六年級語文月光曲知識點(diǎn)6篇

Word-21-六年級語文月光曲知識點(diǎn)6篇六班級語文月光曲原文篇一

兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多的樂曲。其中有一首的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳奇是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步?????，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是呀，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別傷心，我不過任憑說說罷了?！?/p>

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明白。

皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)生疏人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

姑娘趕忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她感動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得分外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠悄悄地聽著。他好似面向著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)光灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她宛然也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照射下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美好的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

__________

本文按照有關(guān)材料改寫。

①[《月光曲》即《月光奏鳴曲》或《月光》。

六班級《月光曲》教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、理清脈絡(luò)，概括段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)辨別事物和聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體味貝多芬的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、辨別課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？

2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，板書課題

放錄音《月光曲》。學(xué)生們，剛才我們聽了一首世界聞名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？對，《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)《月光曲》。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。

2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌控字形、理解字義、會(huì)組詞)。

3、學(xué)習(xí)新詞：

幽靜：僻靜、清靜。

純熟：指功夫深，技能嫻熟。

陶醉：很愜意地沉醉在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天銜接在一起。

微波粼粼：水清亮的樣子。極小的波浪閃閃發(fā)光。

三、讀課文，思量問題

1、說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？

(課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

2、《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。

四、理清脈絡(luò)，概括段意

1、再讀課文，想想本文按總起、傳奇能夠分為幾部分。

本文可分兩部分：

第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

其次段(2-10)傳奇。具體介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

2、找同學(xué)讀傳奇部分，按傳奇的起因、經(jīng)過、結(jié)果把其次部分分層，并歸納層意。

其次部分可分三層：

第一層(2)講貝多芬漫步?????時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

其次層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

五、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

二、老師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一段。

讀課文，思量：從這一段中你學(xué)懂了什么？(學(xué)懂了貝多芬是德國聞名的音樂家，了解到作家生活的年月，引出《月光曲》的傳奇。)

2、學(xué)習(xí)其次段。

(1)指名讀第一、二層，思量回答：

貝多芬是在怎樣的環(huán)境里漫步?????？是什么吸引了他的注重？

從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的情緒？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注重。從兄妹倆的談話中，能夠看出兄妹倆親熱親愛，相互關(guān)懷、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很激動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘感動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能辨別出彈奏的人是我，想不到在這兒碰到了知音，因此貝多芬也很感動(dòng)，打算再為盲姑娘彈奏一曲。)

(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：

貝多芬看到了什么？

貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

皮鞋匠聽著琴聲，好似看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？

皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“宛然也看到了”?

(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀其次層。

注重體現(xiàn)出兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地勸慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)懇切、熱烈，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深感動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真切感人。

三、課堂練習(xí)

1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分離用“～～”“——”標(biāo)在書上。

2、說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。(貝多芬憐憫窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所激動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己碰到知音而感動(dòng)的思想感情。)

四、布置作業(yè)

1、謄寫生字、新詞。

2、背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

六班級語文月光曲教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)憐憫、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感觸音樂的美好。

2、理解“幽靜、駐足、聆聽、純熟、感動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

4、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記自立識字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)憐憫、熱愛人民的音樂家。

2、熟讀直至背誦第九自然段，感觸音樂的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“幽靜、駐足、聆聽、純熟、感動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)憐憫、熱愛人民的音樂家。

教學(xué)預(yù)備：

1、貝多芬的資料。

2、奏鳴曲《月光曲》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

瞧，你們一個(gè)個(gè)坐得多有精神呀！教師信任，今日的你們，一定是最棒的！對自己有信念嗎？

十分好！

俗話說：水是家鄉(xiāng)甜，月是家鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩--《靜夜思》，你們能把它朗誦出來嗎？

聽了你們的誦讀，我的眼前宛然浮現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。

今日，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(老師板書，同學(xué)回答)

看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

二、初步感知，學(xué)習(xí)新課

在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多的樂曲，《月光曲》就是其中的一首。

那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢？請學(xué)生們打開課本第91頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。

同學(xué)溝通有關(guān)貝多芬的資料，老師相機(jī)補(bǔ)充，并舉行小結(jié)。

貝多芬資料：貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城-波恩。是宏大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲進(jìn)行首次藏匿演奏會(huì)，十二歲開頭作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的抱負(fù)。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。

貝多芬曾說過：“我們的藝術(shù)應(yīng)該只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來我們來學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、學(xué)習(xí)2-3自然段

請學(xué)生們用喜愛?的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。(老師提醒朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn)；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明了為止。)

同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

同學(xué)溝通問題，老師補(bǔ)充說明。

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)候，當(dāng)初的環(huán)境怎么樣？(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)

(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個(gè)詞語中了解到什么？

(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足聆聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有學(xué)生情愿飾演兩個(gè)兄妹舉行分角色朗讀？

其余同學(xué)思量：你從兩兄妹的對話中感觸到什么？

(4)駐足聆聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會(huì)有什么主意？

(5)老師板書：聽曲

2、學(xué)習(xí)第4-6自然段

(1)聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？(推開門，輕輕地走了進(jìn)去)

(2)貝多芬要做什么？(老師板書：演奏)

(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

(4)盲姑娘聽完以后，情緒怎樣？(感動(dòng))

她是如何評價(jià)貝多芬的演奏的？(指導(dǎo)朗讀。)

為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救耍?彈奏純熟，感情濃厚)這說明白什么？

(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說，情緒起了什么變化？(深深打動(dòng)如大海的波濤)(與窮人的心愿相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生劇烈的感情共鳴)

于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?指導(dǎo)同學(xué)朗讀)

3、學(xué)習(xí)第7-10自然段

正在這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？(月光照進(jìn)窗子來，屋子里的一切好似披上了銀紗，顯得分外的清幽。)(老師指導(dǎo)朗讀)

這一切使貝多芬覺得心中彌漫了溫馨和祝愿，也激起了他創(chuàng)作的熱烈。(老師板書：創(chuàng)作)

那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？畢竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？請學(xué)生們自讀課文，找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。

同學(xué)掃瞄課文查找有關(guān)內(nèi)容。

匯報(bào)查找結(jié)果，老師展示相應(yīng)語段。

(1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面？(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)

(2)你是從哪些語句知道的？(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)光灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和漂亮。)

(3)老師展示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們出示了幾幅畫面？

(4)同學(xué)自讀這兩段話后舉行四人小組研究。

(5)師生溝通找出如下四個(gè)畫面：

畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)光灑遍了銀光。(引領(lǐng)同學(xué)簡要概括后老師板書：月亮升起)

畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(老師板書：月亮上升)

畫面三：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……(老師板書：風(fēng)起浪涌)

畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和漂亮。(老師板書：風(fēng)平浪靜)

(6)隨著樂曲的旋律，月光照射下的海面這樣變化著。你能不能利用你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來呢？敞開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開頭。

(7)同學(xué)各自讀練習(xí)讀課文。

(8)指名同學(xué)分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體味，引領(lǐng)同學(xué)感觸樂曲旋律的變化。

①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時(shí)光灑遍了銀光。

評議朗讀，體味句意。

②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。

③忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……

指名讀，提問：此時(shí)你感觸到了什么？(此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激揚(yáng)的，所以語調(diào)應(yīng)當(dāng)迅速而有力?！昂鋈弧闭f明時(shí)光很快，所以應(yīng)讀得快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。老師板書：激揚(yáng))

④風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和漂亮。

指名讀，說說為什么這樣讀？

(此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要嚴(yán)厲、緩慢。老師板書：舒緩)

(9)老師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎？讓我們再一次去觀賞這首曲子。

(10)配樂朗誦這兩段文字。同學(xué)小聲地練習(xí)自讀。

(11)老師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？(不是，是聯(lián)想)誰的聯(lián)想？(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)

(12)老師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？

(13)展示句子比較：

她宛然也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象……

她看到了她從來沒有看到過的景象……

①這兩個(gè)句子有什么不同？(第一句多了一個(gè)“宛然也看到了”，兩句話的意思不一樣。)

②為什么要加上“宛然也看到了”?(由于景象不是真切的，是妹妹的想像，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她看不見。)

③老師與同學(xué)采納接讀的方式體味破折號的作用。

(師)她宛然也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象--(生)在月光照射下的波濤洶涌的大?！?破折號后面的部分是對前面部分綻開的聯(lián)想和想象)

④練習(xí)用“宛然”造句。

看著那一輪明月，我宛然。

(14)全班朗讀。

4、學(xué)習(xí)第11自然段

這美好的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，(引領(lǐng)同學(xué)理解詞語意思)以致于貝多芬已靜靜地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？(老師板書：譜曲)

當(dāng)兄妹倆從音樂中蘇醒過來后，會(huì)交談些什么？(請兩個(gè)同學(xué)飾演兄妹舉行角色會(huì)話)

最后一個(gè)自然段的“傳奇”與第一自然段的“傳奇”起了什么作用？(首尾呼應(yīng))

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，升華感情

《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？

展示句子：如果貝多芬，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

①如果貝多芬不會(huì)作曲，音樂記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

②如果貝多芬沒有豐盛的想像力，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。

……

總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激活了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才干使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們能夠看出貝多芬是個(gè)宏大的藝術(shù)家。

四、布置作業(yè)

1、摘錄文中的好詞佳句

2、和學(xué)生一起朗讀第九自然段，再次感觸《月光曲》，直到成誦。

五、板書設(shè)計(jì)

月光曲

譜曲(11)

創(chuàng)作(7-10)(結(jié)束)

彈奏(4-6)(高峰)月亮升起→月亮上升→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜

聽曲(2-3)(進(jìn)展)平息→稍快→激揚(yáng)→舒緩

(發(fā)生)

六班級語文月光曲學(xué)問點(diǎn)篇四

生字組詞：

譜：譜曲譜寫歌譜棋譜樂譜年譜

萊：萊卡萊塞萊茵河

茵：茵褥綠茵茵綠草如茵

盲：盲人盲目盲道盲從文盲色盲

純：純熟清純純藍(lán)純凈純潔純真

鍵：按鍵琴鍵鍵盤關(guān)鍵鍵入

霎：霎時(shí)一霎霎時(shí)光

縷：縷述一縷炊煙條分縷析一絲一縷

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

樂：yuè音樂lè歡樂

彈：tán彈力dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤)健(健康)

霎(霎時(shí))霧(云霧)

陶(陶瓷)淘(調(diào)皮)

詞語解釋：

幽靜：沉寂。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：漂亮而不俗氣。

純熟：很嫻熟。

清幽：(風(fēng)景)秀媚而幽靜。

微波粼粼：極小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：寧靜；安靜。

陶醉：很愜意地沉醉在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。

反義詞：

幽靜——熱鬧微弱——?jiǎng)×?/p>

生疏——認(rèn)識純熟——陌生

斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷

近義詞：

——著名清秀——秀媚

感動(dòng)——振奮純熟——嫻熟

恬靜——寧靜照射——照耀

陶醉——沉浸

詞語搭配：

(幽靜)的小路(清幽)的月光

(美好)的琴聲(波濤洶涌)的大海

課內(nèi)問題：

1、說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

答：這篇課文敘述了德國音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳說故事。

2、體味貝多芬和兄妹倆的品行。

答：貝多芬：憐憫勞苦大眾，具有音樂天賦和卓越才華。

兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛音樂，對生活彌漫積極態(tài)度；互相關(guān)懷、關(guān)愛。感情濃厚。

3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？

答：由于貝多芬聽到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽到兄妹倆的談話，他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛音樂、追求藝術(shù)所激動(dòng)，所以要彈琴給盲姑娘聽。

4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？

答：一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正由于碰到了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏其次支曲子的主意一一創(chuàng)作的激情油然而生。

六班級《月光曲》學(xué)問點(diǎn)篇五

生字組詞：

譜：譜曲譜寫歌譜棋譜樂譜年譜

萊：萊卡萊塞萊茵河

茵：茵褥綠茵茵綠草如茵

盲：盲人盲目盲道盲從文盲色盲

純：純熟清純純藍(lán)純凈純潔純真

鍵：按鍵琴鍵鍵盤關(guān)鍵鍵入

霎：霎時(shí)一霎霎時(shí)光

縷：縷述一縷炊煙條分縷析一絲一縷

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

樂：yuè音樂lè歡樂

彈：tán彈力dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤)健(健康)

霎(霎時(shí))霧(云霧)

陶(陶瓷)淘(調(diào)皮)

詞語解釋：

幽靜：沉寂。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：漂亮而不俗氣。

純熟：很嫻熟。

清幽：(風(fēng)景)秀媚而幽靜。

微波粼粼：極小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：寧靜；安靜。

陶醉：很愜意地沉醉在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。

反義詞：

幽靜——熱鬧微弱——?jiǎng)×?/p>

生疏——認(rèn)識純熟——陌生

斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷

近義詞：

——著名清秀——秀媚

感動(dòng)——振奮純熟——嫻熟

恬靜——寧靜照射——照耀

陶醉——沉浸

詞語搭配：

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