語文版小學三年級上冊語文第23課《“神童”的秘訣》原文及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文版小學三年級上冊語文第23課《“神童”的秘訣》原文及教案《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候?qū)Ｐ淖x書的事。透露了陳毅學習好的“秘訣”，報告我們要想學習勞績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。以下是我整理的（語文版：小學三年級上冊語文第23課《“神童”的秘訣》原文及教案），夢想扶助到您。

陳毅剛五歲半，就開頭在一家私塾讀書。他小小年紀，勞績卻總是名列前茅，同學們都稱他“神童”。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書。由于他看書入了迷，火燒得太旺了，鍋里冒出了煳味兒。媽媽剛好從井邊洗菜回來，察覺米飯燒煳了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

“不要打孩子！”毛老師迅速勸阻，”飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書潛心，我就熱愛這樣的孩子。”說著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事要多多留心！”陳毅點點頭。毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了大量圈圈點點。

毛老師詫異地問：“這些符號是什么意思？”

陳毅回復說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他特別留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師特別欣喜地稱贊道：“真是一個很好的學習方法。今天我終于察覺了你學習勞績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理！”

教學目標

1、了解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結(jié)合上下文理解課文結(jié)果一句話的意思。

3、引導學生結(jié)合概括句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安置

本課分兩課時舉行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，了解課文的大意。其次課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣。

教學過程

一、談話導入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們持續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊美！同學們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學們開啟書本104頁。

［設(shè)計意圖］回想上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家專心默讀課文結(jié)果一段，它將報告我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢？

［設(shè)計意圖］學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先留心查看這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊斟酌：課文中的哪些語句報告我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢？

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么熱愛他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，詫異的語氣讀出來嗎？（比較讀、同桌讀）留神評價。

④師：方才有好多同學讀得分外專心，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們合作一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也分外嘹亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求留神：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的片面。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎？請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了大量圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅特別留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎？正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問，多學多問”中的學問指的是什么？多學多問指什么？（學習方法）

［設(shè)計意圖］在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而扶助學生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平日是怎樣學習的呢？（小組交流）

2、學了這篇課文后，你計劃怎樣做？

［設(shè)計意圖］聯(lián)系學生生活實際，使所學學識能更好地運用到實際學習中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有好多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很專心地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會展現(xiàn)好多的神童。

教學目標

1、通過學習課文，懂得在學習上勤學好問才能取得好勞績。

2、學會本課的生字、新詞，了解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣。

3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解課文結(jié)果一句話的意思

其次課時

教學過程

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、初讀課文，設(shè)疑激趣。

師：今天我們持續(xù)來學習《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文第一自然段，知道“神童”是誰？為什么同學們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊美！同學們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學們開啟書本104頁。

二、自讀課文，明晰“秘訣”

1、讀課文，提出不懂的問題。

2、議論交流“神童”的秘訣是什么？

3、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

4、齊讀

師：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢？

三、理解課文內(nèi)容

1、朗讀課文，整體感知

2、學生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學多問的句子。3。分段學習，深入理解

①陳毅為什么學習這是名列前茅？從哪些看出他專心學習？

②他為什么總是被稱作“神童”

③什么是入迷？陳毅為什么會入迷？

④媽媽打陳毅時，老師怎么說？怎么做的？

4、學習第五自然段

①陳毅的這種做法是一個很好的學習方法，是什么方法？

②師：陳毅畫了大量圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅特別留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎