詹天佑讀后感好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——詹天佑讀后感好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)詹天佑讀后感：好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)讀書(shū)真的是一件很辛苦又很喜悅的事情。觀看一本書(shū)之后，我們對(duì)于作品每個(gè)人都會(huì)有不一樣的感受。寫(xiě)一篇讀后感，可以讓我們?cè)僖淮位匚哆@本書(shū)籍。讀后感是寫(xiě)閱讀作品后感受最深的一點(diǎn)，它不是書(shū)評(píng)。怎樣將自己的獨(dú)到見(jiàn)解寫(xiě)進(jìn)讀后感呢？下面是由我為大家整理的“詹天佑讀后感：好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”，僅供參考，夢(mèng)想能為您供給參考！

詹天佑讀后感：好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)

今天我讀了一篇作文，作文表達(dá)了詹天佑的一生。讀完后，我深受感動(dòng)，得到了很大啟發(fā)。

文章的主要內(nèi)容是：詹天佑出世1861年，在十二歲就出國(guó)留學(xué)，二十一歲就獲得學(xué)士學(xué)位，但是，卻依舊不忘國(guó)，回國(guó)后，成了測(cè)繪師，詹天佑特別好學(xué)，幾乎每條鐵路的都由他來(lái)設(shè)計(jì)，由于工作勞累，在1919年4月逝世。結(jié)果，又介紹了他的宏偉事跡，以及為國(guó)家做出的付出。.DHb100.coM

其實(shí)，詹天佑和我們一樣，都是一個(gè)平凡的人，他能做到的我們同樣可以做到，而重要的就是努不努力。他為了為國(guó)家出一份力，放棄了在國(guó)外的優(yōu)異條件，由此可見(jiàn)，詹天佑的愛(ài)國(guó)情感是多么猛烈！詹天佑的一生全都獻(xiàn)給了祖國(guó)，他懊喪過(guò)嗎？沒(méi)有！他反而會(huì)覺(jué)得欣喜，由于他會(huì)想到：我又為祖國(guó)盡了一份力！

可現(xiàn)在對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是理應(yīng)好好學(xué)習(xí)，假使學(xué)習(xí)勞績(jī)不好，大學(xué)都考不上，連自己都顧不上了，談何來(lái)的報(bào)效祖國(guó)呢！而且，確定要有一顆喜歡祖國(guó)的心。

拿水稻之父袁隆平來(lái)說(shuō)，他也是一個(gè)普普遍通的人，但是，他刻苦鉆研，讀懂了農(nóng)作物的奧秘，研究出大量新品種，為國(guó)家做了額大量付出。

在今天，我們確定努力學(xué)習(xí)，擁有一顆愛(ài)國(guó)的心，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)多做付出！

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《好好學(xué)習(xí)》讀書(shū)筆記：什么是深度認(rèn)知？

《好好學(xué)習(xí)》讀書(shū)筆記：什么是深度認(rèn)知？

說(shuō)實(shí)話，“深度認(rèn)知”這個(gè)詞我以前真的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我長(zhǎng)久以來(lái)的感受就是：“學(xué)識(shí)我學(xué)會(huì)了，會(huì)用了就行了唄！”原來(lái)不是這樣，要想讓你的學(xué)習(xí)更有效，發(fā)揮的威力更大，你就要好好舉行深度認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

1.“海量信息獲取的時(shí)代，我們拼什么？”

你斟酌過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？以前我沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在我每天都在琢磨！成甲從認(rèn)知建構(gòu)的角度做了三個(gè)階段的劃分：

第一階段：認(rèn)知數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。猶如自古以來(lái)都是這樣：學(xué)富五車(chē)，才高八斗；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神……都是在報(bào)告我們，知道的越多，就越有優(yōu)勢(shì)！但是這個(gè)階段到了2000年，發(fā)生了變化！

其次階段：學(xué)識(shí)獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。新千年，互聯(lián)網(wǎng)高速進(jìn)展，學(xué)識(shí)的數(shù)量不再是問(wèn)題，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，還有什么是你查不到的？那么這個(gè)時(shí)候，快人一步的獲取到學(xué)識(shí)就成為了構(gòu)建優(yōu)勢(shì)的重要途徑。但是不要忘卻，世界是不斷進(jìn)展的……

第三階段：學(xué)識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。我們現(xiàn)在所處的正是這個(gè)階段，而且會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間持續(xù)下去。當(dāng)學(xué)識(shí)獲取的數(shù)量和速度都不再受到限制，全體人采納的信息同質(zhì)化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，那么這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)斟酌的更深刻，誰(shuí)就構(gòu)建了自己的優(yōu)勢(shì)。

“學(xué)識(shí)變更命運(yùn)”這句話，你再細(xì)細(xì)品評(píng)一下，變更自己命運(yùn)的是學(xué)識(shí)的數(shù)量還是認(rèn)知的深度？

2.如何提升認(rèn)知深度？

要搞清這個(gè)問(wèn)題，首先要知道：什么才算深度認(rèn)知？舉個(gè)例子，我們做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，譬如行程問(wèn)題，這里面是有公式的，你知道路程=速度*時(shí)間，好多問(wèn)題就可以直接套公式計(jì)算。但是當(dāng)題目沒(méi)有直接把速度、時(shí)間報(bào)告你的時(shí)候，不能套公式了，怎么辦？我女兒在學(xué)到這個(gè)模塊的時(shí)候，就會(huì)報(bào)告我她不會(huì)，由于老師沒(méi)有教過(guò)。但是作為成年人，我們知道可以通過(guò)給出的條件，繞幾個(gè)彎先把速度或者時(shí)間求出來(lái)，然后再去解題。這里面就涉及到認(rèn)知深度的問(wèn)題，小摯友沒(méi)有理解行程問(wèn)題的底層含義，她只看到外觀的那個(gè)公式，但是我們知道，所以類(lèi)似的問(wèn)題我們就可以做出來(lái)。

那么你察覺(jué)沒(méi)有，深度認(rèn)知有什么特點(diǎn)？它更關(guān)注概括現(xiàn)象后面的規(guī)律，而這個(gè)規(guī)律可以扶助你解決普遍的類(lèi)似性問(wèn)題。

那么為什么大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去？

好好回憶一下，假設(shè)你的學(xué)習(xí)是不斷掌管應(yīng)對(duì)概括工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那你是在提高“技術(shù)效率”；假設(shè)你的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決問(wèn)題的底層規(guī)律，那你就是在提升“認(rèn)知效率”。打個(gè)比方，作為老師，我們是更重視“授人以魚(yú)”還是“授人以漁”？現(xiàn)在，留心回憶一下，是不是你一向在想手段提高“技術(shù)效率”，而疏忽了更重要的“認(rèn)知效率”？

說(shuō)到這里，我想你已經(jīng)明白了，學(xué)習(xí)底層規(guī)律和方法是提高認(rèn)知深度的有效途徑！

3.畢竟哪些學(xué)識(shí)值得學(xué)？

現(xiàn)在對(duì)比流行一個(gè)詞：“跨界”。學(xué)習(xí)要跨界，這是學(xué)科融合；工作要跨界，這是才能磨練。這是沒(méi)有問(wèn)題的，多元的社會(huì)需要跨界人才，但是我們要看到，跨界是結(jié)果，不是理由！想一想今天這個(gè)社會(huì)，分工不斷細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)愈加強(qiáng)烈，你務(wù)必在一個(gè)領(lǐng)域做到極致，對(duì)它熟悉得足夠深刻，才有可能獲得真正的優(yōu)勢(shì)。成甲在這里建議每個(gè)人學(xué)習(xí)三個(gè)級(jí)別的課程：

一是公共根基課程：譬如時(shí)間管理、商務(wù)禮儀、溝通談判等每天都要用到的執(zhí)行才能。

二是專(zhuān)業(yè)必修課程：即在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)能夠系統(tǒng)解決問(wèn)題的才能，譬如作為教師理應(yīng)具備TpACK（即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)學(xué)識(shí)）才能。

三是通用必修課程：即掌管通用學(xué)識(shí)，熟悉事物底層布局與規(guī)律的才能。也就是前面說(shuō)的深度認(rèn)知。

二八定律報(bào)告我們：20%的學(xué)識(shí)抉擇80%的結(jié)果！你理應(yīng)把更多的時(shí)間用在深度學(xué)習(xí)上！原創(chuàng)：小菲霞

《好好學(xué)習(xí)》讀書(shū)筆記與心得體會(huì)

說(shuō)來(lái)慚愧，想寫(xiě)這本書(shū)的讀書(shū)筆記已經(jīng)很久了，一向拖到今天才開(kāi)頭動(dòng)筆搞完。由于覺(jué)得需要好好精心梳理大寫(xiě)特寫(xiě)一番，潛意識(shí)里當(dāng)個(gè)浩大的工程去做了。

一開(kāi)頭看到成甲先生的大名是在李笑來(lái)老師在其app上的大力推廣，抱著奇怪心看到成甲先生的個(gè)人簡(jiǎn)樸介紹和著作內(nèi)容?？吹綍?shū)的介紹中寫(xiě)的每個(gè)犀利的問(wèn)題都擊中自己學(xué)習(xí)時(shí)的一些問(wèn)題，意識(shí)到這本書(shū)理應(yīng)分外有價(jià)值，于是決斷上網(wǎng)訂購(gòu)此書(shū)回來(lái)學(xué)習(xí)。

結(jié)果書(shū)一到手就察覺(jué)有“毒”啊，開(kāi)啟后就根本停不下來(lái)。成甲先生對(duì)于學(xué)習(xí)的深入分析和斟酌，讓人驚為天人，公然不負(fù)江湖盛名：全國(guó)最會(huì)學(xué)習(xí)的人之一。他對(duì)于讀書(shū)方面的深入斟酌和學(xué)識(shí)管理的實(shí)踐運(yùn)用，讓人感覺(jué)到真是聽(tīng)君一席話，勝讀我十年書(shū)。故此，自己把此書(shū)專(zhuān)心看了三遍。不斷斟酌總結(jié)和玩味體會(huì)。

首先書(shū)中讓我覺(jué)得最打臉的內(nèi)容是我以往讀書(shū)也有屢屢陷入其所謂的“低水平勤奮陷阱”。自己這幾年買(mǎi)書(shū)讀書(shū)不少，卻也遺忘不少。每天海量的信息充塞自己的世界，讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)過(guò)的筆記也無(wú)暇去回想總結(jié)和反思。導(dǎo)致好多好書(shū)讀完以后當(dāng)時(shí)感覺(jué)是暢汗淋漓，卻時(shí)間一久，察覺(jué)自己在工作學(xué)習(xí)和生活中還是會(huì)犯書(shū)中提及到的一些問(wèn)題，沒(méi)有把理論有效轉(zhuǎn)化為自己的才能。本以為是由于時(shí)間長(zhǎng)了輕易遺忘，需要把讀書(shū)筆記多溫故幾遍，加強(qiáng)記憶。卻被成甲先生一針見(jiàn)血地指出，是由于那種閱讀+劃線/摘抄讀書(shū)方法是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的學(xué)識(shí)點(diǎn)。讀書(shū)就成了理解和記住這些孤立的學(xué)識(shí)點(diǎn)罷了。這不是我們大腦所擅長(zhǎng)的行為，大腦的記憶，靠的是將信息和舊閱歷聯(lián)系起來(lái)。

現(xiàn)在我明白了讀書(shū)不在于讀多少，而在于自己有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新熟悉這個(gè)世界，察覺(jué)有效學(xué)識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。于是，我也開(kāi)頭讀書(shū)不再追求速度，而是刻意放慢速度，花時(shí)間去描述讀書(shū)后受啟發(fā)的內(nèi)容，讓讀書(shū)的成效顯現(xiàn)一種產(chǎn)生復(fù)利的效應(yīng)。

然后我對(duì)成甲先生提出提升學(xué)習(xí)才能的三個(gè)底層方法深以為然：反思、以教為學(xué)和刻意練習(xí)。反思這塊認(rèn)為是提升學(xué)習(xí)認(rèn)知才能方面最最重要和根基的技能。成甲甚至每天舉行1-4小時(shí)的晨修反思。這點(diǎn)很厲害，好多時(shí)候人與人的差異就是認(rèn)知水準(zhǔn)和思維深度上的差異，要知道巴菲特先生那么大神級(jí)別的人物，也甚至每天花近一半的時(shí)間舉行斟酌。讀書(shū)筆記反思我自己以往也有反思書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，但沒(méi)有重視到要實(shí)時(shí)把每天體驗(yàn)的重要事情舉行篩選總結(jié)，從中去收獲啟發(fā)有價(jià)值的東西。自己之前也會(huì)每次反思總結(jié)，也無(wú)形當(dāng)中養(yǎng)成了成甲所說(shuō)的按照不同的分類(lèi)舉行總結(jié)斟酌。以教為學(xué)這方面我記得以往看過(guò)一個(gè)科學(xué)理論，學(xué)生去聽(tīng)老師講課，學(xué)識(shí)有效收獲的比