程標準在設計過程中，以能力本位作為培養(yǎng)目標、過程和行動導向作為課程開發(fā)的指導思想，環(huán)繞技術(shù)應用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標，聯(lián)合課程自己的特點，明確本課程是按工作過程為主線設計的項目課程：鑒于公司工作過程，教師分派給學生一項工作任務，學生疏組協(xié)作在學習中達成項目。在這個過程中，學生會學習公司的工作思路、方法、分析及解決問題的能力、團隊協(xié)作精神等；感覺公司的工作氛圍及運作方式，經(jīng)過項目引領(lǐng)和任務驅(qū)動，并配以事例分析進行講課。課程內(nèi)容的學習，重視學生實質(zhì)應用技術(shù)，主要發(fā)展學生認知、概括分析、遷徙的能力。認知主要表此刻：對本課程理論、方法框架熟習，正確理解高分子物理的研究對象、研究過程、研究方法。概括分析主要表此刻：經(jīng)過明確的生活和生產(chǎn)實踐現(xiàn)象分析，能概括高分子物理的理論、原理和方法，能分析其在實踐中運用的詳細場合與情況，。遷徙主要表此刻：能將所學高分子物理理論、原理、方法等遷徙到新的詳細實踐中使用，可以將一個現(xiàn)象中的原理方法總結(jié)出來應用于新的情境中。本標準對不一樣樣目標采納明確且不一樣樣的行為動詞描繪，進而更好地表現(xiàn)了本標準在履行中的參照價值和實現(xiàn)講課目的的要求。課程標準中的目標主假如按結(jié)果性目標和體驗性目標來描繪的。

結(jié)果性目標主要用于對

"知識與技術(shù)"目標領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標則主要用于反應“過程與方法”、“感神情度與價值觀”

“職業(yè)道德與素質(zhì)”等目標領(lǐng)域的要求。不論是結(jié)果性目標，仍是體驗性目標，都盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。結(jié)果性目標：知識認識－－說出、背誦、鑒識、列舉、復述、回想、選出、鑒識等。理解－－講解、說明、概括、概括、推測。差別、供給、展望、檢索、整理等。應用－－設計、辯白、思疑、撰寫、解決、查驗、計劃、總結(jié)、實行、證明等。技術(shù)模擬－－模擬、重復、再現(xiàn)、例證、模擬、類推、擴展等。獨立操作－－可以、運用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。遷徙－－聯(lián)系、變換、靈巧運用、貫串交融、貫串交融等。體驗性目標：經(jīng)歷（感覺）－－參加、討論、找尋、交流、分享、接見、察看等。反應（認可）－－認可、接受、恪守、賞識、關(guān)注、拒絕、拋棄等。意會（內(nèi)化）－－形成、擁有、建立、熱愛、堅持、保持、追求等。課程目標2.1課程總目標本課程的目標是以“培養(yǎng)適應21世紀人材需求，特別是擁有工程實踐能力和實質(zhì)操作技術(shù)的高技術(shù)應用性技術(shù)人材為主旨，學生經(jīng)過學習，獲取高分子物理知識，認識與本課程有關(guān)的新資料、新技術(shù)和新工藝，培養(yǎng)工程實踐的初步能力，為從事工程實踐確立基礎(chǔ)，并對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過對高分子物理課的學習，

使學生初步學會科學的思想方法和研究問題的方法，

以使他們思路廣闊，激發(fā)研究和創(chuàng)新精神。學習一生發(fā)展必備的高分子物理物理基礎(chǔ)知識和技術(shù)，認識這些知識與技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨向。學習科學研究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想習慣，能運用高分子物理知識和科學研究方法解決一些問題。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學研究興趣，有堅持真諦、勇于創(chuàng)新、腳扎實地的科學態(tài)度與科學精神，有中興中華，將科學服務于人類的社會責任感。（一）知識與技術(shù)目標經(jīng)過高分子物理講課使學生的知識水平、能力達到高職教育的要求，使學生具備對新技術(shù)的學習能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的理論功底?！袷箤W生對高分子物理所研究的內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系，有比較全面和系統(tǒng)的認識，對高分子物理課中的基本理論，基本知識可以正確地理解和擁有初步應用的能力?！袷箤W生從高分子物理規(guī)律、原剪發(fā)現(xiàn)的門路、方法和過程中，意會自然科學的精華，初步認識科學研究的一般方法。●對學生進行嚴肅的科學態(tài)度，嚴格的科學作風和科學的思想方法的培養(yǎng)和訓練?！裰匾晫W生能力的培養(yǎng)，使學生在學習高分子物理知識的同時，初步獲取應用所學知識分析、解決問題的能力和獨立獲取悉識的能力?！癯醪秸J識高分子物理學的發(fā)展歷程，關(guān)注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨向以及高分子物理對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。●培養(yǎng)優(yōu)秀的科學實驗態(tài)度，認識科學實驗的重要性，養(yǎng)成謹言慎行、嚴肅務實的實驗習慣。愛惜儀器設施，恪守實驗室各項規(guī)章制度和實驗操作規(guī)程，保持實驗室潔凈?！裾J識高分子物理實驗理論基礎(chǔ)知識，理解實驗的基本知識，知道數(shù)據(jù)辦理的基本方法?！裰莱Ｓ脙x器的基本源理、性能和使用方法，可以借助教材或儀器說明書，掌握常有儀器的操作技術(shù)和規(guī)程?！窬邆浔厝坏膶Ω叻肿游锢韺嶒灲Y(jié)果的察看、分析、評估能力，并能用實驗理論解決實驗中出現(xiàn)的一般問題。（二）在過程與方法、感神情度與價值觀、職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成等方面的基本要求經(jīng)過學習養(yǎng)成踴躍思慮問題、主動學習的習慣；經(jīng)過學習培養(yǎng)較強的自主學習能力；經(jīng)過學習學會采集、分析、整理參照資料的技術(shù)；經(jīng)過學習可以設計一般工作計劃，行動方案；經(jīng)過學習培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊合作精神，樂于助人；經(jīng)過學習養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難的精神，擁有較強的忍受力；經(jīng)過學習養(yǎng)成實時達成階段性工作任務的習慣，“今天事、今天畢”。（二）在過程與方法目標本課程在講課過程中，突出學生主體，采納事例分析、任務驅(qū)動講課，啟迪學生擅長察看、自主思慮、獨立分析問題與解決問題。經(jīng)過以學生為主體的學習，使學生在察看、思想、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有顯然的提升，辦理對生產(chǎn)實踐過程中出現(xiàn)的問題可以利用所學基本理論知識與方法貫串交融正確、靈巧運用，表現(xiàn)重視實質(zhì)應用技術(shù)的培養(yǎng)目標。（三）感神情度與價值觀目標人際交往和磋商交流能力；工作中與別人的團隊合作能力；優(yōu)秀的職業(yè)道德和規(guī)范、安全、環(huán)保、成本和質(zhì)量意識；優(yōu)秀的心理素質(zhì)和戰(zhàn)勝困難與挫折的能力。（四）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標養(yǎng)成踴躍思慮問題、主動學習的習慣；培養(yǎng)較強的自主學習能力；學會采集、分析、整理參照資料的技術(shù)；內(nèi)容描繪3.1課程整體內(nèi)容描繪課程講課項目的設計，內(nèi)容包含7個講課項目：①緒論；②高分子構(gòu)造；③物理性能；④力學性能；⑤電性能；⑥熱性能；⑦其余性能。以能力為核心的課程知識模塊及對應的學時（64學時）項目學階段學習序號（或任務）名單元名稱/學習內(nèi)容學習目標時成就稱1緒論2高分子物理的研究范圍和發(fā)掌握知識展大體重點、解緒論決實詰問題2高分子構(gòu)造8高分子鏈的構(gòu)造認識高分子鏈構(gòu)造的基本特征及因為這些特點形成的高分子資料的性能12高分子齊集態(tài)構(gòu)造認識高分子齊集態(tài)構(gòu)造的基本特點及因為這些特點形成的高分子資料的性能3物理性能4高聚物溶解的特點、溶劑的選高聚物溶液與相對分子擇、稀溶液黏度的表示方法及質(zhì)量測試方法、相對分子質(zhì)量的測定及散布10高聚物的物理狀態(tài)與特高聚物的物理狀態(tài)與特點溫征溫度度4高聚物的黏流特點理解影響高聚物流變性的因素4力學性能12高聚物的力學性能理解并學會高聚物的力學性能及測試方法5高聚物的電4高聚物的電性能理解并學會高聚物的電性能性能及測試方法6高聚物的光4高聚物的光學性能、熱物理解并學會高聚物的光學性學性能、熱物能、熱物理性能及測試方法理性能理性能7高聚物的其2高聚物的其余性能理解并學會高聚物的其余性他性能能及測試方法3.2課程分項目詳細內(nèi)容描繪專項能力一：緒論1．知識點（1）認識高分子物理的發(fā)展、高分子物理的知識重點2．技術(shù)要求1）化學基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多煤體演示、實訓。專項能力二：高分子構(gòu)造1．知識點1）掌握高分子鏈的構(gòu)造和高分子齊集態(tài)構(gòu)造的有關(guān)理論知識2．技術(shù)要求1）基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多媒體演示、習題練習、實訓。專項能力三：物理性能測試1．知識點（1）經(jīng)過測定掌握高聚物溶液與相對分子質(zhì)量、物理狀態(tài)與特點溫度、黏流特點、熱性能等的有關(guān)理論知識2）掌握測試一試樣的溶解性和黏度、熔點測定、熔體流動速率測定的基本化學實驗方法3）掌握粘度計、熔融指數(shù)儀等有關(guān)儀器的使用方法，測試方法、標準。2．技術(shù)要求（1）化學基礎(chǔ)實驗能力；（2）儀器的使用能力；3．實行方法：理論講課、多媒體演示、習題練習、實訓。專項能力四：透氣性和透濕度51．知識點（1）經(jīng)過測定掌握高聚物溶液與相對分子質(zhì)量、

物理狀態(tài)與特點溫度、

黏流特點有關(guān)理論知識（2）掌握測試一試樣的透氣性和透濕度的基本化學實驗方法（3）掌握真空泵、真空計及全自動水汽、氣體透過率測定儀等有關(guān)儀器的使用方法，

測試方法、標準。2．技術(shù)要求（1）化學基礎(chǔ)實驗能力；（2）儀器的使用能力；3．實行方法：理論講課、多煤體演示、實訓。專項能力五：拉伸性能、曲折性能、壓縮性能、剪切試驗、蠕變及應力廢弛試驗

201．知識點1）經(jīng)過測定掌握高聚物的力學性能的有關(guān)理論知識2）掌握測試一試樣的拉伸性能、曲折性能、壓縮性能、剪切試驗、蠕變及應力廢弛試驗的基本化學實驗方法3）掌握全能拉力機等有關(guān)儀器的使用方法，測試方法、標準。2．技術(shù)要求1）化學基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多煤體演示、習題練習、實訓。專項能力六：沖擊性能51．知識點1）經(jīng)過測定掌握高聚物的力學性能的有關(guān)理論知識2）掌握測試一試樣的沖擊性能的基本化學實驗方法3）掌握沖擊強度儀等有關(guān)儀器的使用方法，測試方法、標準。2．技術(shù)要求1）化學基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多煤體演示、習題練習、實訓。專項能力七：光學性能51．知識點1）經(jīng)過測定掌握高聚物光學性能有關(guān)理論知識2）掌握測試一試樣的光學性能（透光性測定）的基本化學實驗方法3）掌握霧度儀、光彩度儀等有關(guān)儀器的使用方法，測試方法、標準。2．技術(shù)要求1）化學基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多煤體演示、習題練習、實訓。專項能力八：電性能51．知識點1）經(jīng)過測定掌握該聚物電性能的有關(guān)理論知識2）掌握測試一試樣的電性能（電阻率測定）的基本化學實驗方法3）掌握電絕緣指數(shù)儀等有關(guān)儀器的使用方法，測試方法、標準。2．技術(shù)要求1）化學基礎(chǔ)實驗能力；2）儀器的使用能力；3．實行方法理論講課、多煤體演示、習題練習、實訓。實行要求4.1講課方式與核查方法本課程學習活動7個項目支撐，課程內(nèi)容的講課要求必然以學生自主學習為主，教師的講解與指導為輔。為保證學習活動在順利張開，要討教師起初為學生部署學習任務，供給必需的學習資料，教師必然要修業(yè)生進行先期預習，在講堂上采納集中講解、問題商討等多種形式解決有關(guān)問題，在實習環(huán)節(jié)采納分組方式，分派各組的工作任務，實行有效的分工與合作。共同達成學習任務。建議課程講課依據(jù)項目管理的要求來實行，教師擔當課程講課項目經(jīng)理，系部按項目管理的要求進行課程項目講課的監(jiān)控與管理。詳細講課建議1）講堂講課采納“啟迪式”講課方法，重視指引；2）課程講課采納“學做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練參半”的安排方式；3）供給教師與學生共同備課，在備課過程中分析學生的接受情況，依據(jù)學生的學習情況設置學生自主達成的學習內(nèi)容；4）實時評估學生的學習情況，依此對學生課前預習和課后指導做出調(diào)整。在核查方法上，重視全面察看學生的學習情況，啟迪學生的學習興趣，激勵學生學習熱忱，促進學生的可連續(xù)發(fā)展。對學生學習的討論，既關(guān)注學生知識與技術(shù)的理解和掌握，更要關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。討論的手段和形式應多樣化，要將過程討論與結(jié)果討論相聯(lián)合，定性與定量相聯(lián)合，充分關(guān)注學生的個性差別，發(fā)揮討論的啟迪激勵作用，加強學生的自信心，提升學生的實質(zhì)應用技術(shù)。教師要擅長利用討論所供給的大批信息，合時調(diào)整和改良講課過程。講課內(nèi)容安排進步行整合，重視理論和實踐一體化學習，學生是鑒于工作任務的學習,經(jīng)過具體的工作項目（資訊、計劃、決議、實行、檢查、評估等六個方面），在老師指導下應用多學科的知識與技術(shù)，并經(jīng)過項目進行過程訓練，學會并掌握怎樣制造項目成功所應具備的綜合素質(zhì)能力（包含知識、技術(shù)、團隊協(xié)作等等）。突出對學生的知識、技術(shù)、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。（一）重視對學生學習過程的討論對學生學習過程的討論，包含參加討論的踴躍態(tài)度、自信心、實質(zhì)操作技術(shù)、合作交流意識，以及獨立思慮的能力、創(chuàng)新思想能力等方面，如：1、能否踴躍主動地參加討論和分析；2、能否敢于表述自己的想法，對自己的看法有充分的自信；3、能否踴躍仔細地參加模擬實踐和應用實踐；4、能否敢于試一試從不一樣樣角度思慮問題，有獨到的看法；5、能否理解別人的思路，并在與小構(gòu)成員合作交流中獲取啟迪與進步；6、能否有仔細反省自己思慮過程的意識。（二）適合討論學生的理論知識與實質(zhì)操作技術(shù)本課程重申對理論知識的應用，在討論學生學習見效時，要重視實踐能力的察看，對本課程就是要重視于實質(zhì)操作能力的察看。經(jīng)過參加講堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學習遷徙能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識核查聯(lián)合討論學生的學習見效。（三）重視對學生的啟迪對學生進行啟迪式講課。對每模塊知識點的學習時，經(jīng)過設置的工作任務內(nèi)容和學習過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟迪學生思慮、分析、判斷，最后教師加以概括、總結(jié)。在學生思慮和分析時，教師要重視指引和提示。最后達到學生“獨立（或換位）思慮——分析、推理、選擇——概括整理、深刻理解——汲取創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標。（四）討論手段和形式要表現(xiàn)多樣化討論重點：學習態(tài)度、準時達成過程討論結(jié)果討論討論標準：考勤、學習興趣、互動狀態(tài)、達成時間。過程中犯錯情況、互幫互學作用、職業(yè)素質(zhì)形成。制定標準工序圖和工藝卡，有嚴格的評分標準。討論方法：學習態(tài)度和準時達成，20%。過程討論，20%。結(jié)果討論，60%。4.2講課方案編寫本課程標準對講課方案的定義是指在本課程達成整體講課方案，確立課程學習項目及各項目構(gòu)成模塊明確的基礎(chǔ)上，對每一模塊的講課內(nèi)容按每一講課單元(原則上是2學時為一講課單元)進行的講課方案設計，它包含對本模塊學習目標、工作任務、能力要求及講課內(nèi)容分解到本講課單元中的詳細