圓周角教學(xué)反思

圓周角教學(xué)反思本周三，教研中心武老師到校聽課，我講授了《圓周角》一課，經(jīng)過授課和武老師、組內(nèi)教師的點評，我反思了如下幾點可以繼續(xù)發(fā)揚和改進之處。一、 我的優(yōu)勢1?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，尤其是對圓周角定理證明的處理?？紤]到定理的后兩種圖形證明難度大，考試要求低，我采用了留作思考，個別點撥的方法，幫助學(xué)困生和中等生跳過這個障礙，使得教學(xué)重難點沒有被沖淡，教學(xué)目標比較明確，課時任務(wù)順利完成。做到了精講點撥。在講臺上說的每一句話都盡量做到學(xué)生無法代替，學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生說不出來的老師引導(dǎo)著說，學(xué)生沒有想到的老師補充著說。而且，我們班的學(xué)生基本做到，該做研究時全情投入，該抬頭聽講時，集中精神。3?小組合作使用合理。充分調(diào)動小組合作的積極性和有效性，利用角落的一點地方，進行課堂評價，使學(xué)生課堂效率和學(xué)習(xí)積極性大增。4?多媒體使用得當(dāng)。所媒體出示例題增加了課容量，圖形的變換形象直觀，利于幾何教學(xué)。二、 我的不足1?引入部分的時間過多，使得時間分配不當(dāng)，學(xué)生的練習(xí)不夠充分。選題能力欠缺，對于每個知識點都應(yīng)該有一個練習(xí)與之對應(yīng)，使學(xué)生對本節(jié)課的幾個知識點更明確，會應(yīng)用。3.沒有注意首尾呼應(yīng)，開篇引入時提出了問題，結(jié)束時沒有對應(yīng)的解決問題，使得好的實例沒有最大化的發(fā)揮作用，很遺憾。4.對于知識的把握不到位，如推論的逆命題只是講解，沒有板書。是因為我自己對于它的重要性沒有充分地認識，給后繼學(xué)生的順暢運用制造了困難。三、我的反思和改進方法小組合作與多媒體的使用要繼續(xù)，尤其對電子白板的使用要更加的駕輕就熟，充分挖掘白板的潛力。多鉆研考題，備、授課前先做題，發(fā)現(xiàn)命脈，再制定教學(xué)目標。3?注意集體備課的效果，充分挖掘我和楊梅各自的優(yōu)點和擅長的領(lǐng)域，互補共進。4?吸收大校、名校、數(shù)學(xué)教學(xué)成績前列學(xué)校的教學(xué)資源，站在巨人的肩膀上，彌補經(jīng)驗不足的缺陷。圓周角教學(xué)反思二：本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角的概念和性質(zhì)基礎(chǔ)上，對圓周角定理進行探索。圓周角定理及推論在圓的有關(guān)說理、作圖和計算中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)知識的重要預(yù)備知識，在教材中起著承上啟下的作用。同時，圓周角定理及推論也是說明線段相等、角相等的重要依據(jù)之一。本節(jié)課的重點是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角定理及推論的過程，難點是合情推理驗證圓周角和圓心角的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對圓周角的概念和同弧所對的圓周角相等這一性質(zhì)較容易掌握，理解起來問題不大。而對圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來相對困難，特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學(xué)過程中我著重引導(dǎo)學(xué)生對這部分知識的探索與理解。還有些學(xué)生在運用知識解決問題的過程中忽略同弧的問題，在教學(xué)時我借用多媒體加以突出。本節(jié)課，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，我將問題是教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、互動式教學(xué)法等多種教學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證猜想。在教學(xué)中，我還注重學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運用適度的激勵，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，不僅學(xué)會，而且會學(xué)、樂學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐、自主探究、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動中充分體驗探索的快樂，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展能力。與此同時，我通過適時的點撥、精講，使觀察、猜想、轉(zhuǎn)化、歸納、實踐、推理、驗證、分類討論貫穿在整個教學(xué)觀察之中。本節(jié)課的不足之處是：1、 由于內(nèi)容較多，節(jié)奏有點快，有部分學(xué)生掌握的不夠好，還需時間鞏固練習(xí)。2、 教學(xué)流程設(shè)計的不太理想，如導(dǎo)課環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)。圓周角教學(xué)反思三：今天上午有兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)圓周角。第一節(jié)課用下載的課件進行教學(xué)（課件里有實例、有完整的內(nèi)容呈現(xiàn)，還有課本上的和補充的練習(xí)，挺好的），雖沒用三段六步模式，但教學(xué)過程比較順利，最后幾個練習(xí)學(xué)生們口答也都正確。感覺大多數(shù)學(xué)生接受得還可以，所以第二節(jié)課照計劃在課堂上處理后面習(xí)題中的習(xí)題。題目較多（有六、 七題），又覺比較簡單，所以主要采取師生對話形式。講授法就是快呀，所有習(xí)題講析完，還差七、 八分鐘下課。為檢查效果，要求學(xué)生再做第11和13兩題，算作是課堂檢測了。兩節(jié)課下來，應(yīng)該說課堂紀律沒什么問題，不少學(xué)生還能積極的發(fā)言。感覺這兩節(jié)課完成了任務(wù)，好象還做到了在課堂上消化當(dāng)堂所學(xué)。但是，到下午批改交上來的作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)我錯了！真的錯了！也許是昨天的感覺太好了，讓我有點過于樂觀，過于相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)、接受能力了！今天作業(yè)里不僅體現(xiàn)出多數(shù)學(xué)生還不會寫證明（知道結(jié)果，過程卻是條理不清），第13題的實際應(yīng)用大多還是沒寫明輔助線（第一節(jié)課定理證明時強調(diào)了的）而且那些從前常抄作業(yè)的人，今天無一例外幾乎又全是抄的?。?！也許有沒抄的，但愿?。。┱n間時候，黎橋同學(xué)來問課本上一題練習(xí)，是關(guān)于同弧所對圓周角的（上課時有同學(xué)口答過），敢情他對一個角所對的弧不太明白其實這應(yīng)是一個信號：是我把學(xué)生們想得太好了，忘了他們中的大多數(shù)數(shù)學(xué)是不及格的！第二節(jié)課對他們而言，聽老師講習(xí)題應(yīng)是太快了！作業(yè)可以證明這一點：聽老師分析了一遍，學(xué)生們還是不能較好完成，好多人還要靠抄！真的錯了！也許不該用那下載的課件？！也許應(yīng)堅持用先學(xué)后教的三段六步模式？！也許不能只顧進度，一節(jié)課講那么多的習(xí)題？！也許以后每節(jié)課還是要當(dāng)堂做練習(xí)、當(dāng)堂檢測？！也許這個班上課還要降低速度和難度？！錯了一定要改呀！實踐再次證明：講授法真的不行！課堂上還是要讓學(xué)生們自學(xué)！而且再簡單的練習(xí)也要讓學(xué)生們?nèi)巳诉^關(guān)！課堂檢測每天也一定要進行！圓周角教學(xué)反思四：學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點，引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)。合作學(xué)習(xí)得出圓心角的性質(zhì)：在同圓或者等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。讓學(xué)生自己去設(shè)計一個實驗，探索兩個相等的圓心角所對的兩段弧、兩條弦有什么關(guān)系。學(xué)生想到了以下的辦法：1、 畫一個圓然后畫兩個相等的圓心角，用尺子量一量就能發(fā)現(xiàn)它們是相等的。對于弧可以用細線進行比較；2、 畫一個圓然后畫出兩個相等的圓心角，用剪刀剪下，看能否重合就可以得到結(jié)論；3、 教學(xué)中用紙板制作一個圓，然后在做兩個全等的扇形進行操作也能得到結(jié)論。這樣做的目的就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分享受體驗的快樂。師生互動，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在課堂中盡力做到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和數(shù)學(xué)活動的參與放在重要位置。例題教學(xué)分散了難點，用直尺和圓規(guī)把圓四等分。首先設(shè)計了一個把圓分成兩個相等的部分，學(xué)生比較容易理解。然后再分析相等的圓心角所對的弧相等，所以只要以圓心為頂點，將周角四等分，這只要作兩條互相垂直的直徑就能得到。在還沒有進行分析的時候，班上成績最差的一位學(xué)生已經(jīng)將圖形畫出，抓住這樣的機會，好好進行了表揚。希望這樣的表揚對他有點觸動，希望他能表現(xiàn)的更好些，讓他感受到老師還是很在乎他，還是希望他能進步，而且他的點滴進步老師都能看到。這節(jié)課內(nèi)容相對來說比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都比較髙，特別是平時成績不是很好的學(xué)生，發(fā)言的積極性很髙。平時很少發(fā)言的同學(xué)，在這節(jié)課上都得到了展示，也許平時對于后面的學(xué)生給予關(guān)注的太少，也許就是因為有那一個表揚才激發(fā)了比別的成績不好的學(xué)生，他們也希望得到老師的肯定。圓周角教學(xué)反思五：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)垂徑定理，弧、弦、圓心角之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對圓周角進行探討，圓周角定理在圓這一章中起著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課我感覺比較好的地方是：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，尤其對圓周角定理證明的處理，定理的后面兩種情況證明難度比較大，所以我采用了讓學(xué)生小組探究思考，分組展示，個別指導(dǎo)點撥的方法，幫助學(xué)困生和中等生跳過這個障礙，在整個教