2走月亮教案反思（2課時(shí)）

2走月亮語(yǔ)文要素閱讀：1．能有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。2．能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。寫(xiě)作：能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的月下的某個(gè)情景。人文主題感受月光下洱海邊的美麗景象，體會(huì)“我”與阿媽歡愉溫馨的情感美。教學(xué)重點(diǎn)能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備洱海月夜圖及相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2．自學(xué)生字詞，完成本課預(yù)習(xí)卡。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，初步感受月光下洱海邊的美麗景象。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件出示與“月亮”有關(guān)的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，全班齊讀，想象古詩(shī)描寫(xiě)的月夜畫(huà)面。2．這些優(yōu)美的詩(shī)句，仿佛將我們帶入了月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。(課件出示洱海月夜圖)看了這個(gè)畫(huà)面，你有什么感受？3．一輪明月，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》。(出示課題)4．讀一讀題目，你知道什么是走月亮嗎？(提示：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)文中寫(xiě)的是誰(shuí)？又是怎么走月亮的呢？5．“我”和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言，把我們帶到了洱海邊鄉(xiāng)村迷人的月色之中。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)走月亮的快樂(lè)吧。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙(一)同桌之間互相檢查。1．同桌之間交換預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字的讀寫(xiě)。2．同桌之間交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。(二)老師指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。1．指名朗讀，隨文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鵝卵石、潑剌、田埂、閃閃爍爍”中加點(diǎn)字的讀音，提示“稻穗”的“穗”要注意與“惠”的讀音區(qū)別。(出示課件“會(huì)認(rèn)字”)2．出示生字“葡、萄、卵”，師生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“葡”中“甫”寫(xiě)的時(shí)候不能忘記點(diǎn)；“萄”中“缶”的第四畫(huà)不要出頭；“卵”左邊不要少寫(xiě)長(zhǎng)撇。(出示課件“會(huì)寫(xiě)字”)3．學(xué)生練寫(xiě)。展示交流，互相評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否正確、工整、美觀。三、整體感知，梳理課文脈絡(luò)1.學(xué)生自由朗讀課文。思考：“走月亮”是什么意思？誰(shuí)走月亮？在哪里走月亮？(課件出示問(wèn)題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，落實(shí)生字詞的正音和書(shū)寫(xiě)，整體感知課文內(nèi)容，疏通文理，明確特定地點(diǎn)和場(chǎng)景，為提煉信息、形成連續(xù)畫(huà)面做好準(zhǔn)備。2．師生、生生交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)結(jié)合關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞簡(jiǎn)練回答，如：秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，阿媽牽著“我”在灑滿月光的小路漫步。3．學(xué)生默讀課文，找出在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句話。(課件出示問(wèn)題)4．指名學(xué)生分享結(jié)論。5．文章通過(guò)“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來(lái)。思考：“我”和阿媽在哪些地方走月亮？明確：(第1～3自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。(第4～5自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。(第6～7自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。四、再讀課文，梳理所見(jiàn)畫(huà)面1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？(課件出示問(wèn)題)2．組織學(xué)生交流第1～2自然段。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：“我”和阿媽走月亮?xí)r看見(jiàn)了月亮從洱海邊緩慢升起，照亮了點(diǎn)蒼山、村頭、大青樹(shù)。點(diǎn)撥：這是月亮升起時(shí)的畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：借助文字概括主要內(nèi)容是提取信息、概括信息、形成觀點(diǎn)的過(guò)程，有利于引導(dǎo)學(xué)生將文字和想象的畫(huà)面一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。勾畫(huà)給自己留下印象最深刻的句子，就是選擇具有畫(huà)面意義內(nèi)容的過(guò)程，暗含并助推學(xué)生進(jìn)行審美選擇。3．引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)第一幅畫(huà)面的概括方法，先找到“我”和阿媽看到了什么，再想想這些景物出現(xiàn)在哪個(gè)地點(diǎn)，最后試著用四個(gè)字概括看到的畫(huà)面。(課件出示問(wèn)題)預(yù)設(shè)第4自然段學(xué)生的回答：“我”和阿媽看到溪水、山草、野花、鵝卵石等景物。這些都是溪岸邊的景物，所以我用“月下溪岸”來(lái)概括。預(yù)設(shè)第6自然段學(xué)生的回答：“我”和阿媽看到村道、稻田，聽(tīng)到秋蟲(chóng)唱著，聞到水果的甜香，我覺(jué)得可以用“月下田野”來(lái)概括。預(yù)設(shè)第8自然段學(xué)生的回答：“我”和阿媽看到天上有一輪圓月，閃閃爍爍的小星星，用“月亮牽星”來(lái)概括。4．學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出給自己留下印象最深刻的句子，再試著讀出自己的感受。五、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正預(yù)習(xí)卡，同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)本課重要詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2．體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者無(wú)限的快樂(lè)。3．仿寫(xiě)第6自然段，初步學(xué)習(xí)作者從視覺(jué)等不同層面描寫(xiě)所見(jiàn)所想，將某個(gè)情景寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入“我”和阿媽走月亮，“我們”走過(guò)了村莊，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。二、精讀感悟，想象畫(huà)面(一)品析：走過(guò)村莊。1．提問(wèn)：第1～3自然段寫(xiě)“我”和阿媽走月亮，走到村莊?！拔液桶尅痹谧咴铝恋倪^(guò)程中看到了什么？(課件出示提問(wèn))2．學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。課件出示：月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……3．課文中寫(xiě)的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹(shù)以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。4．作者在寫(xiě)這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。5．教師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法?！罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話，從遠(yuǎn)到近，描寫(xiě)了月光下的山、樹(shù)、路，給人留下廣闊的想象空間。(二)品析：走過(guò)溪邊。1．提問(wèn)：在“走過(guò)村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹(shù)、路，那么在“走過(guò)溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來(lái)看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。課件出示：(1)走過(guò)溪邊，“我”看到了哪些景物？(2)這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？(3)除了現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，作者還想到了什么？2．學(xué)生朗讀第4自然段，思考問(wèn)題，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來(lái)，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫(huà)出來(lái)，并注明所使用的修辭手法。3．老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。4．教師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來(lái)看看這句話(課件出示句子：卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！)，這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫(xiě)出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。除了現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過(guò)景物描寫(xiě)和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛(ài)。(三)品析：走過(guò)田埂。1．學(xué)生朗讀第6自然段，畫(huà)出“我”看、聽(tīng)、聞、想到了什么，并由此想象畫(huà)面。2．學(xué)生交流自己勾畫(huà)的句子。預(yù)設(shè)1：我勾畫(huà)的是“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……”這是“我”聽(tīng)到、看到的。點(diǎn)撥：該句應(yīng)讀出自由、奔放的感情。預(yù)設(shè)2：我勾畫(huà)的是“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香……”這是“我”聞到的。點(diǎn)撥：該句應(yīng)讀出收獲的愉悅。預(yù)設(shè)3：我勾畫(huà)的是“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”，這是“我”看到、想到的畫(huà)面。點(diǎn)撥：該句應(yīng)讀出憧憬豐收的感情。3．提問(wèn)：在寫(xiě)走過(guò)田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？(課件出示)4．指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。5．教師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫(xiě)了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒，接著描寫(xiě)了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫(xiě)了稻田，回憶了過(guò)去在稻田里的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛(ài)。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛(ài)。三、品味人物情感1．細(xì)細(xì)的溪水、可愛(ài)的小水塘為什么讓“我”覺(jué)得如此美好？不僅是因?yàn)榫懊溃驗(yàn)樗鼈兂休d著“我”的經(jīng)歷，承載著“我”和阿媽的幸福歡樂(lè)。閱讀課文，尋找“我”和阿媽幸福生活的蹤跡，和同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。2.學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)課件出示：哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……(2)是什么讓“我”回想起并回味著白天幸福的經(jīng)歷？引導(dǎo)體會(huì)：流著月光的溪水、布滿河床的鵝卵石、抱著月亮的小水塘，使“我”回想起了白天和阿媽溪邊度過(guò)的美好時(shí)光。(3)聯(lián)系生活、結(jié)合上下文想象：果園、菜地、稻田還可能有著“我”哪些美好的記憶？試著說(shuō)一說(shuō)。哦，阿媽，白天你在果園________，而我，__________________________________。哦，阿媽，白天你在菜地________，而我，______________________________。哦，阿媽，白天你在稻田________，而我，_______________________________________。(課件出示)(4)小結(jié)：正是因?yàn)樵孪碌南?、果園、菜地、稻田承載著“我”白天的經(jīng)歷，給過(guò)“我”快樂(lè)和幸福，所以此時(shí)此刻，這一切在“我”的眼里、心里便顯得更加美好了。3．提問(wèn)：“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過(guò)了多少地方，那么，走月亮的過(guò)程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問(wèn)題。4．學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段，并交流感受。5．教師總結(jié)：此處寫(xiě)阿媽講故事、靜靜地走的舉動(dòng)，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛(ài)。作者更是通過(guò)“月亮牽著小星星”來(lái)比喻阿媽和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和阿媽之間濃濃的親情。四個(gè)“走過(guò)……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫(xiě)了“我”和阿媽走月亮走過(guò)的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛(ài)。四、寫(xiě)法品析1．回顧交流：今天，我們共同學(xué)習(xí)了《走月亮》，月下的蒼山洱海非常美。你覺(jué)得文中哪些句子優(yōu)美生動(dòng)？2．生找出文中優(yōu)美的句子，同學(xué)之間交流。預(yù)設(shè)：(1)溝水汩汩，很滿意地響著。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛(ài)之情。(2)秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來(lái)果子的甜香……這句話從多種感官角度來(lái)表現(xiàn)夜色之美，聽(tīng)見(jiàn)秋蟲(chóng)唱歌、魚(yú)兒潑剌聲，看到夜鳥(niǎo)拍打翅膀、魚(yú)兒躍出水面，聞到果子的甜香，讓讀者身臨其境。3．小結(jié)：要寫(xiě)出景色之美，可以使用修辭手法寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)各種感官，不只是眼睛看，還可以是耳朵聽(tīng)，還能鼻子去聞，除了寫(xiě)自己所見(jiàn)，還可以寫(xiě)出自己所感。4．你們?cè)谑裁磿r(shí)候，在哪些地方見(jiàn)過(guò)月亮？和誰(shuí)在一起呢？又做過(guò)什么呢？預(yù)設(shè)1：去年的中秋節(jié)，我和爸爸媽媽一起在人民公園里賞月亮，邊觀賞邊吃月餅。爸爸還給我講了嫦娥奔月的故事呢！預(yù)設(shè)2：有一次我晚上睡不著，走到窗邊，透過(guò)窗子，看到圓圓的月亮掛在空中。月光灑在小區(qū)樓下的湖面上，白白的，美美的……5．即興小練筆，師生共評(píng)。五、知識(shí)延伸1．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描寫(xiě)月亮的文字，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的美稱，教師相機(jī)拓展。預(yù)設(shè)：玉弓、金輪、玉盤(pán)、玉鏡、桂月。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的詩(shī)句，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生背誦并積累。預(yù)設(shè)1：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。預(yù)設(shè)2：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。六、布置作業(yè)1．從文中找出優(yōu)美生動(dòng)