人音版音樂教案五年級上第2課足跡

五年級人音版上冊教案第二單元課題足跡課時(shí)第一課時(shí)課型綜合教具多媒體、琴教材分析《雨花石》整首作品曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富于變化，旋律的進(jìn)行如波浪般不斷向前涌動，高潮在后半部分，音區(qū)提高，大跳音程增多，這些手段的運(yùn)用使音樂顯得激情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，表達(dá)了主人公淳樸而又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉。總起來看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》是根據(jù)這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂形象更加悲壯。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱歌曲雨花石，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)革命烈士為了人民利益無私奉獻(xiàn)的高尚品德。2、能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲，學(xué)習(xí)掌握休止符，在歌唱中，能體會休止符的作用，能正確演唱前倚音。3、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，感受音樂悲壯的情緒，認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)唱歌曲，把握好相似樂句，休止符的演唱與運(yùn)用，以情感為線，以感受音樂形象為主，引導(dǎo)學(xué)生用深情的歌聲表達(dá)歌曲的情感。教學(xué)流程師生活動達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入部分導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方！讓我們跟隨鏡頭一起出發(fā)?。暇┯昊ㄅ_圖片）這里就是南京市有名的雨花臺。剛才我們通過鏡頭所看到的畫面就是雨花臺美麗的瞬間，然而，就是這么一處風(fēng)景絕佳的地方，在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，卻成了屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈英靈，在雨花臺修建了烈士陵園。走進(jìn)陵園，首先印入我們眼簾是一座巨型烈士群雕?？?！情境導(dǎo)入，加深孩子對歌曲的映像。1

五年級人音版上冊教案第二單元那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識分子；怒目圓睜的農(nóng)民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報(bào)童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學(xué)生……我們知道，他們是成千上方革命先烈的代表，是他們用鮮血換來了今天的和平，是他們用生命換來了我們今天的幸福生活！此時(shí)此刻，我不知道該用怎樣的方式才能表達(dá)我對革命先烈的敬仰和緬懷之情，我想到了一首歌，我要把這首雨花石獻(xiàn)給這些可敬的英雄烈士！孩子們，請用你的掌聲給老師加油吧?。ò樽嘁魳?教師范唱）處理難點(diǎn)#1 4^」「h弓__|_th 1i難點(diǎn)處理，為后面的唱歌教學(xué)做鋪墊。形成部分群靜 增輒 在 濕 土之 中.（1）教師彈唱示范，學(xué)生學(xué)唱（2）看到歌曲的第一樂段，在這一個(gè)樂段中，又出現(xiàn)了種裝飾音，她是用個(gè)小音符表示的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到她了嗎？我們把她提出來（出示課件）她的名字叫前倚音，她和上波音有著一樣的本領(lǐng)，也能夠把旋律裝飾得更加好聽，也難怪，她們都是裝飾音嘛！我們把她放到旋律中來唱一唱，（教師唱有無兩種，讓學(xué)生分辨）發(fā)展部分1、學(xué)唱歌曲第一樂段（出示第一樂段課件）（1）學(xué)生跟老師的聲音和琴聲哼唱（2）小聲跟琴聲唱（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）（3）大聲跟琴聲唱學(xué)生深情演唱第一樂段。2、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段，先聽老師唱一遍，然后請你說說這個(gè)樂段的情緒是怎樣的。（1）教師范唱（確定情緒：激動，激昂）（2）學(xué)生跟教師聲音和琴聲小聲唱（3）學(xué)生跟琴聲唱（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）（4）學(xué)生帶著激動的情緒演唱+教師唱結(jié)束句（5）學(xué)生跟著琴聲完整演唱歌曲（6）讓學(xué)生帶著深情，激動的情緒，完整演唱。（7）分形式唱（女生前兩句，男生后兩句，齊唱第二樂段，結(jié)束句）能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲，學(xué)習(xí)掌握休止符，在歌唱中，能體會休止符的作用，能正確演唱前倚音。拓展部分欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》1、師：這首樂曲是根據(jù)蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原的氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂形象更加的蒼勁，悲壯?，F(xiàn)在我們來聽一聽，用馬頭琴演奏的這首民歌。聽后說出樂曲給你怎樣的感受？感受音樂悲壯的情緒，認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。2

五年級人音版上冊教案第二單元2、學(xué)生欣賞回答：具有草原的風(fēng)格，悲壯、渾厚3、師：你們知道馬頭琴的形狀嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）馬頭琴是蒙古族特有的民族樂器，因?yàn)榍兕^上雕刻著馬頭，所以叫馬頭琴。馬頭琴的音色獨(dú)特，一聽就能聯(lián)想起草原的景色。在演奏這首樂曲時(shí)，這種獨(dú)特的音色使我們感到音樂更有草原的氣息，更加蒼勁、悲壯。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛。）課后課后反思《雨花石》1喜靜增安在 祀 上之j- “板書設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》馬頭琴獨(dú)奏

五年級人音版上冊教案第二單元課題足跡課時(shí)第二課時(shí)課型綜合教具多媒體、琴教材分析歌曲《我怎樣長大》這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡煉，它借力、樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一平段共有四個(gè)對稱樂句，第樂句曲調(diào)平穩(wěn)，并以親切語氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛的形象。第一樂句以弱起進(jìn)入曲中的八度大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個(gè)樂句的旋律模進(jìn)。第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現(xiàn)了成長中堅(jiān)挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴(kuò)充部分，在重復(fù)了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現(xiàn)了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發(fā)了長大后的甜美幸福的情感。歌曲《歌唱二小放牛郎》這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它用一個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)味，清純、樸實(shí)，建立在羽調(diào)式上的旋律，氣息寬廣，婉轉(zhuǎn)起伏，第、二樂句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，但因音樂優(yōu)美動聽，富有根據(jù)力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段（速度、力度等）進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我怎樣長大》，能夠自信演唱，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)感受歌曲優(yōu)美溫柔的情緒，并深情演唱。2、通過感受、體驗(yàn)、對比、合作等方式中學(xué)唱歌曲，初步掌握一聲部合唱的和諧要領(lǐng)。3、用連貫、柔和、飽滿的聲音富有感情的演唱歌曲，掌握二聲部合唱的音準(zhǔn)。4

五年級人音版上冊教案第二單元教學(xué)有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》，做好三拍子指揮并懂得重難點(diǎn)指揮的手勢含義。教學(xué)流程師生活動達(dá)標(biāo)意圖1、今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)成長的小故事，初聽音樂，感受老師很喜歡它，也希望能夠和同學(xué)們一起分音樂情緒，了解導(dǎo)入部分享。（對歌曲背景稍作介紹）2、帶著問題，聆聽音樂，回答老師提問。3、過渡語：老師請大家說說這首歌帶給你怎樣的感受，歌曲中唱了誰和誰在對話？歌曲內(nèi)容1、教師播放歌曲音頻，手打指揮拍，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受音生感受3/4拍的音樂特點(diǎn)，糾正3/4拍指揮圖樂節(jié)拍并正確劃示。出指揮圖示。形成部分提問：這首歌是幾幾拍的？3/4拍的指揮圖示怎么打？演唱形式是什么？要求：聽音樂手打拍2、教師彈奏歌曲旋律，跟學(xué)生一起數(shù)樂句，引導(dǎo)學(xué)生分析歌劃分樂段。曲旋律特點(diǎn)的音提問1：我們一起數(shù)數(shù)歌曲樂構(gòu)成（A+B），（這首3/4拍的旋律）有幾個(gè)樂句，有沒有相似的樂句？提問2：用個(gè)動作來表示樂段的不同。要求：右手打拍，左手?jǐn)?shù)數(shù)。逐漸熟悉旋律。1、教師用手勢（音階，）引導(dǎo)學(xué)生正確地唱出引導(dǎo)學(xué)生熟悉并歌曲第一樂段旋律的唱名并填詞。逐步唱熟歌曲旋提問1：你們能把相似的樂句的旋律哼唱出來律。發(fā)現(xiàn)歌曲旋么？律特點(diǎn)。提問2：用什么樣的聲音能表現(xiàn)出小樹與藍(lán)天與老師合作演對話的親切感覺？唱，降低學(xué)生識（教師提示：應(yīng)該用跳躍的還是柔和的方法演譜難度，準(zhǔn)確唱發(fā)展部分唱？這些樂句的旋律線有什么特點(diǎn)??？）（板書畫出旋律線，并帶著學(xué)生邊唱邊劃出旋律線走勢）好F調(diào)唱名。提問3：我們玩一個(gè)接唱游戲，體會一下對話的感覺，老師唱旋律的前半部分，同學(xué)們接后半部分？提問4：誰能演唱老師唱的部分，請跟我一起唱。2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲的第二樂段。引導(dǎo)學(xué)生分析音過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)把第一樂段演唱的非常樂情緒的發(fā)展變好了，接下來我們要一起學(xué)習(xí)歌曲的第二樂化，并變換演唱5

五年級人音版上冊教案第二單元段，大家有沒有信心?。课覀儽缺瓤?，誰先學(xué)會、唱好！老師想演唱下，同學(xué)們聽一聽這部分音樂情緒怎樣？提問：用什么樣的力度表現(xiàn)這段抒情的旋律？要求：老師先給示范唱一遍第二樂段。3、演唱歌詞教師：同學(xué)們能不能把歌曲完整演唱一遍？注意附點(diǎn)節(jié)奏部分x.xx|X |4、配和伴奏音樂演唱教師：老師想為同學(xué)們現(xiàn)場伴奏，大家嘗試聽著伴奏演唱合唱歌曲《我怎樣長大》。力度表達(dá)情感。完整演唱歌曲，教師進(jìn)行有針對性的糾正和指導(dǎo)。拓展部分欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》1、初聽歌曲，了解歌曲描述的故事。先聆聽獨(dú)唱版，請學(xué)生有感情地講一講故事情節(jié)。2、復(fù)聽歌曲，熟